劉雅靜

（山東大學(xué)馬克思主義學(xué)院 山東 濟(jì)南250100）

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段。 教學(xué)方法的選擇既要符合教學(xué)目標(biāo)的要求，又要適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)。 教學(xué)方法的選擇，不僅會(huì)直接影響到教學(xué)任務(wù)的完成情況， 而且會(huì)直接影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。正如毛澤東所說(shuō)：“我們的任務(wù)是過(guò)河，但是沒有橋或沒有船就不能過(guò)。 不解決橋或船的問題，過(guò)河就是一句空話。 ”選擇教學(xué)方法最直接的依據(jù)是教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)，但也必須同時(shí)考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)。 高校思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育的主渠道和主陣地，其主要的教學(xué)目標(biāo)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育與思想品德教育，培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義理論分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、 人生觀和價(jià)值觀。高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，既有很強(qiáng)的理論性，也有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。 這樣的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，決定了高校思想政治理論課的教學(xué)不可能采取單一的一貫制的教學(xué)方法，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和授課對(duì)象的特點(diǎn)采用多元式、立體化的教學(xué)方法。只有根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的授課對(duì)象采用不同的教學(xué)方法， 才能使思想政治理論課教學(xué)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性凸顯出來(lái)，才能增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的吸引力、感染力，才能激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣， 才能使馬克思主義的理論、觀點(diǎn)、方法滲透到大學(xué)生的腦海里，真正達(dá)到思想政治理論課教書育人的目的。特別是在目前，在各高校全面推進(jìn)和深化學(xué)分制改革的大背景下， 思想政治理論課教學(xué)方法的改革更是勢(shì)在必行、迫在眉睫。學(xué)分制的靈魂是選課制度。雖然在目前的情況下，大學(xué)生不能選擇思想政治理論課的修讀與否， 但可以選擇任課教師。 這就要求任課教師在教學(xué)過(guò)程中必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，全面貫徹“以學(xué)生為本”的教育理念，不斷探索和創(chuàng)新多種行之有效的、學(xué)生喜聞樂見的、愿意參與其中的教學(xué)方法， 以自己精湛的教學(xué)藝術(shù)和人格魅力吸引學(xué)生。

在不斷總結(jié)自身教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 在不斷學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為比較契合當(dāng)代大學(xué)生實(shí)際和思想政治理論課特點(diǎn)、在實(shí)踐中產(chǎn)生較好教學(xué)效果的教學(xué)方法主要有：講授式教學(xué)法、專題式教學(xué)法、問題式教學(xué)法、研究式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)法等。

其一，講授式教學(xué)法。思想政治理論課的教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)決定了教師的理論講授始終是思想政治理論課教學(xué)的主要方式，只有通過(guò)教師的精彩講解，才能讓學(xué)生切實(shí)掌握馬克思主義科學(xué)理論的真諦，才能讓學(xué)生切實(shí)感受到思想政治理論課的獨(dú)特魅力。 當(dāng)然， 為了提高講授效果，教師在講授過(guò)程中，必須注重理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)代性。 首先，要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際、生活實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治教育；其次，必須聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，要把學(xué)生關(guān)心的國(guó)內(nèi)外重大問題，我國(guó)改革和社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中的各種實(shí)際問題充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去，增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和時(shí)代感，讓學(xué)生切實(shí)感受到思想政治理論課的現(xiàn)實(shí)意義。

其二，專題式教學(xué)法。 專題式教學(xué)方法就是將現(xiàn)有教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，打破原有的教材章節(jié)，實(shí)行專題式講授。 專題式教學(xué)方法有助于教師發(fā)揮自身專長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，對(duì)所講的理論內(nèi)容進(jìn)行深入研究，把理論講得更深刻、更透徹，既可提高教師的教學(xué)水平和科研能力，又可使課堂教學(xué)更加精彩。 搞好專題式教學(xué)，最主要的是要加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使教師教有專攻，這樣既使學(xué)生有一定的新鮮感，又保證了課堂教學(xué)的質(zhì)量，保證每堂課均是精品課。

其三，討論式教學(xué)法。就一些同學(xué)們比較關(guān)心的熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題，組織課堂討論。 討論式教學(xué)是最能凸顯學(xué)生主體地位，提高學(xué)生參與性的教學(xué)方法，所以是當(dāng)代大學(xué)生比較喜歡一種教學(xué)方式。 在思想政治理論課教學(xué)中開展討論式教學(xué)，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還能調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容在“真理越辯越明”中獲得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同。 同時(shí)，學(xué)生之間、師生之間通過(guò)討論交流思想和看法，共同分析、探討、爭(zhēng)辯、質(zhì)疑問題，也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有利于他們理解和掌握基本原理，加深他們對(duì)某一問題的認(rèn)識(shí)。

其四，研究式教學(xué)法。研究式教學(xué)方法是將思想政治理論課的相關(guān)內(nèi)容，形成幾個(gè)研究課題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行申報(bào)， 然后以小組為單位進(jìn)行研究。 研究式教學(xué)是在教師的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、自己去認(rèn)知的教學(xué)方式。 通過(guò)相關(guān)資料的搜集、PPT 課件的制作、研討論文的撰寫及課堂的研討等環(huán)節(jié)， 不僅能直接提高學(xué)生分析問題、研究問題的能力，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神。 此外，在學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐過(guò)程中， 其綜合能力和綜合素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)地得到發(fā)展和提升。

