王燕飛

(湖南大學(xué)犯罪學(xué)研究所，湖南長沙410082)

對我國犯罪學(xué)教學(xué)改革的思考

王燕飛

(湖南大學(xué)犯罪學(xué)研究所，湖南長沙410082)

我國犯罪學(xué)教學(xué)改革的基本定位在于“卓越法律人才”大政指引、學(xué)科建設(shè)與教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、國外教學(xué)理念與方法借鑒、本土職業(yè)化需求四個維度上。在此基礎(chǔ)上，內(nèi)容改革為:改善犯罪學(xué)本體知識、凸顯犯罪科學(xué)理論、建構(gòu)刑事司法內(nèi)容、開創(chuàng)科學(xué)方法、推進(jìn)類型“犯罪史”形成;方法創(chuàng)新為:“技藝”知識法、“活動法”教學(xué)法、“診所”教學(xué)法。

犯罪學(xué);教學(xué)改革;“卓越法律人才”

我國犯罪學(xué)在當(dāng)前是作為一門刑事學(xué)的非法學(xué)核心課程而開設(shè)的，一定意義上具有輔助性質(zhì)，在學(xué)科群中處于三級的弱勢地位，因此長期以來沒有受到應(yīng)有的重視[1]8－9。然而，隨著社會犯罪問題的不斷出現(xiàn)，司法實踐中對專業(yè)知識人才的新需求，以及刑事學(xué)科中知識結(jié)構(gòu)改善、國際學(xué)術(shù)交流增加等多方面的因素作用，我國犯罪學(xué)的教學(xué)改革已經(jīng)提上議事日程，如何進(jìn)行改革的問題是亟待進(jìn)行深入研究的重大課題。

一、基本定位

我國犯罪學(xué)教學(xué)改革首要的是對其有一個基本定位，從而明確任務(wù)、目標(biāo)與方向?？陀^地說，這種定位往往是由眾多因素所決定的，但是從學(xué)科地位即“犯罪學(xué)處于一級學(xué)科的地位”的既有科學(xué)評價[2]的基點出發(fā)，以此作為基本定位是至關(guān)重要的。這既是尊重科學(xué)、尊重實際，也是發(fā)揮創(chuàng)造，將犯罪學(xué)的價值與無限潛力充分地展示出來，以改變?nèi)藶榘才诺?、行政圈定的作為法學(xué)(刑法學(xué))輔助性學(xué)科的思維定勢與“小兒科”的歧視偏見。這種大突破，基于以下四個維度的思考:

1．在我國“卓越法律人才”培養(yǎng)教育計劃的大政指引下進(jìn)行改革，使其成為“計劃”中的一個重要組成部分

2011年《教育部中央政法委員會關(guān)于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》，提出了對于我國高等法學(xué)教育深化改革，提高法律人才質(zhì)量，實施卓越法律人才培養(yǎng)教育計劃的意見，強(qiáng)調(diào)將應(yīng)用型人才與復(fù)合型法律職業(yè)人才作為培養(yǎng)重點，突出“提高學(xué)生運用法學(xué)和其他學(xué)科知識方法解決實際法律問題的能力，促進(jìn)法律教育與法律職業(yè)深度銜接”等主要任務(wù)。這一計劃是培養(yǎng)我國未來高質(zhì)量法學(xué)人才的總體目標(biāo)。圍繞這一目標(biāo)，我國犯罪學(xué)教學(xué)改革能否趁勢抓住時機(jī)，先行一步，作出切切實實的貢獻(xiàn)呢?答案是肯定的。概言之，大致可以表現(xiàn)在三個方面:第一，犯罪學(xué)的研究方法能夠為法學(xué)思維提供一種非常重要的、富有啟示性與新穎性的方法論與具體方法，促使法學(xué)思維更為靈便、更具拓展性。第二，犯罪學(xué)思維與人文精神為卓越法律人才培養(yǎng)提供了一種必不可少的營養(yǎng)品，為“卓越法律人才”具有敏銳的世事洞察力與敢作敢當(dāng)、勇往向前的獻(xiàn)身法律事業(yè)的精神提供必不可少的精神食糧與人文情懷。第三，犯罪學(xué)寬廣、綜合的知識容量，給具有單一性的法律知識體系的法律人才提供了源源不斷的“域外”社會科學(xué)知識，大大改善了他們的知識結(jié)構(gòu)，尤其是刑事法律人才的知識結(jié)構(gòu)。從這個角度上講，犯罪學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)椤白吭椒扇瞬拧迸囵B(yǎng)這樣一門新興的基礎(chǔ)性課程。

