董儉

【摘 要】中職信息技術(shù)課程是學(xué)生正式接觸和系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的重要渠道，對(duì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)世界具有重要的引導(dǎo)作用。將角色扮演教學(xué)法應(yīng)用于信息技術(shù)的課堂教學(xué)，能夠借助中職學(xué)生獨(dú)特的心理發(fā)展階段，更好地推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)提高和價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)。角色扮演要發(fā)展成為提高信息技術(shù)教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的常規(guī)教學(xué)手段，仍需要進(jìn)行更多的實(shí)踐探索，以便尋找更多妥善的教學(xué)方案。

【關(guān)鍵詞】角色扮演 ? ?中職計(jì)算機(jī) ? ?應(yīng)用

一、角色扮演在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的意義

首先，角色扮演能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的好奇和興趣。學(xué)生要對(duì)所選角色進(jìn)行形象的表演，必須要對(duì)角色所具有的能力和所表現(xiàn)的行為深入了解。如計(jì)算機(jī)修理工，學(xué)生需要了解計(jì)算機(jī)的硬件配置、軟件更新等知識(shí)和基本操作步驟。其次，角色扮演能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到生活中的實(shí)際問(wèn)題并鍛煉解決事情的能力?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)已經(jīng)得到廣泛普及，計(jì)算機(jī)軟、硬件問(wèn)題非常常見(jiàn)，學(xué)生通過(guò)角色扮演所積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟诂F(xiàn)實(shí)中發(fā)揮作用，這對(duì)中職學(xué)生的心理發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)具有非常重要的積極意義。

二、角色扮演在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)合理的角色扮演環(huán)境

中職學(xué)生身心發(fā)展迅速、劇烈，受外界環(huán)境的影響極大。在角色扮演時(shí)，創(chuàng)設(shè)的表演環(huán)境是否合理、合適，對(duì)學(xué)生的情緒、投入程度會(huì)產(chǎn)生很大影響。服裝、道具的使用，能夠讓學(xué)生對(duì)角色產(chǎn)生更強(qiáng)烈的共鳴，對(duì)課堂內(nèi)容產(chǎn)生更深刻的印象。比如，要演繹一個(gè)窮困潦倒的計(jì)算機(jī)修理工故意刁難一位一身正裝的白領(lǐng)的小故事，教師就可以在教室門(mén)上貼一張印著“阿三修理店”的A4紙，為兩位主角各自準(zhǔn)備一件合適的衣服：一件小西裝和一件軍大衣，迅速營(yíng)造出氛圍感十足的扮演環(huán)境。學(xué)生也會(huì)受到教師態(tài)度的影響，更加投入地進(jìn)行表演，對(duì)課堂內(nèi)容的印象也就隨之加深。

2.提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用的能力

信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)都是以提高學(xué)生的應(yīng)用能力為主，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用能力，不僅是學(xué)校教育的內(nèi)在要求，更是提高學(xué)生動(dòng)手能力、強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)印象的重要手段。中職信息技術(shù)課程內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)、認(rèn)識(shí)辦公軟件的使用、認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)三個(gè)主要板塊?！罢J(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”可以讓學(xué)生通過(guò)扮演計(jì)算機(jī)修理工人，初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的軟件、硬件設(shè)備，了解計(jì)算機(jī)運(yùn)行的物理基礎(chǔ)，從而加深對(duì)唯物論的理解，推動(dòng)學(xué)生正確人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的建立;學(xué)習(xí)“辦公軟件的使用”，可以借助“辦公室白領(lǐng)”的角色，讓學(xué)生對(duì)word、excel、PowerPoint，有一個(gè)系統(tǒng)的了解，體會(huì)到計(jì)算機(jī)為生活帶來(lái)的便捷和科技為社會(huì)帶來(lái)的發(fā)展，從而促使學(xué)生建立對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)意識(shí)，是指讓學(xué)生了解到信息技術(shù)的發(fā)展歷程，加深對(duì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的理解，從小樹(shù)立科學(xué)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí);讓學(xué)生體會(huì)到信息技術(shù)為社會(huì)生活帶來(lái)的進(jìn)步和便利，并通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)鍛煉解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)能力應(yīng)該成為信息技術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)，角色扮演也為教師在日常課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)意識(shí)提供了新的思路：通過(guò)每節(jié)課后介紹的與信息迅速發(fā)展或計(jì)算機(jī)科學(xué)相關(guān)的歷史知識(shí)，讓學(xué)生自由選擇故事片段進(jìn)行角色扮演;在進(jìn)行操作練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生扮演教師的角色向同學(xué)介紹正在使用的軟件或運(yùn)行程序的開(kāi)發(fā)者或當(dāng)時(shí)發(fā)生的小故事。通過(guò)讓信息技術(shù)課堂與學(xué)生生活建立密切聯(lián)系，幫助學(xué)生建立和培養(yǎng)信息技術(shù)意識(shí)。

4.通過(guò)課堂活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生倫理道德認(rèn)識(shí)能力

中職學(xué)生身心發(fā)展并不成熟，容易受社會(huì)環(huán)境的影響，遇事缺乏冷靜的思考和理性的分析。而信息技術(shù)借助網(wǎng)絡(luò)的力量能夠直接將社會(huì)的形形色色呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展、價(jià)值觀(guān)建立等都會(huì)產(chǎn)生巨大影響。教師通過(guò)課堂活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生倫理觀(guān)、道德觀(guān)的教育，是幫助學(xué)生建立科學(xué)健康的信息技術(shù)意識(shí)的最重要辦法。通過(guò)角色扮演教學(xué)法，教師可以通過(guò)讓學(xué)生表演恰當(dāng)?shù)慕巧缟暇W(wǎng)成癮的青少年，幫助孩子戒除網(wǎng)癮的父母等，來(lái)深化學(xué)生對(duì)“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”的認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣。

三、角色扮演教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題

角色扮演教學(xué)法對(duì)中職信息技術(shù)的學(xué)科教育的重要意義，已經(jīng)引起了學(xué)校、教師的重視，并開(kāi)展了一系列應(yīng)用探索。在角色扮演教學(xué)法進(jìn)入中職信息技術(shù)課堂的時(shí)候，也需要注意幾個(gè)方面的問(wèn)題：一、進(jìn)行角色安排時(shí)，要根據(jù)學(xué)生性格來(lái)分配，避免傷害到學(xué)生的自尊心;二、進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃制定時(shí)，要充分考慮學(xué)生的心理發(fā)展水平和課堂接受能力;三、重視其他教學(xué)辦法的配合，以推動(dòng)學(xué)生個(gè)人發(fā)展為首要教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)提高學(xué)生的應(yīng)用能力，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系。

四、結(jié)語(yǔ)

角色扮演對(duì)經(jīng)濟(jì)條件不發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)生的信息技術(shù)教育具有重要的意義，能夠在一定程度上彌補(bǔ)教育條件上的不足，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)更直觀(guān)地感受到社會(huì)科技所帶來(lái)的生活變化，體會(huì)到社會(huì)不同角色所擁有的資源和必須承擔(dān)的責(zé)任。對(duì)身體、心智都在急速發(fā)展的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，角色扮演在其人格構(gòu)建、個(gè)性培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮了極為重要的作用。但在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)情境的設(shè)置、學(xué)生角色的安排、課堂內(nèi)容的選擇，都是值得教師在實(shí)踐中不斷探索的內(nèi)容。

【參考文獻(xiàn)】

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