盧琳+李智敏+趙群

摘 要 分析構(gòu)建大學(xué)生科技實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)實(shí)意義，并且就其中存在的問題展開一系列探索和研究。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生；科技實(shí)踐創(chuàng)新；

中圖分類號：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-0082-02

當(dāng)今的國際競爭日趨激烈，我國應(yīng)堅(jiān)決實(shí)施科教興國、人才強(qiáng)國的發(fā)展戰(zhàn)略，努力提升自身競爭優(yōu)勢，在國際競爭中立于不敗之地。我國的高校教育應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，將工作重心轉(zhuǎn)移到對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方面，構(gòu)建大學(xué)生科技實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是培養(yǎng)科技型人才的有效途徑。

1 構(gòu)建大學(xué)生科技實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)實(shí)意義

當(dāng)今社會需要的是知識層面豐富且具備優(yōu)秀實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，這些人才不僅擁有強(qiáng)大的工作能力，還能夠建立和諧的人際關(guān)系，并且能夠在團(tuán)隊(duì)合作中充分發(fā)揮自己的才能。這種全面發(fā)展的新型人才對于我國的發(fā)展具有不可替代的作用。自從我國加入世貿(mào)組織，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐步與國際接軌。在全球化趨勢的推動下，世界各國之間的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系更加緊密。為了實(shí)現(xiàn)自身的經(jīng)濟(jì)利益，不同文化背景之下的人之間進(jìn)行了很多跨國或是跨區(qū)域的合作。由此可見，與他人合作產(chǎn)生的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過個(gè)體的力量。

從學(xué)生的角度出發(fā)，要想在競爭激烈的社會中存活下來，就必須學(xué)會與他人合作，良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力是成功的必要前提。因此，高校必須加強(qiáng)對學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，讓學(xué)生能夠切身感受到合作的意義；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何站在他人的角度思考問題，才能更好地尊重對方；在遇到問題時(shí)應(yīng)當(dāng)耐心地和對方溝通交流，尋求最佳的解決途徑；為他人提供一些力所能及的幫助，這有助于收獲他人的善意，在自己遇到困難時(shí)也會得到他人的主動幫助。符合社會發(fā)展需要的新型人才在具備良好的專業(yè)知識和技能的同時(shí)，還必須掌握良好的溝通技巧以及優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。如今許多公司在進(jìn)行員工招聘時(shí)都會注重應(yīng)聘人員的團(tuán)隊(duì)合作意識，所以構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)有利于學(xué)生提早做好進(jìn)入社會的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生在將來的工作中更加順利[1]。

2 構(gòu)建大學(xué)生科技實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中存在的問題

難以突破傳統(tǒng)的教育方式 大多數(shù)高校并沒有將學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成功地與平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容相融合，而是將課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及課外科技創(chuàng)新活動分割為獨(dú)立的三部分。高校教育仍然遵循以教師授課為主的教育方式，將科技創(chuàng)新課程只是作為課堂教學(xué)的輔助手段。僅僅靠課堂教學(xué)的方式很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，限制了學(xué)生科技創(chuàng)新能力的發(fā)展。

缺乏對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng) 現(xiàn)有的高校教育主要側(cè)重于擴(kuò)充學(xué)生的知識范圍，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維。學(xué)生幾乎都是為了更好地應(yīng)對各種各樣的考試被動吸收教師傳授的知識，從而獲得更優(yōu)秀的成績或名次。然而在這種情況下，學(xué)生的個(gè)性被明顯壓制，長久的機(jī)械化學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新性思維的缺失，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。

忽視實(shí)踐教學(xué)的重要性 我國高校長久以來都把目光集中在理論教育上，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠重視。實(shí)踐課程過少導(dǎo)致學(xué)生難以徹底領(lǐng)悟理論意義。一些教師在教學(xué)過程中還擅自取消應(yīng)有的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使得理論知識與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生難以將學(xué)到的理論在真實(shí)的社會實(shí)踐中運(yùn)用自如，不利于動手能力的培養(yǎng)，阻礙了其全面發(fā)展。