2．在總結(jié)我國學(xué)科建設(shè)以及教學(xué)經(jīng)驗教訓(xùn)基礎(chǔ)上進(jìn)行革新除弊，做出有實質(zhì)性意義的推進(jìn)工作

“從(20世紀(jì))70年代末期開始，我國青少年犯罪率不斷上升，由此引起人們對犯罪問題特別是對青少年犯罪問題的重視，加強(qiáng)了犯罪學(xué)的研究，各政法院系普遍開設(shè)了犯罪學(xué)課程……”[3]由此，以教材撰寫為中心的學(xué)科建設(shè)如火如荼地開展起來。截止到目前，已經(jīng)出版了大約50余部犯罪學(xué)教程。并且，在大學(xué)本科階段開設(shè)了選修課程，在研究生層次上招收犯罪學(xué)方向的碩士研究生、博士研究生。因此，犯罪學(xué)教學(xué)活動也就在本科生至博士研究生等不同階段進(jìn)行，并且基本上是在“刑事一體化”的刑事法學(xué)發(fā)展方向上[4]“傳道、授業(yè)、解惑”的。然而，這種法學(xué)性質(zhì)的犯罪學(xué)教學(xué)雖然在“文革”之后春寒料峭之際，有著破除“左”的意識形態(tài)禁錮之堅冰的功效，并激發(fā)新思想而一度受到了學(xué)生或者受眾歡迎，①從當(dāng)時國內(nèi)學(xué)界所組織的學(xué)術(shù)講座可見一斑。參見肖劍鳴，皮藝軍著《犯罪學(xué)引論——C．C系列講座文選》，警官教育出版社1992年版，第1－2頁。但是隨著刑事學(xué)科的學(xué)科建設(shè)與完善，犯罪學(xué)課程“邊緣化”、“三級化”，反而在大學(xué)中一度出現(xiàn)萎縮狀況[1]67，這其中的緣由是值得進(jìn)行深刻反思與檢討的。無疑，革新除弊，重喚生機(jī)，便是新形勢下開啟改革的一項急迫重任。

3．在國際視野下汲取國外富有成效的教學(xué)理念與方法，結(jié)合本土實際進(jìn)行開拓創(chuàng)新

在國外，尤其是美國、英國和澳大利亞等國家，犯罪學(xué)已經(jīng)作為一個專業(yè)(一級學(xué)科)進(jìn)行建設(shè)，犯罪學(xué)課程體系已經(jīng)在大學(xué)各個層次建立起來[5]38－39，多年的教學(xué)實踐，累積了豐富經(jīng)驗，并形成了卓有成效的教學(xué)理念與方法。比如在犯罪學(xué)理論教學(xué)上突出對于理論的有效(effective)的理解，并確定了四個目標(biāo)，即傳授理論的實質(zhì)內(nèi)容(imparting the substantive content of theories)、強(qiáng)調(diào)實際應(yīng)用(stressing practical applications)、教學(xué)分析技能(teaching analytical skills)、介紹比較分析(introducing comparative analysis)，并且使用直觀教具(use visual aids)、采用小組練習(xí)(employ smallgroup exercises)、采用案例研究方法(employ a case study approach)、提供比較例子(provide comparative examples)等方法[6]。另外，我國香港學(xué)者開始對于國外的教學(xué)法如主動學(xué)習(xí)法(active learning)在華人學(xué)生中的適用及其效果進(jìn)行實證研究，表明了其通用性與收到的實效[7]。因此，借鑒國外教學(xué)法在我國教學(xué)實踐中進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮，以提高學(xué)生的興趣與激發(fā)他們的熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量，是非常重要的一條途徑。

