楊青

（吉林省敦化市第二小學(xué)）

新課程下的小學(xué)語文教學(xué)

楊青

（吉林省敦化市第二小學(xué)）

新課程理論現(xiàn)如今已經(jīng)影響著教學(xué)的方方面面，語文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)在新課程理念的影響下有進(jìn)一步的提升。新課程要求我們?cè)谡莆罩R(shí)的基礎(chǔ)上，更要求學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展，秉承素質(zhì)教育的理念，讓素質(zhì)教育深入課堂，讓課堂教學(xué)更加具有均衡性、靈活性、綜合性。在語文教學(xué)過程中，我們要緊緊圍繞新課程理論，全面體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

新課程要求課堂教學(xué)要以學(xué)生的興趣和需要為基礎(chǔ)來編排課程，其特點(diǎn)是開放性、生活性。學(xué)生的興趣是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。對(duì)于喜歡的東西，學(xué)生的反應(yīng)能力、敏感度會(huì)大大提高，記憶力和關(guān)注度也會(huì)高度集中，這非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有時(shí)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。比如，小學(xué)生喜歡游戲，那老師就可以在課堂上進(jìn)行文字猜謎游戲，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)文字的魅力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣，同時(shí)也開動(dòng)了腦筋，培養(yǎng)學(xué)生如何集中注意力。也可以采用句子接龍，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，第一個(gè)學(xué)生造一個(gè)短句，剩下的學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地完善這個(gè)短句，讓它成為一個(gè)長句，小組之間進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組造的句子更加生動(dòng)、形象。這種做法可以調(diào)動(dòng)全班學(xué)生參與的積極性，在比賽中增加了學(xué)生的詞匯量，提高了學(xué)生的造句能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，拉近了老師與學(xué)生之間的距離。

新課程教學(xué)目標(biāo)，第一個(gè)便是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能。語文教學(xué)的目標(biāo)不只是要傳遞書本上的知識(shí)，教會(huì)學(xué)生識(shí)字、認(rèn)詞、造句。在打牢知識(shí)的基礎(chǔ)上，更要教會(huì)學(xué)生語文的技能，教會(huì)學(xué)生怎樣提高自己的寫作水平。以五年級(jí)的19課——“精彩極了和糟糕透了”為例，文中有這樣一句話，“七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒有回來。我實(shí)在等不及了?！毙∽髡卟]有直接寫我等不及了的那種心理，而是通過時(shí)間的變化，突出我不斷看時(shí)間的行為動(dòng)作，展現(xiàn)出我內(nèi)心的焦急不安，希望父親快點(diǎn)回來的心態(tài)。我們?cè)趯懽髦幸惨獙W(xué)習(xí)作者的這種寫作技巧，靈活運(yùn)用語言，巧妙地表達(dá)自己的情感。知識(shí)的傳授固然重要，但是語文素養(yǎng)的培養(yǎng)更是現(xiàn)代小學(xué)生所需要的，我們要在教學(xué)中不斷提升他們的寫字能力、閱讀能力和寫作能力。

新課程的教學(xué)目標(biāo)還要求我們注重過程與方法。語文教學(xué)不只是學(xué)習(xí)書本上的語文知識(shí)，更要讓語文與生活緊密相連。語文素材來源于生活，并且高于生活，要想積累語文的素材，必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，做一個(gè)生活的有心人。

語文教學(xué)過程中，除了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法，還要在教學(xué)過程中形成正確的情感和價(jià)值觀。比如，在學(xué)習(xí)關(guān)于大自然的課文中，要不時(shí)地提醒學(xué)生愛護(hù)大自然、保護(hù)大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感。

新課程下的語文教學(xué)不僅需要老師根據(jù)新課程理論設(shè)計(jì)教學(xué)模式，更需要老師在教學(xué)過程中不斷探索，形成適合本班、本校學(xué)生的有效教學(xué)方法。

·編輯 馬燕萍