其五，問題式教學(xué)法。問題式教學(xué)法是以提出問題和解決問題為中心的教學(xué)方法， 它強(qiáng)調(diào)圍繞問題組織課堂教學(xué)，以解決問題為目的，而不是傳授學(xué)生沒有“感覺”的僵硬知識(shí)。 首先由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求， 創(chuàng)設(shè)提出問題的實(shí)際環(huán)境，引導(dǎo)或刺激學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)踐、社會(huì)生活中發(fā)生的現(xiàn)象， 或結(jié)合已學(xué)到的理論知識(shí)提出問題，然后圍繞學(xué)生提出的問題展開相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和討論。 以問題為核心開展思想政治理論課教學(xué)， 不僅能直接增強(qiáng)課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 而且有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、 勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

其六，網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)法是通過(guò)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課堂、網(wǎng)絡(luò)答疑、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題討論等形式，使教師與學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。 這種教學(xué)模式既順應(yīng)了當(dāng)今高校學(xué)分制管理制度改革的需要， 又適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治理論學(xué)習(xí)的需要。高校實(shí)行學(xué)分制教學(xué)管理制度后，學(xué)生可以按照自己的興趣和時(shí)間，自主選擇課程，同一課堂的學(xué)生可能來(lái)自不同年級(jí)、不同學(xué)院、不同專業(yè)，這就使得教師的課堂管理面臨很多困難。 因此，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課堂，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流， 便成為亟需研究和探討的新型教學(xué)方法。 而且，目前很多高校進(jìn)行課程改革，增加了大量的通識(shí)核心課程和選修課程， 思想政治理論課的上課學(xué)時(shí)被大大壓縮了，要想把所有的教學(xué)問題都在課堂上解決是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的，這也需要我們延展課堂教學(xué)的領(lǐng)域， 把課堂上來(lái)不及解決或者不能完全解決的內(nèi)容和問題放在課下，通過(guò)現(xiàn)代化的交流平臺(tái)，比如QQ 群、微信圈、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)課堂等形式進(jìn)行。 通過(guò)這種教學(xué)模式，不僅突破了思想政治理論課教學(xué)的時(shí)空限制，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣。

其七，創(chuàng)新考試方法?？荚囀呛饬拷虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)完成情況的一種方式和手段。 在不斷調(diào)整和深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的同時(shí)，必須同步進(jìn)行考試方法的改革，從只注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的考核轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生理論知識(shí)、 應(yīng)用能力和素質(zhì)提升等多方面的綜合考核。 考核方式應(yīng)從單一的期末筆試考試轉(zhuǎn)向采取小組討論、 答辯、小組項(xiàng)目作業(yè)、 主體實(shí)踐等多種形式。 特別應(yīng)注重探索柔性化的考核辦法，即在考試內(nèi)容、方式、方法和成績(jī)的評(píng)定上突破傳統(tǒng)的剛性原則, 而是把學(xué)期末的考試成績(jī)與平時(shí)上課表現(xiàn)以及日常行為等方面結(jié)合起來(lái)，綜合考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，真正把考試作為提升大學(xué)生的馬克思主義理論水平、提高學(xué)生道德素質(zhì)的“牽引機(jī)”，促使大學(xué)生知行合一，言行一致。

當(dāng)然，教學(xué)有法，教無(wú)定法。教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)質(zhì)量的提高，決不是也不可能單靠某一種教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，而是多種因素、多種方法合力作用的結(jié)果。 所以，教師應(yīng)根據(jù)不同的課程、內(nèi)容、條件，合理地選擇使用適用于不同類型學(xué)生的教學(xué)方法。 真正具有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)應(yīng)是不受任何一種固定方法限制的，既要有教師精彩的講解，又應(yīng)有學(xué)生個(gè)性的展示，還應(yīng)有師生共同研討的快樂，只有根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況靈活采用多種行之有效的教學(xué)方法， 才能讓教師與學(xué)生真正體會(huì)到教與學(xué)的快樂，才能實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

雖然， 近年來(lái)我們?cè)谒枷胝卫碚撜n的教學(xué)改革方面做了很多的嘗試和探索，并取得了一些成效，但我們不能過(guò)高估計(jì)我們改革的成績(jī)。 實(shí)事求是地說(shuō)， 目前高校思想政治理論課的教學(xué)效果仍然不是很理想。 所以，不斷總結(jié)以往教學(xué)方法改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要不斷探索和嘗試更有實(shí)效性的教學(xué)方法，仍是進(jìn)一步深化高校思想政治理論課教學(xué)改革的重要任務(wù)。 時(shí)代在發(fā)展，思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容在不斷調(diào)整和變化，教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)也在變化，所以教學(xué)方法的改革不可能停止，改革只有進(jìn)行時(shí)沒有完成時(shí)。