4．根據(jù)我國犯罪現(xiàn)狀與治理現(xiàn)代化的實踐，從滿足職業(yè)化需求的本土化方向，建構(gòu)改革的未來發(fā)展前景

由于我國處在社會轉(zhuǎn)型與社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)時期，犯罪現(xiàn)象相伴隨并不斷產(chǎn)生與發(fā)展變化，給社會帶來嚴(yán)重危害后果?？茖W(xué)治理犯罪或者治理的現(xiàn)代化成為國家與社會的一項需要重要“轉(zhuǎn)型”的戰(zhàn)略任務(wù)。從實踐層面，由于經(jīng)濟(jì)全球化快速推進(jìn)，新型犯罪大量涌現(xiàn)，我國社會傳統(tǒng)的犯罪懲治、控制機(jī)制在當(dāng)代社會變化中失靈或無效，因而加速了“治理體系現(xiàn)代化”的專業(yè)化、職業(yè)性專門人才的出現(xiàn)。由此，培養(yǎng)專業(yè)化預(yù)防、控制犯罪的人才成為新形勢下我國社會的需要。中國人民公安大學(xué)率先成立了犯罪學(xué)系與犯罪學(xué)院，確定了犯罪學(xué)專業(yè)的如下培養(yǎng)目標(biāo):“能夠全面系統(tǒng)掌握犯罪學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，能在公安部門從事犯罪預(yù)防、犯罪處置與犯罪矯治等犯罪防治實際業(yè)務(wù)和在檢察、法院、司法行政部門從事相關(guān)工作以及在相關(guān)領(lǐng)域從事教學(xué)、科研工作的高級復(fù)合型專門人才?！盵5]50這一開創(chuàng)性舉措，是綜合性高平臺的大學(xué)發(fā)展與培養(yǎng)犯罪學(xué)專門人才的先聲，具有很強(qiáng)的示范作用。言下之意，在高等院校之中，率先設(shè)置新興的犯罪學(xué)專業(yè)不僅有著推進(jìn)學(xué)校學(xué)科專業(yè)的完善、增強(qiáng)自身社會競爭實力的效果，而且也在我國高等學(xué)校與國際接軌和國際化推進(jìn)上邁出了堅實的一步。

二、改革內(nèi)容

我國犯罪學(xué)教材(教學(xué))的內(nèi)容大致是由“緒論——犯罪現(xiàn)象論——犯罪原因論——犯罪對策論”四大塊體系構(gòu)成的，然而在知識層面上存在著老化、不準(zhǔn)確、不完整、偏狹等不足，總體上需要進(jìn)行知識轉(zhuǎn)型[8]1－12，由此，進(jìn)行內(nèi)容改革也就勢在必行。在對我國犯罪學(xué)教學(xué)改革有一個基本定位后，如何進(jìn)行也就有了方向性指引。具體而言，主要應(yīng)在以下五個方面進(jìn)行努力:

