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【適用話題】改變 臨場應(yīng)對 教育方法 挖掘潛能

“你出題試試她?！睆堔バ来叽僦f，“快出題?。　睆堔バ滥蔷艢q的女兒文凌，正乖巧地端坐著，等我“出題”。

窗外，是寬敞的庭院，張蕙欣在院子里種了好些果樹，現(xiàn)在，正是果實(shí)成熟時，渾圓艷紅的蘋果，像璀璨的寶石，繽紛亮麗地掛在枝丫上，滿園春色關(guān)不住。

啊，找到題目了！我閑閑地說：“蘋果?！?/p>

文凌想了短短十來秒，便以純正的英語娓娓地說道：“媽媽在院子里種了一棵蘋果樹，她常常對我說，植物和人一樣，有喜怒哀樂，必須善待它們。她很細(xì)心地照顧那棵蘋果樹，蘋果樹也很盡心地結(jié)出紅紅大大的果實(shí)，報答媽媽。每當(dāng)蘋果成熟時，萬叢綠中點(diǎn)點(diǎn)紅，煞是好看。果子結(jié)得太多了，吃不完，每隔一段時間，媽媽便叫我選些特別大、特別紅的，送給鄰居約翰叔叔。媽媽把蘋果送給他以后，他第二天總會送一個蘋果餡餅給我們。到了下午時分，約翰叔叔便會在他的小花園里獨(dú)自喝下午茶，吃餡餅。約翰叔叔很嚴(yán)肅，附近的孩子都不喜歡他；可是，每次我送蘋果給他的時候，我都看到了他的笑容，所以嘛，我覺得園子里這棵蘋果樹，是睦鄰大使。不過呢，每回看到約翰叔叔自己一個人吃蘋果餡餅，我便覺得很難過。以后，媽媽老了，我要陪她一起吃。”

文凌的故事一說完，我便忍不住大聲喝彩，張蕙欣滿臉都是笑容。

兩年前，當(dāng)張蕙欣一家子移居加拿大時，文凌是個內(nèi)向羞怯的孩子。然而，她就讀那所學(xué)校每周一次的“臨場出題說故事”活動，卻徹底改變了她。根據(jù)老師規(guī)定：每位學(xué)童每逢周一都得從家里帶一樣?xùn)|西到學(xué)校去，老師隨意抽選兩位學(xué)生，甲出題、乙說故事。所謂的題目，便是學(xué)童從家里帶去的實(shí)物；這實(shí)物，可能是蠟燭、繩索、湯匙、盤子、草莓、面巾等，老師選好實(shí)物后，乙便得根據(jù)這個實(shí)物當(dāng)場編造一個有關(guān)的故事。這故事，可以是真實(shí)的經(jīng)歷，也可以是憑空捏造的。

這種訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)口才、增強(qiáng)膽識、開拓思路、激發(fā)想象力等，最重要的是：老師借此而發(fā)掘那些有潛在天分的小作家，真可謂一石多鳥、一舉數(shù)得！

【素材分析】一個蘋果，演繹出一個動人的故事；一個故事，蘊(yùn)含一段難忘的經(jīng)歷；一段經(jīng)歷，再現(xiàn)了一種獨(dú)特的教育。這種教育的特色，其內(nèi)容是通過實(shí)物講故事；其目的是落實(shí)思維與想象力的訓(xùn)練；其真諦，是對學(xué)生生活的尊重，是對學(xué)生個性的詮釋，是對學(xué)生潛能的挖掘。由此，不妨與我們的生活對接，與我們的教育對比，你一定有發(fā)現(xiàn)，有收獲。

【速用名言】

1.教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。

——教育家 葉圣陶

2.要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣已很成熟的時候，再教給他學(xué)習(xí)的方法。

——法國思想家 盧梭