王美葉

【摘 要】小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往因其抽象而影響效率。本文從上好第一課、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境三個(gè)方面，探討了如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的問題。

【關(guān)鍵詞】效率 ? ?小學(xué)數(shù)學(xué) ? ? 興趣 ? ? 情境

數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容相對(duì)抽象，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，尤其是傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多采取“教師講、學(xué)生聽”的方式，影響了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而制約了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高。新課改倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)，對(duì)提高教師教學(xué)效率起到了重要的引領(lǐng)作用。

一、上好第一節(jié)課

第一節(jié)課也就是起始課，也叫開啟課，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課型之一。因其所呈現(xiàn)的知識(shí)是學(xué)生首次接觸的，所以上好開啟課就顯得非常重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中開啟課的編寫往往比較新穎，教師可以利用里面的情境圖，發(fā)掘深刻的容量、多變的信息和便于探究的內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)模式。教材中別有情趣的情境圖，不僅為教師的教提供了廣闊的空間，也為學(xué)生的學(xué)營造了很好的文化氛圍;不僅開發(fā)了學(xué)生探究的思維，還揚(yáng)起了學(xué)生探究的航帆。對(duì)一年級(jí)新生來說，很多數(shù)學(xué)知識(shí)是陌生的，諸多的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)很好地利用教材中的教學(xué)資源。如，教材中《10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》，一幅小小的《科技小組活動(dòng)》情境圖，不僅把數(shù)數(shù)、理解數(shù)的意義、寫數(shù)表現(xiàn)得淋漓盡致，還滲透了方位、比較、多少等知識(shí)，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。再如《分類與比較》和《10以內(nèi)數(shù)的加減法》，都蘊(yùn)涵著大容量的信息，為培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)滲透了多種信息。教師還可以提供一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息和內(nèi)容，由信息窗構(gòu)成的包含著數(shù)學(xué)知識(shí)的畫面等，為學(xué)生打開一扇了解大千世界的窗戶。這些是構(gòu)成教師課堂教學(xué)的主要教學(xué)手段，能夠使學(xué)生在富有童趣的生活情境和童話故事中學(xué)得開心、快樂，在更加現(xiàn)實(shí)、數(shù)學(xué)味更濃的情境中感受生活中的數(shù)學(xué)。這樣教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí);既開發(fā)了學(xué)生探究的思維，又為學(xué)生探究新知識(shí)搭建了平臺(tái)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名心理學(xué)家希爾說過：“人與人之間只有很小的差異，但是這種很小的差異卻往往造成了巨大的差異。很小的差異就是指對(duì)事物有無興趣，巨大的差異就是成功與失敗?！睂W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有興趣，是其獲取知識(shí)和發(fā)展能力的最大動(dòng)力。因此，教師教學(xué)中要善于利用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”教學(xué)實(shí)踐證明，興趣能有效地引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的活躍、興奮狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。要積極有效地培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要善于以趣引趣，導(dǎo)引步入學(xué)習(xí)路途。好奇是學(xué)生的天性，問題是教學(xué)的靈魂。巧妙有趣的問題能夠引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的積極性。以趣引趣就是利用學(xué)生的好奇心理引發(fā)興趣。教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)法引發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲及興奮性，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善。教材中蘊(yùn)涵著大量的教學(xué)素材，設(shè)計(jì)了多種教學(xué)意圖的插圖，都可以作為引發(fā)興趣的媒介。例如，一年級(jí)數(shù)學(xué)教材中以一幅學(xué)生喜歡的兒童畫，展現(xiàn)了神秘藍(lán)色海底中的各種動(dòng)植物，這幅有童趣的畫面，讓學(xué)生很快主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，并在數(shù)數(shù)過程中展現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)、方位、分類、大小、多少、比較、位置、圖形、觀察、動(dòng)手、表達(dá)等各方面的經(jīng)驗(yàn)。一幅看似簡(jiǎn)單的兒童畫，卻蘊(yùn)涵著大量的教學(xué)素材，并設(shè)計(jì)了多種教學(xué)意圖，不僅開拓了學(xué)生的思維，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，也為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

一個(gè)好的教學(xué)情境，往往能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探求動(dòng)機(jī)，激起學(xué)生探求知識(shí)的欲望。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師首先要熟悉教材，掌握教材的基本結(jié)構(gòu)，了解新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智能水平。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的基本思想。”根據(jù)所學(xué)知識(shí)的不同，教學(xué)情境應(yīng)該注入多變的信息，來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和欲望。如，二年級(jí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》， 創(chuàng)設(shè)多種魔術(shù)表演的情境串，不僅激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，還讓學(xué)生親自感受到學(xué)習(xí)乘法的必要性，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中喜歡探究、樂于探究。教師在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以用課件出示魔術(shù)師變的3串寶葫蘆，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并計(jì)算，學(xué)生很快提出問題并用加法計(jì)算，教師逐漸把魔術(shù)師變的寶葫蘆數(shù)增多，繼續(xù)讓學(xué)生計(jì)算。這時(shí)，學(xué)生感覺越來越麻煩，教師馬上在大屏幕上顯示43串寶葫蘆，并告訴學(xué)生：“魔術(shù)師要獎(jiǎng)勵(lì)我們班每一位同學(xué)一串寶葫蘆，一共有多少個(gè)寶葫蘆呢？”這樣的啟發(fā)引導(dǎo)以后，再來教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，學(xué)生印象深刻，教學(xué)效果好。還有，一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》情境圖，讓學(xué)生在玩耍中通過物體的多種變化發(fā)現(xiàn)其特性;三年級(jí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》情境圖，通過人體從胎兒到成人身體各部分的變化，理解分?jǐn)?shù)的意義;五年級(jí)《因數(shù)與倍數(shù)》情境圖，利用一幅現(xiàn)實(shí)的課間活動(dòng)情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、探究新問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)的自然性、實(shí)用性和嚴(yán)謹(jǐn)性，決定了實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、提高教學(xué)效率的可能性。教師應(yīng)該根據(jù)教材的提示與要求，根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際，尋找最佳的教學(xué)方法和教學(xué)手段，因材施教，靈活生動(dòng)?？傊?，只要我們善于研究與創(chuàng)新，就可以構(gòu)建起高效課堂，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。