崔玉學(xué)

【摘 要】本文從了解學(xué)生的實(shí)際情況以及管理的有效措施兩個(gè)方面對(duì)如何加強(qiáng)西藏邊遠(yuǎn)班學(xué)生的管理進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】西藏 ? 邊遠(yuǎn)班 ? 管理 ? ? 措施

從2006年開始，我工作所在學(xué)校——西藏昌都市第二高級(jí)中學(xué)開辦了邊遠(yuǎn)班。我們學(xué)校這些邊遠(yuǎn)班，就是由那些家庭地處偏遠(yuǎn)、交通不便、生存條件相對(duì)艱苦的農(nóng)牧區(qū)孩子組成的班級(jí)。學(xué)校招收和開辦邊遠(yuǎn)班的目的是讓這些來自偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)的小孩來到城市，享受與城市小孩平等的教育教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，通過三年系統(tǒng)的初中學(xué)習(xí)進(jìn)而升入高一級(jí)的學(xué)校，讓他們能通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，并為今后的人生打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，不再像自己的父輩們一樣目不識(shí)丁，在貧困線上掙扎。這幾年來，因?yàn)樗趯W(xué)校的工作需要，我不僅連續(xù)承擔(dān)邊遠(yuǎn)班的物理教學(xué)工作，并擔(dān)任過邊遠(yuǎn)班的班主任。下面我結(jié)合自己的工作實(shí)踐經(jīng)歷，就如何加強(qiáng)學(xué)校邊遠(yuǎn)班的管理，讓這些來自農(nóng)牧區(qū)的孩子能更好地學(xué)習(xí)和生活，早日實(shí)現(xiàn)他們的成材夢(mèng)想談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、了解西藏邊遠(yuǎn)班學(xué)生的實(shí)際情況

毛主席說過：“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)?！币?yàn)橹挥型ㄟ^調(diào)查，才能了解實(shí)際情況，讓自己掌握第一手的信息，為今后的工作開展提供符合實(shí)際的科學(xué)依據(jù)。因此，要想當(dāng)好西藏邊遠(yuǎn)班的班主任，需要首先了解邊遠(yuǎn)班學(xué)生的實(shí)際情況。只有掌握了學(xué)生的文化水平、家庭條件和求學(xué)經(jīng)歷等一系列基本信息，熟悉了學(xué)生的個(gè)性心理、民俗文化、興趣愛好等方方面面的特征，才能為今后的班級(jí)管理提供第一手的資料。根據(jù)我對(duì)西藏邊遠(yuǎn)班學(xué)生多年的接觸和了解，西藏邊遠(yuǎn)班的學(xué)生表現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的特征：

1. 文化基礎(chǔ)相對(duì)較差

邊遠(yuǎn)班的學(xué)生全都來自西藏的農(nóng)牧區(qū)，這些地方人煙稀少，交通極不方便，自然條件惡劣，很多地方現(xiàn)在還是“三不通”，即不通車、不通電、不通網(wǎng)絡(luò)。有些地方，由于離縣城太遠(yuǎn)，學(xué)生騎馬回家一次，有時(shí)要花上一周時(shí)間，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相當(dāng)滯后，教育教學(xué)條件跟城市相比要差很多，教學(xué)水平自然也比城市的小學(xué)要差一些。教育發(fā)展水平的滯后，對(duì)農(nóng)牧區(qū)學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)肯定會(huì)產(chǎn)生一定的影響。這些學(xué)生來到我們學(xué)校的邊遠(yuǎn)班后，與城里的初中生相比，可以明顯看出他們的文化水平要低，知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)要差。

2. 學(xué)習(xí)興趣不高

邊遠(yuǎn)班的學(xué)生，普遍存在一種現(xiàn)象，那就是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣普遍不高。對(duì)于這一個(gè)問題，我曾經(jīng)進(jìn)行過了解和研究，原因比較復(fù)雜，歸納起來主要有以下幾個(gè)方面。一是一些學(xué)生因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)太差，跟不上老師的教學(xué)步伐，繼而導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)的信心不足，最終連通過學(xué)習(xí)升學(xué)改變命運(yùn)的希望都喪失了，又怎能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣呢？二是精力偏向所致。大部分邊遠(yuǎn)班的學(xué)生都有這么一個(gè)傾向：對(duì)可能改變他們?nèi)松\(yùn)的學(xué)習(xí)沒多大的熱情，可是對(duì)能讓他們馬上放松和享受的唱歌跳舞卻是非常喜愛。所以，他們有很多心思和注意力都放在對(duì)歌舞的關(guān)注上了，學(xué)習(xí)上的時(shí)間和精力相對(duì)也就減少了。

