蔣小花

摘 要 影視資源這一便利且龐大的資源應(yīng)該引起廣大教育工作者的重視，相關(guān)的工作方法與實(shí)踐技巧也急需教師進(jìn)行更為深入的考量，推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)中影視資源的應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文；影視資源；教學(xué)資源

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）13-0050-02

1 前言

隨著全國(guó)教學(xué)改革的不斷深化，初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)也在經(jīng)歷一次又一次的改良與更新。初中階段的語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)中一直起著重要的承上啟下作用，教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維的啟發(fā)以及對(duì)他們語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維能力、創(chuàng)新能力的挖掘，都將會(huì)對(duì)十幾歲的孩子產(chǎn)生深刻的影響。目前，在大多數(shù)的初中語(yǔ)文課堂中，教師和學(xué)生仍然按部就班地圍繞教學(xué)大綱有序開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，并在過(guò)程中加入新教學(xué)方法、新設(shè)備的嘗試等。通過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生以及授課教師都在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)了一定程度的自我提升。與傳統(tǒng)的書(shū)籍、多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等教學(xué)資源相比，影視資源對(duì)于現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)比較新穎的切入點(diǎn)，它的易得性、靈活性與多變性，都非常切合現(xiàn)階段素質(zhì)教育的幾個(gè)主題。教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中嘗試?yán)煤Ａ康?、適當(dāng)?shù)挠耙曎Y源，不僅會(huì)為學(xué)生提供更為新穎的教學(xué)體驗(yàn)，還能夠在具體的實(shí)踐活動(dòng)中持續(xù)汲取養(yǎng)分與靈感，進(jìn)一步完善自身教學(xué)活動(dòng)，并逐步實(shí)現(xiàn)改良與創(chuàng)新。

2 初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中顯現(xiàn)的問(wèn)題

教學(xué)形式單一，缺乏新意 隨著現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)齡起點(diǎn)不斷提前，對(duì)學(xué)生的教育活動(dòng)也必須在一定時(shí)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)形式、模式以及內(nèi)容上的改良更新。就初中三年為例，學(xué)生要在課堂上度過(guò)絕大部分時(shí)間，而填充在這一時(shí)間段內(nèi)的活動(dòng)又大多圍繞教學(xué)大綱、課本以及授課教師展開(kāi)，十幾歲的孩子難免會(huì)在這樣周而復(fù)始的生活中感到乏味和厭倦。因此，教學(xué)活動(dòng)如何做出新意是值得教師思考的問(wèn)題?，F(xiàn)階段的語(yǔ)文課程雖然被劃入教學(xué)改良的大部隊(duì)之中，但一些教師仍然對(duì)舊模式、舊方法等樂(lè)此不疲地重復(fù)著，這樣不負(fù)責(zé)任的做法不僅會(huì)讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容失去興趣、喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力，還會(huì)讓自己的教學(xué)活動(dòng)陷入惡性循環(huán)[1]。

課堂氛圍死板，缺乏帶入感 語(yǔ)文教學(xué)與其他科目相比有一定的靈活性，教師更容易在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改良，其成果也會(huì)比較明顯地反映在學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)以及反饋調(diào)查之中。語(yǔ)文是一個(gè)比較需要抽象氛圍的科目，師生的想象力、理解力等在具體的教學(xué)課堂中有著很大的作用。在課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，積極地將自己帶入文中的歷史時(shí)期、社會(huì)背景以及情感之中，通過(guò)這樣的過(guò)程，文章的深刻含義、潛在意義等才能被挖掘出來(lái)，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)的大大提升。

傳統(tǒng)教學(xué)資源有限，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求 在教學(xué)模式大規(guī)模改良的同時(shí)，師生所能接觸到的教學(xué)資源也在逐漸擴(kuò)充渠道，傳統(tǒng)的書(shū)籍資料已經(jīng)不能夠很好地滿(mǎn)足人們多元化的需求，而實(shí)時(shí)更新的網(wǎng)絡(luò)信息以及數(shù)據(jù)，能夠更及時(shí)地為教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)便利。因此，各大院校的教學(xué)研發(fā)活動(dòng)中都少不了教學(xué)資源來(lái)源渠道的創(chuàng)新與拓展，這除了要求學(xué)校在資金投入上進(jìn)行一定的規(guī)劃，還需要教師巧妙地借力于身邊資源，用更加便捷的方式為學(xué)生以及自己的教學(xué)活動(dòng)增添更強(qiáng)有力的資源支持。

