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摘要：隨著時代與音樂藝術(shù)的不斷發(fā)展，鋼琴伴奏的地位及其所起到的作用愈來愈多地得到了相關(guān)學(xué)科的重視，鋼琴伴奏專業(yè)從業(yè)者也開始對自身職業(yè)的定位也有了更多的思考和敏感度。也正是伴奏所處在尷尬位置，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)一詞應(yīng)運而生，且涵蓋了更為豐富的內(nèi)涵。在聲樂演唱與教學(xué)中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)其不僅起到了輔助、指導(dǎo)的作用，更能夠在在伴奏過程中引領(lǐng)演唱者將伴奏和音樂更好地融合，把握曲目的旋律、整體感覺、作品風(fēng)格。因此，本文中筆者將結(jié)合聲樂藝術(shù)中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)所體現(xiàn)的重要性與藝術(shù)指導(dǎo)性展開分析，以幫助專業(yè)人士、大眾群體更為清楚、清晰地了解與認(rèn)知鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的意義所在。

關(guān)鍵詞：鋼琴 聲樂 藝術(shù)指導(dǎo)

鋼琴藝術(shù)發(fā)展到今天歷經(jīng)幾百年風(fēng)雨歷程，且被冠以了“樂器之王”的稱譽。這不僅是因為鋼琴自身寬廣的音域、獨具魅力的音色及豐富多彩的音樂表現(xiàn)力，更不僅是因為其所演繹的一首首經(jīng)典、傳承的音樂作品，其同樣作為伴奏樂器而展現(xiàn)出燦爛奪目的藝術(shù)魅力，在器樂、聲樂、舞蹈、戲劇等等藝術(shù)形式中鋼琴的身影都給人以驚鴻一瞥之感。隨著時代與音樂藝術(shù)的的不斷發(fā)展，鋼琴伴奏的地位及其所起到的作用愈來愈多的得到了相關(guān)學(xué)科的重視，鋼琴伴奏專業(yè)從業(yè)者也開始對自身職業(yè)的定位也有了更多的思考和敏感度。現(xiàn)如今，雖然鋼琴伴奏與獨奏相比較，未有褒貶、高低之分，但在常年所積累的大眾認(rèn)識程度上伴奏與獨奏兩者的地位與相關(guān)影響卻有著非常明顯的差異與重視程度的不同，這也就導(dǎo)致了鋼琴伴奏專業(yè)、工作、就業(yè)等相關(guān)情況發(fā)展不足的問題。也正是伴奏所處在尷尬位置，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)一詞應(yīng)運而生，且涵蓋了更為豐富的內(nèi)涵。因此，本文中筆者將結(jié)合聲樂藝術(shù)中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)所體現(xiàn)的重要性與藝術(shù)指導(dǎo)性展開分析，以幫助專業(yè)人士、大眾群體更為清楚、清晰地了解與認(rèn)知鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的意義所在。

在國外的音樂藝術(shù)演奏與教學(xué)體系中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)已經(jīng)被當(dāng)作是一門獨立的鋼琴專業(yè)學(xué)科。雖然從性質(zhì)上看，其仍會與器樂演奏、聲樂演唱、舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式相互合作、相輔相成，但在從業(yè)者所處的地位、重視程度、專業(yè)性體現(xiàn)與應(yīng)用范疇上，褒貶、高低之分卻已經(jīng)非常淡化。而在中國，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)雖已得到了專業(yè)性的認(rèn)可，且被一些高等音樂院校作為獨立學(xué)科成為必修課程，但實際上因起步較晚與重視程度不足，其專業(yè)性、系統(tǒng)性與科學(xué)性仍是在不斷地完善過程之中，致使從事鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)工作的專業(yè)性師資、人才仍較為缺乏。近年來，隨著中國鋼琴藝術(shù)的迅猛發(fā)展，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)的理論知識體系也得以水漲船高，這也體現(xiàn)出了社會與高等音樂院校高度重視鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)，及建立規(guī)范性、系統(tǒng)性的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)體系的決心。當(dāng)然，僅依靠著熟練掌握鋼琴演奏技巧就認(rèn)為能夠承擔(dān)鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)任務(wù)而不必形成體系化學(xué)習(xí)，這是普遍的錯誤認(rèn)識。在筆者看來，若是將鋼琴獨奏看作是以豐富多彩、風(fēng)格各異的作品深入人心，那么鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)就是伴奏者以其自身良好的音樂綜合表現(xiàn)能力輔助演奏者完成與實現(xiàn)藝術(shù)再創(chuàng)造的過程，它與鋼琴獨奏不同，演奏者和作者永遠是默契配合相互依存的關(guān)系，這才是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)真正的核心意義所在。

