薛春聯(lián)

【摘 要】學(xué)校的教育工作一直把德育放在第一位，俗話常說：“成材先成人?！苯逃龖?zhàn)線上的各科老師都肩負(fù)著把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞男率兰o(jì)接班人的責(zé)任，作為語(yǔ)文老師更應(yīng)該充分利用好語(yǔ)文教材中的德育資源，把中華美德發(fā)揚(yáng)廣大。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；德育；教學(xué)；人格

小語(yǔ)“新大綱”要求我們“充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文教育環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系”。在人的全面發(fā)展中，思想品德是靈魂，它是個(gè)性的重要組成部分，它決定的是人的精神面貌。人們常說：“體育不好出廢品，智育不好出次品，德育不好出危險(xiǎn)品?！彼晕覀円浞滞诰蛘Z(yǔ)文教學(xué)中的德育資源以扎實(shí)開展德育教學(xué)。語(yǔ)文教育是德育的一個(gè)有效載體，對(duì)于陶冶人的道德情操、提高人的思想品質(zhì)，建設(shè)社會(huì)主義精神文明有著特殊的作用。如何拓展語(yǔ)文教學(xué)資源借以傳承中華美德呢？我在教學(xué)實(shí)踐中主要從以下幾方面著手：

一、找準(zhǔn)教學(xué)切入口，真正認(rèn)識(shí)“真、善、美”

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（修訂稿）》指出：“在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶感染，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)愛美情趣?！碧K教版小語(yǔ)教材的選文注重文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，注重傳統(tǒng)美德的熏陶和傳承，用真善美的人性感染人和教育人。這就要求我們對(duì)語(yǔ)文教材的內(nèi)涵用心挖掘，找準(zhǔn)切入口。

1.激起愛國(guó)愛民的高尚情懷

《我要報(bào)效祖國(guó)》中的乒乓女將鄧亞萍立志為國(guó)增光，刻苦訓(xùn)練，頑強(qiáng)拼搏，時(shí)刻不忘報(bào)效祖國(guó)；《錢學(xué)森》記敘了科學(xué)家錢學(xué)森在美國(guó)克服重重困難回到祖國(guó)，為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射作出卓越的貢獻(xiàn)；解放軍戰(zhàn)士黃曉文在與長(zhǎng)江特大洪水頑強(qiáng)斗爭(zhēng)中顯示出的錚錚鐵骨……教材中這些先進(jìn)人物在各自的領(lǐng)域有所成就，閃耀著人格的光芒，他們對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的滿腔熱忱應(yīng)該貫穿我們語(yǔ)文教學(xué)的始終。

2.傳承仁愛孝敬的傳統(tǒng)美德

《奶奶的白發(fā)》濃縮了祖孫三代之間的親情；《陳毅探母》展現(xiàn)了一位偉大的革命家孝敬老母親的情懷；《沉香救母》已經(jīng)廣為傳誦，是老少皆知的神話故事；《掌聲》揭示了“人人需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也要把自己的掌聲奉獻(xiàn)給別人”；《高爾基和他的兒子》和《給予是快樂的》教人學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)……尊老愛幼、仁愛奉獻(xiàn)，在全面建設(shè)小康社會(huì)的今天，這種美德的教育和養(yǎng)成十分重要。

3.塑造自尊自強(qiáng)的個(gè)性品格

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》通過小駱駝?dòng)勺员暗阶院赖男睦磙D(zhuǎn)變，說明人要正確認(rèn)識(shí)自己，自信地面對(duì)人生；《騎牛比賽》、《軍神》、《臥薪嘗膽》、《第八次》、《征服世界第一高峰》，都說明了“人只要有堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌的毅力和勇于面對(duì)困難的精神，就一定能取得成功，贏得他人的尊重”的道理；《山羊過橋》教育學(xué)生“主動(dòng)退讓”……相信讀了這些課文，孩子們的道德“獨(dú)木橋”也會(huì)變得寬廣。

4.樹立笑對(duì)人生的樂觀態(tài)度

《微笑著承受一切》的桑蘭美好的人生剛剛開始，即遭遇了后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅度過的噩運(yùn)，但她用無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的勇氣直面一切，以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩；《海倫· 凱勒》主人公身殘志堅(jiān)，以驚人的毅力頑強(qiáng)刻苦地學(xué)習(xí)，考上了大學(xué)，創(chuàng)造了生命的奇跡；《天游峰的掃路人》中的那位老人充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲是一種積極樂觀的人生態(tài)度……針對(duì)青少年心理特點(diǎn)進(jìn)行珍視生命教育，上述課文的教育功能是不可言喻的。

