蒙衛(wèi)強

【關鍵詞】科學管理 創(chuàng)新型教師

培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）07A-

0059-02

當今社會，國際競爭日趨激烈，國與國之間的競爭歸根到底是綜合國力的競爭，是科學技術的競爭，是人才的競爭，是教育的競爭?！鞍倌甏笥?，教育為本?！薄敖逃笥嫞處煘楸?。”高質量的教育關鍵是要有高質量的師資。這就需要學校立足自我，自挖潛力，以科學的管理培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師。

一、樹立現(xiàn)代教育理念，培育職業(yè)理想

當今，科學技術迅猛發(fā)展，全球化、網絡化、智能化的大數(shù)據(jù)時代給教育帶來了新的挑戰(zhàn)，提出了新的要求，同時帶來了新的機遇。學校要在這種大變化、大變革中引導教師進行自我調整，自覺適應變革。首先，要讓教師樹立正確的人才培養(yǎng)觀，即以德為先，樹立先成人后成才的理念，對廣大教師進行社會主義世界觀、人生觀和價值觀的“三觀”教育，以及社會主義核心價值觀教育；其次，要讓教師樹立正確的教育質量觀，強調機會均等、均衡發(fā)展，以學生為主體，關心愛護每一名學生，促進學生的全面發(fā)展；再次，要增強教師的社會責任感，即讓教師在新時期教育的轉型發(fā)展中，明辨大勢，將自己的職業(yè)理想與實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢緊緊地聯(lián)系起來，明確自己所肩負的重大使命，勇于擔當，以主人翁的姿態(tài)引領學校教育轉型發(fā)展。

二、完善管理體制，培養(yǎng)崇高師德

立德樹人是教育的根本任務，我校堅持把師德師風建設放在教師管理的首位，在學校管理工作中樹立以人為本的民主管理理念，將制度規(guī)范與教師的自律相結合，通過完善學校內部管理機制和人事分配制度，把對教師的職業(yè)道德要求與崗位職責結合起來，將師德師風建設工作同解決教師實際問題結合起來，有效推進師德師風建設。要求教師切實承擔教育責任，滿懷對受教育者的真情關愛，把精力和真情投入到教育事業(yè)中去，關心、愛護每一名學生的成長與發(fā)展。同時，要求教師淡泊名利、志存高遠、樂于奉獻，靜下心來教好書、育好人，努力做學生愛戴、家長滿意的人民教師。

三、以人為本，堅持人性化管理

一位校長，如果置身于與師生平等的位置上，給予師生人性化的激勵和期盼，將會大大調動起師生的積極性，使他們不但能完成學習、工作任務而且樂此不疲。美國佐治亞洲有位小學校長，為了激勵學生多看書，與全校520名學生打賭，倘若學生在暑假里能看完4000本書，他甘愿受罰。結果學生通過努力完成了閱讀任務。這位校長“言出必行”，非常樂意地履行了諾言，在學校的房頂上露宿了一夜。也許這位校長的做法不值得我們效仿，但他以人為本的管理理念則值得我們深思與借鑒。

以人為本，實施人性化管理方能讓師生充分、自由、主動而全面地發(fā)展，最大限度地發(fā)掘他們的潛能，張揚他們的個性，激發(fā)起他們的創(chuàng)新火花。學校管理者對待教師的工作，要摒棄以命令、訓斥、控制、束縛等為標志的剛性化管理手段，代之以理解、尊重、寬容、信任、激勵、引導、參與、交流、協(xié)商、對話、幫助等人性化的管理手段，創(chuàng)造具有親和力的學校人文環(huán)境，使教師受到鼓舞，從而使學校變成教師樂于奉獻而眷戀的地方。

