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高校體質(zhì)弱勢群體健康促進(jìn)策略探究

2015-08-15 00:50:01宋小鳳集寧師范學(xué)院體育系內(nèi)蒙古集寧012000
文體用品與科技 2015年10期
關(guān)鍵詞:弱勢體育設(shè)施課程目標(biāo)

□ 宋小鳳(集寧師范學(xué)院體育系 內(nèi)蒙古 集寧 012000)

我國高校體質(zhì)弱勢群體的健康問題,引起了社會的廣泛關(guān)注。近年來,大學(xué)生軍訓(xùn)、參加體育鍛煉時(shí)意外暈倒、身體不適的事件頻發(fā)。我國高校學(xué)生身體素質(zhì)下降已成為一個(gè)不爭的事實(shí)。我國有關(guān)部門針對高校大學(xué)生做了一個(gè)身體調(diào)查,調(diào)查結(jié)果表明高校學(xué)生的胸圍、身高和體重都在持續(xù)增長,但身體素質(zhì)卻在持續(xù)下降,這些身體素質(zhì)包括爆發(fā)力、耐力、力量和速度等。我國高校體質(zhì)弱勢群體的健康狀況面臨著嚴(yán)峻的形勢,需要我們?nèi)鐣叨戎匾?。全面提高我國高校的體育教育,采取有效措施,提高高校體質(zhì)弱勢群體的身體素質(zhì),改善他們的健康狀況。

1、高校體質(zhì)弱勢群體現(xiàn)狀分析

目前,我國高校體質(zhì)弱勢群體的健康現(xiàn)狀是不容樂觀的。根據(jù)我國高校體質(zhì)弱群體的實(shí)際情況,高校體質(zhì)弱勢群體主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):一是因?yàn)樯眢w太胖太瘦導(dǎo)致身體素質(zhì)差;二是曾經(jīng)遭遇意外事故,比如車禍,不能參加體育鍛煉;三是身體本身出了問題,比如患有慢性疾病和其他疾病;四是先天就有身體上的缺陷,不適宜參加體育鍛煉。弱勢群體學(xué)生在參加體育鍛煉時(shí),心理狀況不穩(wěn)定,承受著巨大的心理壓力。他們常常會感到自卑和壓抑,因?yàn)樗麄兯麄兩眢w上有種種缺陷,不能像別的同學(xué)一樣,輕松自如的參加應(yīng)有的體育鍛煉。但是在這些學(xué)生的內(nèi)心深處,有強(qiáng)烈的渴望,去參加正常的體育鍛煉,就像別的同學(xué)一樣,追求在體育鍛煉中獲得的快樂和幸福。因此,高校要科學(xué)合理的安排體育課程的內(nèi)容和鍛煉方式,要充分結(jié)合高校弱勢群體的特點(diǎn),提高高校弱勢群體的身體素質(zhì),改善他們的健康狀況。

2、提高高校弱勢群體健康水平的措施

2.1、改革高校體質(zhì)弱勢群體體育課程

(1)課程目標(biāo)。

制定體育課程目標(biāo)一定要考慮弱勢群體學(xué)生的實(shí)際,制定有針對性的目標(biāo)。比如,針對疾病類學(xué)生,課程目標(biāo)是身體健康、疾病康復(fù);針對傷殘類學(xué)生,課程目標(biāo)是發(fā)展健康器官功能、改善殘肢功能;針對體質(zhì)弱的學(xué)生,課程目標(biāo)是強(qiáng)身健體、改善體型。我國教育部門對體育課程目標(biāo)做出了指導(dǎo)性規(guī)定,身體健康、心理健康、運(yùn)動參與和技能、社會適應(yīng)等是體育課程的基本目標(biāo)。針對高校體質(zhì)弱勢群開展體育教學(xué)時(shí),要圍繞這些基本目標(biāo)開展。對目標(biāo)的可操作性和時(shí)效性要特別重視,促進(jìn)體質(zhì)弱勢群體健康發(fā)展。

(2)教學(xué)方法。

體育課程針對體質(zhì)弱勢群體的教學(xué)目標(biāo)有一定的特殊性,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的特點(diǎn),要選擇采用合適的教學(xué)方法。一是營造和諧友好的學(xué)習(xí)環(huán)境,加強(qiáng)師生間的互動交流,注重學(xué)生心理品質(zhì)的教育。老師要充分利用好課堂和課后時(shí)間,關(guān)心、關(guān)愛每一位體質(zhì)弱勢群體的學(xué)生。了解到學(xué)生有恐懼心理,老師要積極開導(dǎo),使學(xué)生克服困難。正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀是老師與體質(zhì)弱勢群體溝通交流的重點(diǎn),一旦發(fā)現(xiàn),要及時(shí)幫助他們進(jìn)行校正。樂觀積極的生活態(tài)度,善良頑強(qiáng)的意志品質(zhì),對參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉非常重要。

(3)教學(xué)評價(jià)。

體育課程合理化、正規(guī)化發(fā)展的一個(gè)重要的基礎(chǔ)條件是建立一套科學(xué)合理的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。目前,在我國普通高校中,體育課教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法比較單一、不規(guī)范。一般課堂表現(xiàn)、出勤率和運(yùn)動技能進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的依據(jù),有些學(xué)校會設(shè)置最高成績限制。這些方法和要求從一定程度上體質(zhì)弱勢學(xué)生享有的體育權(quán)利。所以,進(jìn)行體育課程教學(xué)評價(jià)時(shí),應(yīng)綜合考察學(xué)生的實(shí)踐能力和知識理論,要考慮體質(zhì)弱勢學(xué)生的客觀實(shí)際情況,把實(shí)踐中知識應(yīng)用作為重點(diǎn)進(jìn)行考察。另外,可以采用個(gè)性化的評價(jià)方式,進(jìn)行對待使不同類型學(xué)生,在體能、知識、技能等方面都得到提高。