首先，要明確的是在聲樂藝術(shù)中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂教學(xué)到底有著怎樣的關(guān)系？在聲樂教學(xué)中，教師教授學(xué)生聲樂演唱時。會從學(xué)生演唱聲樂作品時的發(fā)聲位置、演唱技巧、氣息運用、歌詞掌握等聲樂演唱的基本技能著手。而鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的意義在于從作品的唱詞、音樂風(fēng)格、情緒表達、作品調(diào)式調(diào)性、創(chuàng)作結(jié)構(gòu)等與作品相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進行分析處理，進而使得學(xué)生所演唱的作品能夠完整地呈現(xiàn)。進而教師在教導(dǎo)學(xué)生演唱技能與理論知識之外，結(jié)合鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的作用還應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何在演唱中聆聽鋼琴部分所演奏的旋律，并掌握如何讓自己的演唱與鋼琴伴奏旋律相輔相成。換言之，聲樂作品的魅力與內(nèi)涵，除了通過演唱者的演唱來呈現(xiàn)之外，還需要輔以鋼琴伴奏對于旋律、作品的準(zhǔn)確把握。這就要求演唱者與鋼琴伴奏者同時需要對演唱作品的創(chuàng)作背景、意圖、情感、風(fēng)格特點深入了解與掌握，兩者融合塑造聲樂演唱的音樂形象，進而凸顯聲樂作品的藝術(shù)感染力。由此不難看出，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂演唱的關(guān)系所在，其承擔(dān)著聲樂教學(xué)中非常重要的作用，這就好比是畫龍點睛，演唱者與伴奏者相輔相成提升藝術(shù)表現(xiàn)力，進而實現(xiàn)聲樂教學(xué)效果與成果的提升。

其次，需要明確的是鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂演唱與教學(xué)中藝術(shù)指導(dǎo)性的體現(xiàn)?；蛟S在很多人看來，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)就是鋼琴伴奏，而實際上在筆者看來，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與鋼琴伴奏有著相同又不同的內(nèi)涵體現(xiàn)。鋼琴伴奏簡單來說就是以演奏為基礎(chǔ)的，而鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)不僅在演奏方面，更是在教學(xué)中能夠更好地體現(xiàn)其作用，這也是其內(nèi)涵的重要體現(xiàn)。在實際的聲樂教學(xué)中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的工作看似是輔以伴奏，但其更多的時候像是聲樂教師的助教，在教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練之外，輔助教師對學(xué)生對作品音樂風(fēng)格、識譜視譜、唱詞準(zhǔn)確性等方面進行指導(dǎo)，準(zhǔn)確地說就是負責(zé)學(xué)生演唱技巧之外的部分。由此不難看出，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與學(xué)生演唱是相依共存、相輔相成的關(guān)系。輔以學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)提升的同時，其自身也應(yīng)當(dāng)提升藝術(shù)表現(xiàn)方面的能力來輔助演唱者的演唱，這就要求鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)具備音樂感知、音樂表現(xiàn)、肢體協(xié)調(diào)配合、音樂想象等等方面的全面能力，因為一個優(yōu)秀的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者在自身能夠了解聲樂作品的藝術(shù)風(fēng)格、音樂特點、背景、情感等方面的基礎(chǔ)上，還要對演唱者能夠加以指導(dǎo)與要求，進而讓其演唱與鋼琴伴奏融為一體，進而更好地駕馭作品與舞臺表現(xiàn)。