學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動的積極性不高 由于科技創(chuàng)新活動參與周期長而效果在短時(shí)間內(nèi)難以體現(xiàn)，許多學(xué)生認(rèn)為這對他們未來的發(fā)展沒有什么實(shí)質(zhì)性的幫助，他們寧愿將更多的時(shí)間投入各種學(xué)科考試、證書考試中去。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，雖然高校近幾年在不斷擴(kuò)招，但是參與科技創(chuàng)新活動的人員比例卻一直在下降。

缺乏完善的體系支撐 要想推動大學(xué)生科技實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，必須建立良好的制度保障。我國大學(xué)生科技實(shí)踐創(chuàng)新活動還缺少固定的規(guī)章制度的維持，而且目前的實(shí)踐教學(xué)體系還只是個(gè)空架子，缺乏一些實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。在這種體系下很難激發(fā)學(xué)生和教師參與活動的積極性，他們的創(chuàng)造力也難以得到體現(xiàn)[2]。

3 大學(xué)生科技實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的途徑

首先，要提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情，立足于專業(yè)教育的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該制訂科學(xué)合理的專業(yè)教育方案，定期為學(xué)生組織座談會，邀請優(yōu)秀的專業(yè)人士來給學(xué)生進(jìn)行針對性的答疑。在專業(yè)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件，所以必須給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)和生活氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。教師應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初就引導(dǎo)他們形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，鼓勵他們堅(jiān)持自己的夢想，認(rèn)真對待專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上積極創(chuàng)新。

其次，將創(chuàng)新思維活躍、專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素養(yǎng)高的學(xué)生挑選出來組成課外科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。這不僅能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員能力的進(jìn)一步提升，還引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的動手習(xí)慣和能力。此外，加強(qiáng)各個(gè)專業(yè)學(xué)生之間的聯(lián)系，促進(jìn)他們的交流。鼓勵學(xué)生采用團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行課題研究，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下形成一個(gè)跨專業(yè)的學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，滿足課題研究內(nèi)容的多元化需求。定期組織科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的小組活動，并且積極吸納新的成員，將校園科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化繼承和發(fā)展下去。

最后，教師以及學(xué)校其他的管理部門應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的引導(dǎo)。作為本專業(yè)的任課教師，不僅要為學(xué)生提供專業(yè)的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，還要教會學(xué)生如何將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)踐環(huán)節(jié)中。教師應(yīng)該注重學(xué)生獨(dú)立思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)?？山M織一批專業(yè)素養(yǎng)高、責(zé)任心強(qiáng)的優(yōu)秀教師負(fù)責(zé)學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在活動過程中遇到困難的時(shí)候可從指導(dǎo)教師處得到專業(yè)的幫助，為接下來科研活動的順利進(jìn)行提供一定的保障。

此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善的內(nèi)部激勵機(jī)制，能夠有效推動科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行。根據(jù)教師的工作數(shù)量和質(zhì)量對教師進(jìn)行職稱評級等獎勵措施，將團(tuán)隊(duì)的發(fā)展與教師的切身利益相結(jié)合，促進(jìn)教師工作熱情的提高。另外，對于積極參與科研活動取得相應(yīng)成就的學(xué)生可發(fā)放獎金補(bǔ)助，并且將名次作為獎學(xué)金評選的加分項(xiàng)目，還可以作為學(xué)分獎勵。對于一些在科技創(chuàng)新活動中表現(xiàn)優(yōu)異、成績突出的學(xué)生可以取得推薦就業(yè)、保送研究生的資格。

4 結(jié)語

構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是高校落實(shí)科教興國發(fā)展戰(zhàn)略的具體表現(xiàn)，有利于加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展?？萍紕?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建是高校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式的重要途徑，學(xué)生與教師共同參與科技創(chuàng)新活動，給大學(xué)生提供了更多的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會，有助于學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的科研精神，把學(xué)生培育成綜合素養(yǎng)高的新型人才。構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)不僅是我國高校教育變革和創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，還能夠促進(jìn)我國科研事業(yè)的發(fā)展，提高我國的科技發(fā)展水平，有利于實(shí)現(xiàn)我國成為世界科技強(qiáng)國的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]王金波，秦瑞香，劉德蓉，等.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè) 提升創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2009（19）.

[2]孫勁松.對構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的思考[J].中國輕工教育，2008（4）.endprint