2.2、配備專業(yè)的體育俱樂部

雖然現(xiàn)在高校都普遍成立了教學(xué)和鍛煉相結(jié)合的體育俱樂部,但這些俱樂部服務(wù)的學(xué)生范圍很有限,主要對象是普通學(xué)生,體質(zhì)弱勢學(xué)生一般不包括在內(nèi)。所以高校應(yīng)該給體質(zhì)弱勢學(xué)生建立專門的俱樂部,而且要照顧到體質(zhì)弱勢學(xué)生的需要,不如減肥俱樂部針對有減肥需要的學(xué)生,康復(fù)俱樂部針對有身體疾病的學(xué)生等。同時(shí)俱樂部的工作人員可以有體質(zhì)弱勢的學(xué)生擔(dān)任。這樣才有助于體質(zhì)弱勢學(xué)生健康水平的提高,有助于體質(zhì)弱勢學(xué)生身心的健康發(fā)展。

在俱樂部里,體質(zhì)弱勢學(xué)生可以發(fā)展發(fā)展自己的興趣愛好。同時(shí),俱樂部也是體質(zhì)弱勢學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的一個(gè)很好的平臺,在這個(gè)平臺上他們可以展示自己的才能,挖掘自己的潛能,找到屬于自己的快樂和自信。俱樂部的老師要時(shí)時(shí)關(guān)注和鼓勵體質(zhì)弱勢學(xué)生,讓他們大膽進(jìn)行人際交往,豐富自己的文化生活。俱樂部對調(diào)節(jié)體質(zhì)弱勢學(xué)生的心理、增進(jìn)他們的健康是非常有幫助的。

2.3、強(qiáng)化師資的專業(yè)培訓(xùn)

體質(zhì)弱勢學(xué)生是有特殊需要的,結(jié)合這一點(diǎn),再加上健康因素,開設(shè)了高校體質(zhì)弱勢群體體育教學(xué)課。這個(gè)課程由于對體育知識和技能教學(xué)在框架上進(jìn)行了很大的突破,對于教師的要求是很高的,他們的知識必須豐富,要對心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等眾多學(xué)科領(lǐng)域有所了解,他們的技能也要過硬。而目前,我國滿足這些要求的體育老師相當(dāng)?shù)娜狈?,根本不能滿足眾多高校可體質(zhì)弱勢群體體育教學(xué)課。因此,我們要這方面師資的培養(yǎng)。對想成為體質(zhì)弱勢群體體育老師的人,對他們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),培訓(xùn)既包括心理學(xué)、體育學(xué)等知識理論的培訓(xùn),又包括體質(zhì)弱勢群體教學(xué)方面的技能培訓(xùn)。同時(shí),要抽調(diào)力量,針對體質(zhì)弱勢群體的體育教學(xué)進(jìn)行研究和探討,為今后的教學(xué)提供一些指導(dǎo)和支持。為了更好地開展教學(xué)工作,老師也要從自身做起,提高自學(xué)能力,構(gòu)建自己的知識和技能體系,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

2.4、完善健全體育設(shè)施

體育設(shè)施是進(jìn)行體育教學(xué)和鍛煉的物質(zhì)載體。沒有體育設(shè)施,就不能把學(xué)到的理論知識運(yùn)用到體育實(shí)踐中去,進(jìn)而就不能了解體育教學(xué)的效果如何。學(xué)校應(yīng)該健全和完善體育場地、體育器材、體育設(shè)備等體育基礎(chǔ)設(shè)施,沒有的要及時(shí)購置和建設(shè),已有的要做好維修和保護(hù)。但是針對體質(zhì)弱勢群體的體育設(shè)施和器材,要一定的特殊性,方便體質(zhì)弱勢群使用。而在目前我國的大學(xué)里,沒有給體質(zhì)弱勢群體專門提供安全可靠、合適方便的器材和運(yùn)動場所。學(xué)校的體育設(shè)施主要針對的是普通學(xué)生,沒有重視體質(zhì)弱勢群體體育運(yùn)動的需求,這對實(shí)現(xiàn)教育公平是不利的。體育教育課程要面向?qū)W校里的所有學(xué)生,不論他是體質(zhì)弱還是體質(zhì)強(qiáng),我們要堅(jiān)持以人為本的的教育理念,關(guān)注和尊重每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生同等的體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣。在此,為了提高體質(zhì)弱勢群體健康水品,就要求學(xué)校在資金和政策上支持完善健全針對體質(zhì)弱勢群體的體育設(shè)施。

3、結(jié)語

綜上所述,隨著人們生活水平的不斷提高,而高校體質(zhì)弱勢群體的體質(zhì)卻在不斷下降,他們的健康狀況也在時(shí)刻牽動著我們的心。從某種程度說,高校體質(zhì)弱勢群體健康水平可以反映了我國整體國民的健康水平。為了提高高校體質(zhì)弱勢群體的健康水平,我們可以從改革高校體質(zhì)弱勢群體體育課程、配備專業(yè)的體育俱樂、強(qiáng)化師資的專業(yè)培、完善健全體育設(shè)施等方面著手。我們?nèi)鐣家P(guān)心、幫助高校體質(zhì)弱勢群體,讓他們?nèi)谌氲襟w育教育中,享受體育的魅力,推動我國體育教育全面發(fā)展。

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