3. 缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

邊遠(yuǎn)班的學(xué)生來我校之前，大都在農(nóng)牧區(qū)學(xué)習(xí)和生活，剛進(jìn)入我校時(shí)，一般沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。記得我第一次帶邊遠(yuǎn)班的物理課，發(fā)現(xiàn)全班五十多名學(xué)生竟然有將近三分之二的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理和學(xué)習(xí)漢語文、藏語文的方法是一樣的，只要靠多說、多聽、多讀就行了;而對(duì)于物理學(xué)習(xí)中很重要的實(shí)驗(yàn)、觀察、歸納、總結(jié)、推導(dǎo)等方法他們感覺很陌生，在新鮮中表露出一片迷茫。因?yàn)榭茖W(xué)學(xué)習(xí)方法的缺失，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效率不高。

4. 單純可愛，學(xué)習(xí)刻苦，求知欲望強(qiáng)烈

邊遠(yuǎn)班的學(xué)生來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)牧區(qū)，他們天真、單純可愛，有時(shí)還表現(xiàn)得非常幼稚。但是他們大都在學(xué)習(xí)上非?？炭?，在學(xué)校也很聽話，尊敬師長。最難能可貴的是邊遠(yuǎn)班的學(xué)生大都清楚自己在各方面與城市小孩的差距，有緊迫感，求知欲望很強(qiáng)烈。他們的這一特點(diǎn)，其實(shí)對(duì)我們開展邊遠(yuǎn)班的管理是非常有利的，只要我們因勢(shì)利導(dǎo)，帶出一個(gè)優(yōu)秀的邊遠(yuǎn)班是很有希望的。

二、加強(qiáng)西藏邊遠(yuǎn)班管理的有效措施

1. 拋棄歧視偏見，真心關(guān)愛學(xué)生成長

要想管好邊遠(yuǎn)班的學(xué)生，對(duì)于班主任而言，首先要注意的是拋棄對(duì)學(xué)生的歧視，克服偏見心理。有一些老師，因?yàn)檫呥h(yuǎn)班的學(xué)生來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)牧區(qū)，家庭條件相對(duì)比較差，加上剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，在學(xué)習(xí)和生活上又沒養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，難免在心理上產(chǎn)生一些瞧不起、看不上的不良心理。作為邊遠(yuǎn)班的主要管理者，班主任一旦有了這種心理，必然會(huì)對(duì)班級(jí)的管理帶來不利的影響。因此，我們應(yīng)該首先克服這種心理，拋棄歧視與偏見，把邊遠(yuǎn)班的學(xué)生當(dāng)成是自己的小孩一樣看待，真心關(guān)愛學(xué)生的成長。

2. 加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，做學(xué)生的良師益友

要想管好邊遠(yuǎn)班，班主任必須走近學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理上的動(dòng)態(tài)，及時(shí)采取有效措施，解決和處理日常管理當(dāng)中出現(xiàn)的一系列問題，確保學(xué)生的健康成長，促進(jìn)班級(jí)的和諧穩(wěn)定。有些邊遠(yuǎn)班的班主任，為了樹立自己在學(xué)生心中的所謂“教師威信”，不愿或是不屑跟自己的學(xué)生溝通交流，這樣怎么能了解學(xué)生的實(shí)際情況呢？根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，邊遠(yuǎn)班的班主任，要與自己的學(xué)生打成一片，多與他們溝通交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的困難，幫助他們解決問題，做學(xué)生的良師益友。

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣是學(xué)生健康成長的有力保障。學(xué)生只有把科學(xué)的學(xué)習(xí)和健康的生活當(dāng)作了一種習(xí)慣，才能步入科學(xué)的成長軌道。班主任的責(zé)任，就是讓全班的學(xué)生早日養(yǎng)成學(xué)習(xí)和生活的良好習(xí)慣。只要學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，整個(gè)班的管理就進(jìn)入了正軌，班主任的工作壓力也就相應(yīng)減輕了。

【參考文獻(xiàn)】

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