1．改善犯罪學(xué)本體知識

對于這部分知識內(nèi)容的改善，目的是對于犯罪學(xué)這門“歐風(fēng)美雨”的舶來品學(xué)問有更為全面的理解。我國有學(xué)者早就提出應(yīng)該區(qū)分犯罪學(xué)研究與犯罪研究，前者是建構(gòu)犯罪學(xué)本體論、樹立起犯罪學(xué)的學(xué)科意識的基本途徑，是犯罪學(xué)最為基礎(chǔ)和根基性的知識，也是在后發(fā)展國家中進(jìn)行犯罪學(xué)課程學(xué)習(xí)中需要重點介紹的“前言”先導(dǎo)性知識內(nèi)容。一般來說，所涵蓋內(nèi)容為犯罪學(xué)歷史淵源、犯罪學(xué)基本范疇、犯罪學(xué)未來發(fā)展、犯罪學(xué)學(xué)科體系、犯罪學(xué)方法論等。本來在較為成熟學(xué)科的教材中，這些知識內(nèi)容是不存在殘缺問題的，但在我國犯罪學(xué)的教材之中往往是“通病”。原因主要是:第一，由于“文化大革命”時期，犯罪學(xué)被認(rèn)為是資本主義殘留論而被否定取消，在改革開放春寒料峭之際才得以恢復(fù)，致使在當(dāng)時政治環(huán)境下幾乎刪除了古代犯罪學(xué)思想、民國時期犯罪學(xué)成長的淵源歷史等內(nèi)容，只是簡單地用“中國特色社會主義”犯罪學(xué)的意識形態(tài)的標(biāo)簽，確定了“新時代”學(xué)科的起點，從而成了無“史”的犯罪學(xué)[9]。直到現(xiàn)在在中國大陸的犯罪學(xué)中，鮮有將我國臺灣、香港、澳門的犯罪學(xué)歷史發(fā)展“統(tǒng)一”到“中國犯罪學(xué)”之中，也鮮有中國古代豐富的犯罪學(xué)思想融入其中，實現(xiàn)知識一體，不能不說是一種遺憾。①有華裔教授主編了“The Routledge Handbook of Chinese Criminology”，專設(shè)“大中華(Greater China)”一部分實現(xiàn)統(tǒng)一。參見 Liqun Cao，Ivan Y．Sun，and Bill Hebenton．The Routiedge Handbook Of Chinese Criminology[M]．Routiedge2014．251－342，1－16。第二，對于西方犯罪學(xué)的成長歷史沒有全面理解。有美國學(xué)者將犯罪學(xué)演變大體劃分為古典犯罪學(xué)(1700s)、實證犯罪學(xué)(1800s)，社會學(xué)式犯罪學(xué)(1900s)、作為自己獨立學(xué)科的犯罪學(xué)(2000s)五個發(fā)展階段[10]，較為全面地概括了其成長歷史，而我國學(xué)界可能是由于缺乏全面理解，依舊以古典、實證以及現(xiàn)代三個階段進(jìn)行分析，顯然是非常粗糙的。另外，對于西方犯罪學(xué)發(fā)展起來的眾多課程體系如刑事司法、警察、法院、矯正等學(xué)科也是缺乏系統(tǒng)引介，往往單一、片面地加以理解。第三，采用緒言或者前言等形式上的限制。由于我國犯罪學(xué)教材一般奉行現(xiàn)象——原因——對策三大段的主體知識結(jié)構(gòu)，對于犯罪學(xué)本體的知識內(nèi)容一般在“前言”或者“緒論”中簡約涉及，容積非常有限。因此，突破這種知識框架，改善犯罪學(xué)本體知識內(nèi)容是必要的。

2．凸顯犯罪科學(xué)理論

在西方犯罪學(xué)教科書中，犯罪科學(xué)理論一般是三大主體知識結(jié)構(gòu)之一(另外兩部分為犯罪學(xué)的基礎(chǔ)和犯罪類型)，②參見 Stephen E．Brown Finn－Aage Esbensen Gilbert Geis．Study Guide Criminology:Explaining Crime and Its Context 6th[M]．Mathew Bender＆ Company，Inc2007．1－85。然而在中國犯罪學(xué)中尚缺乏對于科學(xué)理論與犯罪哲學(xué)即(theory and philosophy)進(jìn)行本體區(qū)分，實際上我國犯罪理論建立在辯證唯物主義的“犯罪原因”哲學(xué)基礎(chǔ)上，或者必然性的“犯罪規(guī)律”上，尚沒有發(fā)展形成科學(xué)測量的科學(xué)理論，在認(rèn)識論上幾乎沒有進(jìn)入精致認(rèn)識的階段。從這個意義上講，我國犯罪理論應(yīng)該開啟與國際接軌的理論層次，加大力度移植這方面的知識內(nèi)容，實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)型與轉(zhuǎn)向。由此，從專業(yè)性出發(fā)，確定犯罪科學(xué)理論主流性的地位是非常重要的。這不僅使我國犯罪學(xué)人才培養(yǎng)中具備必要的專業(yè)理論思維，指導(dǎo)治理犯罪工作者的實踐;也為中國犯罪問題的科學(xué)理論建構(gòu)與發(fā)展奠定堅實的知識基礎(chǔ)。然而，在西方犯罪學(xué)中，犯罪科學(xué)理論紛繁復(fù)雜，層出不窮，如何進(jìn)行整合或者類型化，形成系統(tǒng)性的體系知識，是一項重要的工作。如在美國有學(xué)者對于眾多犯罪理論建立如下6種類型化大框架，分別為“犯罪威懾和理性選擇理論、犯罪生物和心理理論、犯罪社會結(jié)構(gòu)理論、犯罪過程理論、犯罪反應(yīng)理論、最近犯罪理論的發(fā)展”[11]。我國犯罪學(xué)教材或者教學(xué)中應(yīng)該如何應(yīng)對呢?筆者認(rèn)為，一方面對于犯罪科學(xué)理論需要作出一般性的系統(tǒng)性闡釋(包括定義、特征、形成、功能、分類以及評價等)，從而能夠全面完整理解，厘清其與犯罪哲學(xué)、思想、學(xué)說等的界限;另一方面，對于西方的犯罪科學(xué)理論需要選擇有代表性的理論。對于后者，如何選擇是一項非常重要的工作，也是我國學(xué)界需要不斷探討的任務(wù)。為此，美國有學(xué)者對于犯罪理論進(jìn)行了如下系統(tǒng)化的工作(見表1)[12]，值得我國學(xué)界參考:

表1 美國犯罪學(xué)代表性理論圖表

3．建構(gòu)刑事司法內(nèi)容

我國刑事司法(Criminal Justice)作為正式的社會控制機(jī)構(gòu)是犯罪對策中重要的“物質(zhì)”部分，在西方于1900s開始形成一門學(xué)科[13]，大致以系統(tǒng)理論與系統(tǒng)方法(system theory and systems approach)展開科學(xué)研究[14]。我國學(xué)界很少開啟這種路徑，并尚未獨立成為一門學(xué)科。但是作為“犯罪學(xué)”的一維兩面，在知識結(jié)構(gòu)層面上不能不漸次建構(gòu)相互結(jié)合的整體體系。原因主要有兩點:第一，我國正在進(jìn)行如火如荼的司法改革，其關(guān)鍵的一環(huán)是關(guān)于刑事司法改革問題。因此關(guān)注國家這一重要的舉措，加強(qiáng)相關(guān)知識與理論的學(xué)習(xí)不僅對于投入實踐的未來司法工作人員有著直接的指導(dǎo)意義，而且可以極大地激發(fā)知識精英參與司法改革，推進(jìn)司法公正的社會熱情與理論勇氣。第二，徒法不能以自行。刑法是在刑事司法系統(tǒng)中運行的，因此科學(xué)認(rèn)識刑事司法運行過程、各種內(nèi)在制約的主客觀因素，以及外在各種環(huán)境因素，對于提高法律運用的職業(yè)能力有著重要的作用。從這個意義上，我國卓越法律人才的培養(yǎng)，對于這種知識素養(yǎng)的訓(xùn)練是非常必要的，恐怕這才是未來真正的懂“業(yè)務(wù)”。由此也顯而易見，構(gòu)建刑事司法，主要考慮三個層面的知識內(nèi)容:西方刑事司法及理論、中國刑事司法系統(tǒng)及運行、中國刑事司法改革。

4．開創(chuàng)科學(xué)方法

犯罪科學(xué)研究涉及犯罪學(xué)學(xué)科自身形成的具體方法問題。然而，我國犯罪學(xué)研究形成了刑事一體化的知識生產(chǎn)模式并且法學(xué)思維方法成為主導(dǎo)地位，科學(xué)方法由于在我國展開實證研究困難重重而難以短時期占據(jù)主流[15]。但是在我國犯罪學(xué)中開創(chuàng)科學(xué)方法，是我國犯罪學(xué)在全球化時代超越自我得以發(fā)展的必由之路，只有這樣才能與國際接軌。同時，這也是為卓越法律人才開啟新思維的重要途徑之一。為此，大致可以考慮三個方面的內(nèi)容:第一，基礎(chǔ)部分。官方統(tǒng)計數(shù)據(jù)、自我報告調(diào)查以及被害統(tǒng)計數(shù)據(jù)解析。第二，具體科學(xué)方法。這主要是犯罪學(xué)界特別是西方犯罪學(xué)界常用的主要科學(xué)方法，包括二次分析與備案審查(secondary analysis and record reviews)、調(diào)查(survey)、實地調(diào)查與案例研究(field research and case studies)、同期群與縱向研究(cohort and longitudinal studies)、薈萃分析(meta－analysis)。第三，中國犯罪科學(xué)研究實踐及其方法的發(fā)展。這涵蓋西方特別是華裔學(xué)者在中國大陸所進(jìn)行的數(shù)據(jù)收集、犯罪調(diào)查與科學(xué)研究的狀況，及其與我國本土學(xué)者所進(jìn)行的一些研究，以及在我國環(huán)境下如何發(fā)展與創(chuàng)新科學(xué)方法問題。