第一，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在演唱者演唱開始的時候是與演唱者同步的狀態(tài)進行引導(dǎo)，也就是說通過作品的調(diào)式調(diào)性、音高音準(zhǔn)、速度節(jié)奏、情緒情景帶動演唱者進入到演唱的狀態(tài)之中。此外，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)還需要協(xié)調(diào)演唱者的氣息節(jié)奏與鋼琴伴奏的節(jié)奏同步，這就要求鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在訓(xùn)練中，通過對作品進行詳盡地分析，進而能夠在演奏中引導(dǎo)演唱者預(yù)先掌握掌握了歌曲的思想內(nèi)容，他就將以一種適合的表情方式進行呼吸，而不需要用比表達歌曲信息所需的更多的呼吸量。實際上，鋼琴伴奏所帶來的思想與感情上的沖動，總是有利于激勵適當(dāng)?shù)纳ひ魶_動，從而使正確的氣息協(xié)調(diào)能夠自動地發(fā)揮著完美的藝術(shù)作用。而在演唱者對于氣息、情感掌握之后，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)還應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的演奏為其演唱營造一個特定的氛圍，包括前奏、間奏、尾奏等部分，展現(xiàn)音樂形象的同時，幫助演唱者更好地進、出不同的情緒表達，進而更好地配合與引導(dǎo)演唱者對于作品情感的表達。

第二，演唱者在演唱中除了情感方面的表達之外，在演唱音準(zhǔn)音高、語調(diào)、氣口等方面同樣是重中之重的問題，同時鋼琴伴奏對于演唱者確定音樂的節(jié)奏、速度也起著舉足輕重的作用。對節(jié)奏和速度的準(zhǔn)確把握是正確詮釋作品的前提，鋼琴伴奏能在節(jié)奏和速度的把握上給表演者一定的提示和幫助，使作品能夠得到正確的詮釋。這也就是說，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)要在訓(xùn)練中配合演唱者的演唱習(xí)慣進行分句、掌控氣口，進而使得演唱者演唱的完整性與藝術(shù)性。因此，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)者要與演唱者在唱詞的準(zhǔn)確度、音樂風(fēng)格的把握、演奏演唱速度節(jié)奏、作品調(diào)式結(jié)構(gòu)、唱詞氣口等方面進行分析、討論與配合，進而在演唱中按照要求完成演唱，保留作品完整性的同時，實現(xiàn)連貫性、流暢性與音樂美感的體現(xiàn)。

第三，鋼琴是一件擅長于烘托音樂氣氛，補充音樂旋律的樂器，為演唱者進行伴奏，通過其豐富的表現(xiàn)力，結(jié)合樂曲的思想情感、背景，能夠為聲樂豐富織體，使得樂曲的表達更富形象力與表現(xiàn)力。此外，為了更充分地表現(xiàn)藝術(shù)形象，鋼琴伴奏還起到了描繪作品意境、調(diào)動演唱者情緒，提高表現(xiàn)力，使音樂形象與音樂主題達到完美統(tǒng)一的作用。這一表現(xiàn)同時體現(xiàn)了鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的另一功能即是幫助演唱者進行臨場心理調(diào)控。演唱者在演唱中難免因為情緒的緊張或是興奮，發(fā)揮失常或是沒有發(fā)揮正常的演唱水準(zhǔn)，那么作為鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在伴奏中就需要為其加以彌補，保證演唱的相對完整與完成。我們常說：“打的出去，拉的回來”，其道理就在于此。如果演唱者在演唱中出現(xiàn)失誤，那么鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在伴奏中就要加以彌補，能夠配合演奏或是將演唱者“拉”回來，通過巧妙地化解幫助演唱者在出現(xiàn)失誤的時候穩(wěn)定其心理。這一作用不僅體現(xiàn)在演唱中，更體現(xiàn)在日常訓(xùn)練中，通過藝術(shù)指導(dǎo)來輔助，兩者不斷磨礪成熟，不斷總結(jié)改進，進而合作完成作品的表現(xiàn)。

綜上所述，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)于聲樂演唱、教學(xué)中的重要性自是不言而喻，兩者既有各自的特點，又必須具備統(tǒng)一的平衡關(guān)系。由筆者的分析相信不難看出，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)在聲樂演唱、教學(xué)中承擔(dān)著解讀、氣息引導(dǎo)、感情培養(yǎng)、藝術(shù)表演等等不同的責(zé)任與角色。作為一名合格的鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)，只有全面地對自我進行定位，才能夠出色地完成聲樂藝術(shù)指導(dǎo)的任務(wù)，進而在鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)與聲樂演唱兩者水平共同提升的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)兩者藝術(shù)層次的不斷提升。

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