張洪亮

（黑龍江省建三江管局洪河農(nóng)場幼兒園）

作為一名幼兒教師，我們面對(duì)的是一些剛剛完成牙牙學(xué)語的孩子，這些孩子不但天真活潑，而且好奇心強(qiáng)，這個(gè)階段也是人在語言學(xué)習(xí)方面最敏感的時(shí)期。有人說，教師是人類靈魂的工程師，語言是我們教師“傳道、授業(yè)、解惑”的工具，對(duì)于一名幼兒教師來說，語言更是重要。因?yàn)橛變鹤R(shí)字很少，他們接受教育的方法基本上來自于我們的講授。因此，作為一名幼兒教師，怎樣在工作中提升語言技能是需要思考的問題之一，下面是我的幾點(diǎn)淺顯體會(huì)，僅供大家參考。

一、幼兒教師要加強(qiáng)自身語言修養(yǎng)

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“一名教師在語言方面的修養(yǎng)，從很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師的語言是一種無法代替的工具”，因此說，一名優(yōu)秀的教師能夠讓深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯，能夠讓抽象的內(nèi)容變得具體?？墒窃趯?shí)際教學(xué)中，很多教師卻缺乏語言素養(yǎng)，為數(shù)不少的教師教學(xué)語言不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范、不生動(dòng)，與學(xué)生交流時(shí)語言平淡、內(nèi)容空洞，沒有感情，甚至存在語病。那么，作為一名幼兒教師，怎樣提高教師自身語言修養(yǎng)，用優(yōu)美的語言撥動(dòng)幼兒心弦？我認(rèn)為應(yīng)以下幾點(diǎn)做起。

1.努力學(xué)習(xí)語言學(xué)理論

捷克偉大的民主教育家夸美紐斯說“教師的嘴像是一個(gè)源泉，從那里能夠發(fā)出知識(shí)的溪流。”作為一名幼兒教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到語言對(duì)幼兒的重要性，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語言學(xué)概論》《教師言語表達(dá)》等語言方面書籍，努力做到在語言表達(dá)上左右逢源、駕輕就熟

2.努力錘煉教學(xué)語言

我國著名語言學(xué)家呂叔湘先生說：“教師成功的原因是因?yàn)榘颜n教活了”。教學(xué)語言是我們教師最基本的教學(xué)工夫，要想登入大雅之堂，就應(yīng)該刻苦修煉，只要不斷練習(xí)，我們的語言就會(huì)日臻完美。因此，在平時(shí)的工作中，我總是通過各種方法錘煉自己的教學(xué)語言，盡力用優(yōu)美的語言滋潤幼兒的心靈。

二、幼兒教師要有良好的語言策略

作為一名幼兒教師，不僅需要具備必要的語言技能，還應(yīng)該具備良好的語言策略，“策略”通俗一點(diǎn)說是計(jì)策謀略，是為了實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)任務(wù)而采取的手段，幼兒教師的語言策略就是指在教學(xué)過程中為了完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的，在語言上采取的手段。語言策略在一定程度上反映了教師的教育觀念。為此，在學(xué)習(xí)人教版幼兒語言教材時(shí)，我采取了以下兩點(diǎn)措施。

1.實(shí)施鼓勵(lì)

這個(gè)策略指的是我們教師當(dāng)幼兒完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)要給予他們及時(shí)地表揚(yáng)，在幼兒遇到困難時(shí)要及時(shí)的鼓勵(lì)，我們的鼓勵(lì)對(duì)孩子們來說是一種無窮的力量，所以，在平時(shí)的工作中，“真棒”“你是好樣的”“老師就喜歡你的聰明勁”等是我常用的語言，同時(shí)，再加上自己愛撫的動(dòng)作，親切的表情，幼兒一定會(huì)受到很大的鼓舞。

2.愉快表達(dá)

這個(gè)策略要求我們教師不論什么時(shí)候都應(yīng)該對(duì)幼兒心平氣和，但是很多教師在表達(dá)愉快情感、肯定意見時(shí)能做到，在表達(dá)不愉快情感、否定意見時(shí)就做不到了。因此，在平時(shí)的工作中，我從不對(duì)孩子大喊大叫，而是用溫柔的眼神、親切的語言和孩子交流，即使他們犯了錯(cuò)誤我也從不大聲訓(xùn)斥他們，而是進(jìn)行正面說服教育。

總之，語言技能是一名合格幼兒教師的重要指標(biāo)，幼兒教師不僅要具備良好的語言技能與語言策略，還要具備運(yùn)用語言技能與語言策略的能力。這就需要教師積極加強(qiáng)自身語言修養(yǎng)，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)錘煉自己的語言，力爭讓自己的語言在幼兒教學(xué)中起到良好的作用。

［1］張穎.關(guān)于幼兒教師教學(xué)語言有效性的研究［J］.商情：科學(xué)教育家，2008（03）.

［2］陳瑾.幼兒教師的語言技能與語言策略［J］.課程教材教學(xué)研究：幼教研究，2008（02）.