我校兩年前新來了一位校長，眼下人文環(huán)境得到了很大的改善，這與其人性化的管理是分不開的。首先，該校長對教師一視同仁，既嚴格要求，又注意寬嚴有度，做到嚴而不超過教師的心理承受能力，寬而不至于自由散漫；其次，該校長善于保護教師的自尊心，每周對學校工作進行反思，對教師的工作及時給予肯定和表揚；再次，該校長既關心教師的工作，也關心教師平時的生活，從點點滴滴的小事做起，如每周三組織教職員工進行一小時的體育鍛煉活動；為解決部分教師中午吃飯難的問題，請專職人員煮午飯，讓教師感到集體的溫暖，安居樂業(yè)；最后，該校長比較全面地了解每一位教師的專長，取其長，避其短，合理安排工作，科學地管理，使每一位教師的個性得到張揚，讓創(chuàng)新的火花在工作中迸發(fā)。由此可見，人性化的管理魅力無窮，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型教師必備的原則。

四、建立激勵機制，激發(fā)創(chuàng)新動力

心理學研究認為，人的心理、行為決定于內部需要與外部環(huán)境的相互作用。為此，管理者不僅要依靠行政命令來工作，還要學會把激勵機制運用于教育教學管理中，化消極為積極，以積極促進創(chuàng)新，將教師的工作態(tài)度、工作表現(xiàn)、績效考評、切身利益有機地聯(lián)系起來，通盤考慮，激發(fā)教師的創(chuàng)新熱情。

（一）以物質為動力。列寧曾說：“覺悟是從物質利益中產生出來的?！蔽镔|基礎是進行創(chuàng)造性勞動的根本保證。我校在經費極其緊張的情況下，堅持多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬，進一步完善《江北小學獎勵條例》，設立教學質量獎、科研先進獎、德育先進獎、創(chuàng)新獎等等，將有限的資金用在刀刃上。由于條例明確、操作科學、賞罰分明，每年的績效工資都能按時有效地發(fā)放，有力地激發(fā)了教師們探索和創(chuàng)造的積極主動性。

（二）以精神為動力。物質激勵有很大的作用，但不是萬能的，也不是教育工作的最終目的。我們工作的目的是要學會享受和分享快樂的生活，因此，我校很重視精神層面的激勵。我校設立校長信箱，定期舉辦教師座談會，開展網絡合理化建議有獎征集活動，讓每一位教師以主人翁的姿態(tài)參與學校管理，為學校發(fā)展出謀劃策。學校黨支部每學期召開各個層次的民主生活會，虛心傾聽群眾的意見和建議；關心教師政治上的進步，積極培養(yǎng)和發(fā)展工作成績突出、政治思想表現(xiàn)好、有上進心的中青年教師，幫助他們加入中國共產黨組織，發(fā)揮他們的先鋒模范作用，有力地帶動了整個教師團隊的發(fā)展。

（三）以信息為動力。在信息化高度發(fā)達的當今社會，教育信息化工作作為促進學校持續(xù)發(fā)展的載體，在學校管理中顯得越來越重要。教師的創(chuàng)新成果離不開及時準確的信息，所以我校加大開發(fā)、推廣數(shù)字化教學，組織教師訂閱業(yè)務刊物，為教師搭建知識共享的網絡平臺，帶領廣大教師積極參與各級各類的業(yè)務競賽、教育科研活動等，拓寬教師的創(chuàng)新思路。同時，完善校園網，讓教師及時了解現(xiàn)行教育教學的發(fā)展動態(tài)和發(fā)展趨勢。教師們有了豐富的信息，加上自己長期的教學經驗積累，就能更好地在教育教學工作中不斷地提升自我，開展創(chuàng)造性的教育教學工作。

五、加大教育科研力度，提升教師創(chuàng)新能力

加大教育科研力度是培育和提高教師創(chuàng)新能力的必由之路。目前，基礎教育新課程改革已進入了全面實施階段，這對教育科研提出了嚴峻挑戰(zhàn)。信息技術的發(fā)展，要求教師積極開展教育教學研究，提高自身的業(yè)務創(chuàng)新能力，跟上現(xiàn)代信息化步伐，實現(xiàn)跨越式發(fā)展。為此，我校努力從以下幾個方面發(fā)展教師的創(chuàng)新能力。