5．推進(jìn)類型“犯罪史”形成

我國犯罪學(xué)對于“類型犯罪”內(nèi)容的教材撰寫或者教學(xué)往往是采用“概念+特征”的模式，然而作為一門事實學(xué)科的犯罪學(xué)，運用這種模式并不完全可取。理由主要是:第一，對于類型犯罪史的統(tǒng)計描述，是科學(xué)方法運用的直接結(jié)果，有利于對于類型犯罪的產(chǎn)生、演化以及未來發(fā)展有現(xiàn)實的經(jīng)驗認(rèn)識，在一定程度上也能夠客觀認(rèn)識到犯罪變化的“統(tǒng)計規(guī)律”，是對于犯罪理論進(jìn)一步學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn);第二，具體客觀地再現(xiàn)犯罪“故事”，真切地發(fā)揮犯罪學(xué)的警世教育的功能，也在一定程度上強(qiáng)化情境預(yù)防方略與犯罪防范技術(shù)等應(yīng)用性內(nèi)容的教學(xué)，能夠顯示出犯罪學(xué)的應(yīng)用價值。如在類型犯罪“暴力犯罪”一章中，可以對于晚近典型系列殺人犯罪歷史的事實全面了解(見表2)。諸如此類推而廣之，我國犯罪學(xué)就需要在類型犯罪上從犯罪整體與個體層面進(jìn)行宏微結(jié)合的歷史闡釋，以使我國犯罪類型論大改顏面。①在這方面我們應(yīng)該向美國學(xué)者學(xué)習(xí)，在教學(xué)與教材中往往有圖文并茂的犯罪史的描述與統(tǒng)計，而我國犯罪學(xué)在這方面卻嚴(yán)重缺失，不能不說是一種遺憾。參見Kelly Frailing Dee Wood Harper．Fundamentals of Criminology:New Dimensions[M]．Carolina Academic Press2013．303－315．

表2 我國典型系列殺人案件統(tǒng)計表

三、方法創(chuàng)新

在進(jìn)行犯罪學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革的同時，也應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)方法創(chuàng)新，以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與提高教學(xué)質(zhì)量。在此，筆者試圖在美國犯罪學(xué)教學(xué)實踐方法的基礎(chǔ)上，探討我國教學(xué)方法創(chuàng)新問題。

1．首創(chuàng)“技藝”知識法

這里的“技藝知識”是指以圖片、圖表、案卷以及Video光碟等形式承載而傳達(dá)犯罪學(xué)知識。一般而言，應(yīng)用這些技藝知識，使得教材生動活潑，明了直觀，教學(xué)更加富有生氣與吸引力。詳言之，“圖片”包括了犯罪場景、犯罪人、犯罪工具、刑事司法機(jī)關(guān)等相關(guān)內(nèi)容上的廣泛應(yīng)用，并在刻畫上或者設(shè)計上盡量精美，做到圖文并茂。圖表包括了曲線圖、餅狀圖、各種表格等，往往是犯罪數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖表、犯罪理論知識結(jié)構(gòu)圖表、犯罪人類型與總結(jié)性知識表等?！鞍妇怼笔侵笇τ谝恍┑湫偷姆缸飭栴}，通過提供法院或者檢察機(jī)關(guān)的有關(guān)案件的起訴書或者判決書供學(xué)生閱讀，了解事實過程與處理結(jié)果?！肮獗P”是通過相關(guān)影音資料，播放與犯罪學(xué)相關(guān)的電影、電視劇或者音樂等。這些“技藝”知識法的運用需要注意兩點:第一，凸顯根本目的或者主旨意圖，確保達(dá)到實際效果。不是嘩眾取寵，浮而不實，而是達(dá)致“化腐朽為神奇”，化解我國犯罪學(xué)教材或者教學(xué)陳腐落后的慣常積弊。第二，選擇上需要與其他知識(教學(xué))內(nèi)容融合一體。不顯得牽強(qiáng)附會，而是畫龍點睛，盡量做到對教學(xué)重點內(nèi)容和難點問題進(jìn)行具體、形象的顯現(xiàn)。

