覃道

(廣西自治區(qū)河池市東蘭高中 廣西河池 547000)

1 前言

一直以來,我國的教育都是一種傳統(tǒng)的“填鴨式”教育,只注重教師講學生聽,夸大了在教學過程中教師的重要作用,而忽視了學生的主體作用,這種教育方式培養(yǎng)出一批又一批只懂得死記硬背的考試型學生,而這種學生往往只知學習,但不會將所學知識應用于實踐當中,更缺乏與人交際、合作交流等能力,無法成為國家發(fā)展所需要的人才,因此,無論從國家發(fā)展還是從個人進步來說,改變中國傳統(tǒng)的教育方式刻不容緩,而合作學習這一教學策略的出現(xiàn)很好的彌補了這一問題。

2 對合作學習的認識

早在20世紀70年代的美國就已經出現(xiàn)了合作學習這一教育想法,到了70年代中期至80年代中期這一想法得到廣泛關注并取得了實質性進展,發(fā)展成一種提高學生成績、促進學生形成良好的非認知品質的重要教育策略。而我國引進并研究合作學習,是在20世紀80年代末、90年代初的時候,這種教育策略對我國傳統(tǒng)的教育方式進行了有力的沖擊,促進了我國教學質量的提高。

合作學習就是指在教師指導下,學生為了完成共同的學習任務,而進行明確的責任分工的互助性學習方式。合作學習主要由2～6名成績不同、能力各異的學生組成小組,各小組之間水平要盡量保持平衡,通過合作來共同研究學習問題或完成教師布置的任務,以此來提高個人能力,促進整體成績,獲得小組獎勵。例如老師可以讓學生討論基因遺傳問題,將全班分為幾個小組,注意每個小組內都應該有生物成績較好和較差的學生,讓他們彼此促進,然后讓他們進行收集資料、總結討論,在上課時讓每小組選一個人進行總結發(fā)言。

3 合作學習在生物教學中的應用

合作學習在高中生物教學中有著極其重要的作用。生物這門學科是以實驗為基礎的理科課程,注重學生在學習過程中對實際經驗的獲取能力以及觀察自然的能力,此外,作為一門理科課程,死記硬背式的學習方式更加不適合,應該更多的培養(yǎng)學生對知識理解性、經驗性的獲得。合作學習提供的一種自由的學習氛圍,自己動手實驗,自己動腦思考的學習方式有利于生物這門學科的學習,此外,通過合作交流能夠互相促進,增加學習的趣味性,也有利于提高學生學習興趣。

在生物教學中,合作學習可以通過小組成員的合作交流來提高學生的學習興趣,并且各自分工,使得每一個學生都能參與到整個研究學習過程當中,增強了學生的學習主動性、積極性。例如,在講到細胞這部分內容時,由于學生肉眼看不到細胞,所以如果單純的只靠教師講,學生很難有深刻的認識,只是死記硬背下來教師對細胞這一生命基本單位的表述,但通過合作學習,讓學生親自用顯微鏡觀察細胞,了解細胞結構、分類等內容,將會起到更好的學習效果。

由于合作學習是通過小組形式進行學習交流的,每個學生在小組中都有各自的分工,因此能夠很好的培養(yǎng)學生彼此合作交流的能力,提高了對人際關系的掌控能力。與此同時,學生在交流過程中還能夠鍛煉表達能力和邏輯思考能力。

在合作學習過程中,學生處于主體地位,但教師的指導、引導作用也是不可忽視的。在學生剛開始接觸合作學習的時候,教師應該合理分配小組成員,安排負責人,充分照顧生物基礎欠佳的學生,同時,在發(fā)現(xiàn)有學生對合作學習這一教學策略產生排斥心理時應良好疏通,培養(yǎng)學生傾聽交流能力。在學生進行交流總結之后,教師應該給予肯定性鼓勵,并關于其總結內容進行點評分析,綜合整理,使學生能夠在自我理解之后得到理論性升華。

4 合作學習在高中生物教學中應用策略

合作學習對高中生物教學有著重要的作用,但并不是說要將合作學習作為教學的唯一手段,因此,應該選擇合適的時機運用合作學習。例如教師在教授一些需要通過實驗操作驗證結論的內容時,可能通過合作學習進行實驗操作。在教授規(guī)律性知識的時候,可能通過合作學習進行規(guī)律的總結,有利于學生更好的接受。此外,當教師授課學生無法理解或出現(xiàn)歧義時,可以通過合作學習進行交流,讓學生在組內討論中整理思路,理解授課內容。

在進行合作學習時,應該將學生放在主體地位,以學生的動手實踐、互相交流為第一位,教師主要起到引導作用,在給出學習目標后,不要過多指揮學生實驗交流,讓學生自己思考,找出問題的答案。

合作學習的內容制定也應該符合高中生物教學大綱,對一些有難點有疑問,又具有實踐性的內容組織學生進行合作學習,從而有效提高學生對知識點的掌握理解。

5 總結

在高中生物教學中應用合作學習能夠很好的彌補傳統(tǒng)教育方式的弊端,提高學生學習興趣,培養(yǎng)學生主動思考、樂于動手的能力,同時還能提高學生與人交際、合作交流等非認知能力,從而使我國生物教學質量得到有效提高。

[1]胡軍皇.合作學習策略在高中生物教學中的應用[J].教育科學,2014(12).

[2]李偉平.合作學習在高中生物教學中的應用[J].學周刊,2012(06).

[3]陳禹.高中生物教學中合作學習策略應用及效果探析[J].吉林省教育學院學報,2012(03).