文言文教學(xué)是初中語文的重要組成部分，隨著新課程改革的不斷深入，雖然學(xué)校和教師對教育理念不斷地更新與探索，但是初中文言文教學(xué)仍存在諸多問題，教學(xué)現(xiàn)狀仍不容樂觀。

一、農(nóng)村初中文言文的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法呆板陳舊

在教學(xué)中，大多數(shù)老師仍采用串講的教學(xué)方法。先介紹作者、寫作背景，接著開始逐詞逐句的串講，繼而作所謂的“內(nèi)容分析”，或者“中心歸納”。這種“滿堂灌”教學(xué)方式，嚴(yán)重的挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛死氣沉沉。這種呆板陳舊的教學(xué)方法，既不能夠促使學(xué)生對知識的探求和追問，也不能鍛煉和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（二）學(xué)生存在厭學(xué)心理

由于時代久遠(yuǎn)，文言文與現(xiàn)代漢語存在一定的差別，給學(xué)生的閱讀帶來一定的困難，加之教師滿堂灌似的講解，文言文教學(xué)陷入“字字落實，句句清楚”的誤區(qū)里，學(xué)生對枯燥的文言字詞理解、背誦感到苦不堪言，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。因而產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

二、提高文言文教學(xué)有效性的應(yīng)對策略

面對如此困境，如何提高文言文教學(xué)的有效性呢？我認(rèn)為關(guān)鍵在于一個字——趣，它能激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，活躍課堂氛圍，縮短師生之間的差距，開闊學(xué)生的思維。

（一）巧設(shè)導(dǎo)語提趣

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果。文言文教學(xué)要綜合考慮文言文的特點以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理， 通過精心設(shè)計導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機和興趣。教師或用生活現(xiàn)象設(shè)計導(dǎo)語， 或用軼聞趣事來入題，或就課文內(nèi)容設(shè)計導(dǎo)語……方法可千變?nèi)f化，目的指向集中，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。

（二） 反復(fù)誦讀品趣

文之韻味是從吟誦中體會的， 興趣是從吟誦中產(chǎn)生的，語感是從吟誦中積累的，素養(yǎng)是從吟誦中培養(yǎng)的。在教學(xué)中，我積極嘗試花樣式誦讀，在讀的形式和內(nèi)容上下功夫。通過全班讀、小組讀、領(lǐng)頭讀、重讀、個人讀、對比讀、分角色扮演讀、聽不同名家朗誦同一篇文章等，在讀中消解生字、理解內(nèi)容，熏陶情感，品味樂趣。

（三）爭做老師增趣

語文課堂是語文教學(xué)的主陣地， 明確和體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的“主體”作用，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師可以引入“爭做小老師”的講課機制，每堂課設(shè)立最佳小老師、最佳學(xué)員、最佳質(zhì)疑獎等。采取學(xué)生講課這一形式，講者全力以赴，聽者全神專注，使文言文課堂活色生香，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生搭建了一個自我展示的大舞臺。爭做老師機制的引用將沉寂的課堂變成了學(xué)生展示自我的舞臺，有利于聽課學(xué)生的注意力和創(chuàng)造力的提升，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。

（四）合作探究撞趣

文言文的學(xué)習(xí)不能只停留在文本上，學(xué)會字詞句是基礎(chǔ)，學(xué)會品味、鑒賞文言文才是更高能力的要求。學(xué)生讀文言文都會有自己對文章內(nèi)容的理解，我們要充分尊重學(xué)生的個性化閱讀體驗，在課堂教學(xué)中，要敢于放手，積極引導(dǎo)學(xué)生合作探究，善于傾聽學(xué)生學(xué)習(xí)中的意見甚或奇思妙想，要力所能及的讓學(xué)生多思考、多表達(dá)、多總結(jié)。這樣，學(xué)生主動參與，積極探討，獲得知識和趣味的同時亦富有成就感，合作探究為文言文的學(xué)習(xí)開辟了一片新天地。

（五）對比閱讀挖趣

文言文的趣味教學(xué)不應(yīng)該只是為引興激趣而進(jìn)行的單純的調(diào)味性輔助教學(xué)活動，更應(yīng)該由課內(nèi)延伸到課外，以開闊視野，吸收更多的知識信息，實現(xiàn)知識擴展和綜合能力的發(fā)展?！氨容^閱讀就是指把內(nèi)容或形式相近的或相對的兩篇文章或一組文章放在一起，對比著進(jìn)行閱讀。在閱讀過程中將其有關(guān)內(nèi)容不斷進(jìn)行比較、對照和鑒別，這樣既可以開闊眼界，活躍思想，使認(rèn)識更加充分、深刻，又可以看到差別，把握特點，提高鑒賞力?！蓖ㄟ^對比閱讀，可以引起學(xué)生好奇心，使文言文不再單調(diào)無味，而是雋永厚重，頗有理趣。

教無定法，貴在得法，教師要切實地抓好農(nóng)村初中文言文教學(xué)，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)的優(yōu)秀的教學(xué)方法，并不斷推陳出新，讓語文課程變得多姿多彩，讓語文課堂變得妙趣橫生，讓學(xué)生在文言的道路上一直饒有興趣地走下去。

王益芳，教師，現(xiàn)居江蘇連云港。