2．開啟“活動法”教學(xué)法

在國外犯罪學(xué)教學(xué)中，所使用的主動學(xué)習(xí)方法(Active learning)主要包括課堂討論(class discussion)、合作學(xué)習(xí)活動(collaborative learning activities)、業(yè)余課外事件(extra－curricular events ，ride－alongs，tours)、嘉賓演講(guest speakers)案例研究(case studies)、角色扮演與演示(role playing and demonstrations)、監(jiān)獄參觀(gaol tours)、電影評論(film reviews)等[7]1－12。這些方法在我國教學(xué)中其實有些如課堂討論、學(xué)生演講、案例分析等也是較為常用的方法，然而有些如巡邏、監(jiān)獄之旅等走出“課堂”的方法則較少使用。筆者認(rèn)為，在我國當(dāng)前的環(huán)境下，開啟這種走出去的“活動法”教學(xué)法時機(jī)是較為成熟的。理由是:在我國有關(guān)管理(處理)罪犯的機(jī)構(gòu)如社區(qū)矯正中心、未成年管教所、戒毒所、女監(jiān)、少年法庭等，均不同程度上向社會開放，并且可以適度參與相關(guān)的矯治、救助活動，因此在這些機(jī)構(gòu)開展教學(xué)活動能夠得到不同程度的支持與配合;另一方面，在當(dāng)代中國社會矛盾與沖突頻發(fā)的轉(zhuǎn)型時代，對于犯罪與罪犯理性與人性的認(rèn)識，是對社會好惡良莠雙面均予以恰如其分認(rèn)識的重要途徑，對于青年一代的警示教育具有重要意義。當(dāng)然，結(jié)合國外與筆者的教學(xué)經(jīng)驗，開啟這種教學(xué)方法需要注意兩點:第一，精心設(shè)計活動教學(xué)的目的、目標(biāo)以及實施的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生到實務(wù)部門能夠進(jìn)行具體操作，達(dá)到實際的效果，不可讓其沒有學(xué)習(xí)任務(wù)地進(jìn)行游玩或者觀光。因此，在這種教學(xué)中，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上的專業(yè)知識，而且還要學(xué)習(xí)到書本上可能沒有的相關(guān)職業(yè)知識，達(dá)到兩者雙豐收。第二，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)積極性。這種教學(xué)法的目的是促進(jìn)學(xué)生主動到實際部門進(jìn)行觀察、交流、思考，獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題與提出問題，在自身參與實踐活動的過程中(如擔(dān)任一段時間的社區(qū)矯正的志愿者、少年法庭調(diào)查員、未成年罪犯的社會教導(dǎo)員等)學(xué)習(xí)到知識，培養(yǎng)專業(yè)能力，盡量避免隔岸觀花式的參觀游覽。

3．革新“診所”教學(xué)法

發(fā)軔于美國的法學(xué)“診所”教育傳入我國后開始取得了較好的效果，然而這種方法局限于法律問題，對于犯罪問題，如何轉(zhuǎn)換所學(xué)知識的現(xiàn)實應(yīng)用性，如何模擬出預(yù)防或者防治犯罪的實驗場景，是我國犯罪學(xué)教育需要創(chuàng)造性思考的問題。對此，我們可以革新“診所”教學(xué)的一些經(jīng)驗做法，在犯罪問題處理上，落實到具體的方案或者項目之中，讓學(xué)生“動手”進(jìn)行實際操作，是非常關(guān)鍵的。第一，對于犯罪社會防控的實驗法。在我國社會發(fā)生轉(zhuǎn)變之際，對于一些犯罪的社會防控可以落實到社區(qū)之中，也可以落實到具體行動方案之中，這樣可以對特定地方的社會公眾參與進(jìn)行社會實驗，以獲得社區(qū)或者社會的支持進(jìn)行操作，得到實際經(jīng)驗。如學(xué)生宿舍中自報防盜設(shè)計、社區(qū)媽媽拒毒行動等。第二，參與政府實踐的合作法。與政府建立研究成果轉(zhuǎn)化、合作機(jī)制是新時期創(chuàng)新社會管理、犯罪治理走向現(xiàn)代化的一個重要步驟。因此，在我國研究犯罪問題時應(yīng)該關(guān)注社會現(xiàn)實，密切與政府的合作關(guān)系，投入到社會實踐之中去。這種機(jī)制建立更多地讓學(xué)生參與其中，①湖南大學(xué)犯罪學(xué)研究所先后嘗試與湖南省未成年人管教所、開福區(qū)社區(qū)矯正管理局、湖南省打黑辦公室等實務(wù)部門建立了合作關(guān)系，這對于理論與實踐相結(jié)合教學(xué)有著重要的作用。并在不同階段上發(fā)揮自己所學(xué)、所思、所研的作用，從而讓犯罪學(xué)成為一門“具體”的應(yīng)用科學(xué)，告別我國口號式的意識形態(tài)支配下坐而論道的教科書時代。