3 影視資源在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

利用影視資源豐富課堂形式 人們生活中常見(jiàn)的影視資源包括電影、電視劇、紀(jì)錄片等，這些人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式大多貼近現(xiàn)實(shí)需求，或者比較生動(dòng)形象，教師可以將它們?nèi)谌肴粘＝虒W(xué)中，在課程安排中加入影視作品賞析環(huán)節(jié)，向?qū)W生播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的、高品質(zhì)的影視資料。這樣的設(shè)置不僅會(huì)讓學(xué)生經(jīng)常性地調(diào)整心情、激發(fā)新的興趣，還能夠讓他們通過(guò)已有影視資源的闡釋對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的理解或者想法[2]。尤其在影視劇產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的今天，大量不同歷史背景的電影和電視劇、思想新潮的知識(shí)型短片，以及極具個(gè)性化的自媒體作品等，都向人們昭示著思想的自由與知識(shí)文化的傳遞。教師在保證細(xì)心研讀教學(xué)大綱之后，應(yīng)該更加大膽地利用網(wǎng)絡(luò)搜尋適宜學(xué)生觀看、理解，并且切合教學(xué)要求的影視資源，從而巧妙地應(yīng)用于實(shí)踐之中。有條件的學(xué)?；蛘呓處熯€可以自行創(chuàng)建影視資源庫(kù)，設(shè)置鏈接、共享平臺(tái)等相關(guān)程序，讓大量的有效資源得到長(zhǎng)久的積累與持續(xù)的更新。這種新模式的引用是對(duì)原有教學(xué)形式的補(bǔ)充和改良，教師在實(shí)踐過(guò)程中也會(huì)逐漸獲得應(yīng)用體驗(yàn)，在不斷的嘗試與改良中，這種新興形式才會(huì)得到包括學(xué)生、教師以及學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，對(duì)這種模式的適度把握也是每位教師需要時(shí)刻注意的問(wèn)題。

結(jié)合影視資源與教師引導(dǎo)作用 各種規(guī)模的影視作品中都有大量根據(jù)名著、典故以及歷史事件改編的，這些作品雖然在表現(xiàn)形式上與原型有所區(qū)別，但仍然萬(wàn)變不離其宗。語(yǔ)文教師在應(yīng)用過(guò)程中扮演著重要的角色，集統(tǒng)籌、溝通、控制于一身，在選擇作品時(shí)首先要進(jìn)行一定的考量，比如作品觀看質(zhì)量、內(nèi)容是否有錯(cuò)誤、是否能夠?yàn)閷W(xué)生提供正面導(dǎo)向等。另外，不同作品的演繹可能會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同角度的激發(fā)作用，因此，教師應(yīng)該更加慎重地對(duì)待影視資源這一教學(xué)資源中的新鮮血液，保證其順利發(fā)揮積極作用[3]。教師在組織學(xué)生利用影視資源時(shí)，還需要將課程講授穿插在觀看過(guò)程中，及時(shí)向?qū)W生拋出問(wèn)題，并引發(fā)他們的思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀看影視作品，真正利用其價(jià)值。在影片觀看完畢后，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生布置作業(yè)，比如回答幾個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)觀后感等，這些做法能夠有效地防止影視教學(xué)資源喧賓奪主，擾亂學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃與習(xí)慣。在這一過(guò)程中，有些學(xué)生很容易出現(xiàn)過(guò)于依賴(lài)影視資源，忽視課本以及自我學(xué)習(xí)等問(wèn)題，這時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)糾正他們的態(tài)度與做法，適當(dāng)調(diào)整影視資源利用比例，遵守適度原則。對(duì)個(gè)別學(xué)生的不理解，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行特殊的說(shuō)教與輔導(dǎo)，幫助他們克服該年齡段的陋習(xí)，逐漸形成比較健康科學(xué)的學(xué)習(xí)模式，并做到收放有度。

加強(qiáng)教學(xué)資源整體實(shí)力 以現(xiàn)階段可利用的影視資源為例，四大名著被翻拍成的電視劇影響了幾代人的文學(xué)學(xué)習(xí)；近年被翻拍成電視劇的《平凡的世界》，也得到文學(xué)愛(ài)好者的一致好評(píng)。這些制作精良的影視作品讓人們離文學(xué)更近了一步，為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了極大的便利。除此以外，各大視頻網(wǎng)站還嘗試將專(zhuān)業(yè)知識(shí)、社會(huì)問(wèn)題等以淺顯易懂、風(fēng)趣幽默的方式轉(zhuǎn)化為視頻資料，這種靈活、新潮的模式也非常值得教師進(jìn)行借鑒。大多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣了在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放有關(guān)視頻，或者向他們朗讀有關(guān)的文章與報(bào)道，卻可能很難掌握影視資料在課堂上的應(yīng)用，因?yàn)樽髌返亩鄻踊约皩W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主化，教師并不能夠輕而易舉地將學(xué)生的想法進(jìn)行有效的整理與引導(dǎo)，這就更加需要教師提升自身教學(xué)水平，及時(shí)與學(xué)生做好溝通，從而順利利用影視資源提升課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[3]汪涓.試論影視資源與當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)：高中語(yǔ)文教學(xué)，2014（9）：34.endprint