（一）加強教育科研管理，不斷提高辦學水平。首先，學校一把手很重視教科研工作，領導親自抓，帶頭參與教育研究。其次，加強教研制度建設，強化教研組在教科研活動中的組織推動作用，使學校的教育科研制度化、規(guī)范化、經?；Ｗ詈?，加大教育科研投入，對教科研工作中的積極分子給予表彰，以先進促發(fā)展。

（二）加強教師的培訓和學習，倡導教育研究之風。鼓勵教師積極參加城區(qū)教育局、教研室和南寧市教育局、教科所，以及廣西各大學、科研院所舉辦的各層次、各類型的繼續(xù)教育學習培訓，不斷豐富教師的業(yè)務知識，提高教師的教育教學技能。學校每年還有計劃地派教師到外地去學習校外先進的教育教學理念，同時，在校內加強教育理論學習培訓，把提升和內化教育理念作為教師培訓的重點。比如，近年來，我校有計劃地讓校長、書記報名參加由西鄉(xiāng)塘區(qū)教育局組織、由上海華東師范大學教育高等研究院舉辦的“現(xiàn)代學校教育領導力”中小學校長高級研修班學習培訓；派青年骨干教師參加由華東師范大學舉辦的“現(xiàn)代課堂教學創(chuàng)新與實踐”高級研修班學習培訓；分別派多名教師參加由全國陶行知研究會舉辦的“提升課程領導力”高級研修班暨陶行知研究骨干研修班學習培訓、由廣東佛山市南海區(qū)名師教育科技有限公司舉辦的“新課改背景下小學語文卓越教師培養(yǎng)工程”的學習培訓等等。

（三）學?？蒲刑幗M織形式多樣的教科研活動。眾所周知，教學研究是教師必備的一項基本功，也是教師的一項基本任務。開展教學研究有助于促進教師不斷地去學習、探究，努力提高教育理論水平，使教師在教學中自覺遵循教育規(guī)律，不斷提高教育教學質量。教科研工作要堅持以教學常規(guī)的研究為重點，備課時，要求教師敢于突破就課論課的傳統(tǒng)備課模式，大膽地試著將對教材的研究放到現(xiàn)實生活、歷史文化等大背景中去進行考察，結合本校學生的實際和生活經驗對教材進行重新編排、組合、創(chuàng)新，做到“走進教材，使教材變??；走出教材，使教材變厚”。堅持每學期開展一次“江北杯”課堂教學大練兵競賽，讓更多的教師能上好研究課、公開課、示范課，切實有效地發(fā)揮課堂教學效果，減輕學生的作業(yè)負擔。課后，要求教師科學地批改學生的作業(yè)，對不同的學生有的放矢地進行輔導，使學生的學業(yè)水平得到均衡有效的發(fā)展。另外，學校采取“走出去，請進來”的辦法，鼓勵教師參加各級各類的競賽和學術活動，使全校教師逐步樹立起“科研興校、科研興教”的思想。

六、加強骨干教師的培養(yǎng)，引領學校整體的進步

骨干教師是學校工作的中堅力量，而青年骨干教師更是教師隊伍中最富有生命活力和創(chuàng)造力的群體。由此可見，青年教師培養(yǎng)是學校應該長期堅持的一項工作。學校要讓青年教師承擔重任，不斷向青年教師提出新的要求，鼓勵他們勇挑重擔，敢于迎接各種挑戰(zhàn)。我校不少青年教師，有的承擔了與專業(yè)不符的學科教學，有的擔任多個班的基礎課教學工作還兼任班主任，有的擔任學校特長生培養(yǎng)工作的同時兼任中層領導，這些重任使青年教師忙碌在學校的各個一線崗位上，多崗位的錘煉練就了他們的一身本領，從而匯集成一股推動學校發(fā)展的正能量，使我校得以以青年教師為點，以點帶面，引領學校教師群體共同進步。

當前中國政治、經濟、文化進入到一個加速發(fā)展階段，從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉型的步伐不斷加快，學?，F(xiàn)代化建設勢不可當，同時，也對學校教育提出了更高的要求。學校要以科學的管理培育創(chuàng)新型的教師，以創(chuàng)新型的教師培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，以此推動教育的創(chuàng)新發(fā)展，科學技術的不斷進步。

（責編 秦越霞）