[1]王牧．新犯罪學(xué)[M]．北京:高等教育出版社，2005．

[2]宋浩波，靳高風(fēng)．犯罪學(xué)[M]．上海:復(fù)旦大學(xué)出版社，2009:10－11．

[3]康樹華．犯罪學(xué)通論(第二版)[M]．北京:北京大學(xué)出版社，1996:1．

[4]張遠(yuǎn)煌．犯罪學(xué)[M]．北京:中國人民公安大學(xué)出版社，2007:3．

[5]馬亞雄，靳高風(fēng)．犯罪學(xué)科、專業(yè)建設(shè)與發(fā)展研究[C]//王牧．犯罪學(xué)論叢．北京:中國檢察出版社，2010:38、39、50．

[6]James L．Williams．Teaching theoretical criminology to undergraduates[J]．Teaching Sociology 1995．Vol．23(October:407－421)．

[7]Jessica C．M．Li and Joseph wu．Active Learning for discovery and innoations in Criminology with Chinese learners[J]．Innovations in Education and Teaching International 2013，p1－12;p1．

[8]王燕飛．我國“犯罪學(xué)教程”的知識革新[C]//陳興良．刑事法評論(第30卷)北京:北京大學(xué)出版社，2012:587－590．

[9]王燕飛．我國首部犯罪學(xué)教材知識譜系分析[C]//陳興良．刑事法評論(第35卷)北京:北京大學(xué)出版社，2015．

[10]Kelly Frailing Dee Wood Harper．Fundamentals of Criminology:New Dimensions[M]．Carolina Academic Press2013．8－21．

[11]Stephen E．Brown Finn－Aage Esbensen Gilbert Geis．Study Guide Criminology:Explaining Crime and Its Context 6th[M]．Mathew Bender ＆ Company，Inc2007．31－77．

[12]Frank P．Williams III，Marilyn D．Mcshane．Criminology theory Sixth Edition[M]．Pearson Education，Inc2014．1－233．

[13]M．L．Dantzker．Criminology and Criminal Justice:Comparing，Contrasting，and Intertwining Disciplines[M]．Butterworth－Heinemann1998．16．

[14]Lawrence F．Travis III Bradley D．Edwards．Introdunction to Criminal Justice 8th[M]．Mathew Bender ＆ Company，Inc2014．12－13．

[15]Liqun Cao，Ivan Y．Sun，and Bill Hebenton．The Routiedge Handbook Of Chinese Criminology[M]．Routiedge2014．161－179．

(責(zé)任編輯:劉 芳)

Thoughts on the Reform of Criminology Teaching

WANG Yan－fei
(Institute of Criminology，Hunan University，Changsha Hunan 410082，China)

Criminology teaching reforms includes four aspects，namely，“outstanding legal talent” policy guidelines，criminology disciplines and teaching practice lessons，foreign teaching idea and methods and local professional needs．It is needed to accomplish the following kinds of job:improve criminology knowledge，highlight crime scientific theory，construct criminal justice component，create the scientific method and promote the formation of“criminal history”about different types of crimes．The practical methods include“art”knowledge teaching method，“active learning”teaching method，and“clinic”teaching method．

criminology;teaching reform;outstanding legal talent

D917

A

1008－2433(2015)05－0041－06

2015－05－02

國家留學(xué)基金資助項目(留金發(fā)[2013]3050)與湖南省教改項目“犯罪學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容與方法改革的研究與實踐”(201073)的研究成果。

王燕飛(1972—)，男，湖南新寧人，湖南大學(xué)犯罪學(xué)研究所所長，教授，法學(xué)博士，博士后，主要研究方向為犯罪學(xué)、刑事司法和中國刑法。