此外，還有團(tuán)結(jié)協(xié)作方面的，如：《學(xué)會(huì)合作》、《天鵝的故事》等；有愛護(hù)自然方面的，如《珍珠鳥》、《放小鳥》、《我不是最弱小的》等；有誠(chéng)實(shí)守信方面的，如《你必須把這條魚放掉》、《誠(chéng)實(shí)和信任》等……總之，蘇教版小語(yǔ)教材充滿了德育因素，充滿著濃郁的時(shí)代氣息。

二、采取豐富的教學(xué)形式，激起情感共鳴

怎樣充分利用教材中德育因素，培養(yǎng)學(xué)生積極的個(gè)性呢？我認(rèn)為在教學(xué)中不應(yīng)是搞貼標(biāo)簽式的說教，而是憑借的語(yǔ)言材料教材的優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)形式，變枯燥為鮮活，激活共鳴點(diǎn)。比如我在執(zhí)教《爺爺?shù)奶J笛》后，播放音樂《真心英雄》，要比單純的說教更能激發(fā)起學(xué)生對(duì)文中揭示的道理“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)”的理解，當(dāng)孩子們隨著錄音機(jī)的樂曲唱起“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功……”激活了共鳴點(diǎn)，再讓孩子們談?wù)剬W(xué)習(xí)后的收獲，真是事半功倍呀！另外，古詩(shī)名句的引入、名人或成語(yǔ)故事的講述、為英雄畫像、排演課本劇、音像資料的應(yīng)用等形式，會(huì)象磁石一樣吸引學(xué)生進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生把握重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合，在閱讀中延伸情感

教師一方面要用好教材，另一方面要著眼于大語(yǔ)文觀，要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地博覽群書，加大閱讀量。譬如，在《聶將軍與日本小姑娘》一文教學(xué)結(jié)束后，我飽含深情地說：“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是中國(guó)革命史上的宏偉篇章，有許多可歌可泣的故事，有關(guān)這方面的書很多，課后希望同學(xué)們找來(lái)讀一讀?！睍r(shí)過一月，我作了統(tǒng)計(jì)，全班所有的同學(xué)都讀了這方面的書，學(xué)生讀了這些課外讀物還寫了讀寫筆記，收獲頗豐：既使自己的語(yǔ)言材料的儲(chǔ)備有所增長(zhǎng)，又對(duì)英雄人物有了更深的認(rèn)識(shí)，讀物中飽含的高尚的人格、美好的情感、偉大的思想滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈，收到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

四、有效運(yùn)用語(yǔ)文實(shí)踐課，“放飛”心靈

語(yǔ)文是最開放的、最容易和社會(huì)生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科，生活處處有語(yǔ)文。同樣，在語(yǔ)文教學(xué)中潛移默化的開展思想品德教育也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)和實(shí)踐相結(jié)合，讓孩子們?cè)诤ｉ熖炜罩小胺棚w”自己的思想，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，收到實(shí)效。記得在教學(xué)《說勤奮》一文后，在語(yǔ)文課外活動(dòng)中，讓學(xué)生把搜集來(lái)得勤奮成材的故事整理整理，再利用班級(jí)特色辦一期專題小報(bào)，介紹關(guān)于勤奮的名言警句、故事佳作等。在班會(huì)課上還讓班干部組織排演的小品《20年后的我》閃亮登場(chǎng)，學(xué)生看到勤奮和懶惰20年后不同的境遇，聯(lián)想自己，真是感慨頗多。

總之，蘇教版小語(yǔ)教材的選材和編排體現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，作為一線教師的我們?cè)诮逃芯蛻?yīng)該義不容辭的以人為本，文道結(jié)合，立足學(xué)生的全面健康發(fā)展。但在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行思想教育，一定要潛移默化，不要生硬地去灌輸，更不要任意拔高、引申，要引導(dǎo)他們用自己的眼睛去讀出人間的美好，在語(yǔ)言文字中受到熏陶、感染，這應(yīng)是我們這些語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸的使命。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)茅村實(shí)驗(yàn)小學(xué)）