吳術(shù)環(huán)

（安徽省蚌埠市高新實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)率逐漸提高，然而在綜合國(guó)力提升的同時(shí)，漢語(yǔ)慢慢躋身于語(yǔ)言交流的重要語(yǔ)種，各個(gè)國(guó)家的孔子學(xué)院和漢語(yǔ)橋等都充分說(shuō)明了中華文化的魅力。當(dāng)然作為中國(guó)人，我國(guó)教育對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也越來(lái)越重視，語(yǔ)文是一個(gè)有靈性的學(xué)科，如果語(yǔ)文老師學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的方法激勵(lì)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么課堂效率就會(huì)有很大提高。在這些教學(xué)方法中，提問(wèn)法的巧妙運(yùn)用就是最有效的。

一、語(yǔ)文課堂提問(wèn)的重要性

經(jīng)歷過(guò)學(xué)生時(shí)代的我們都知道，提問(wèn)是一個(gè)加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象的過(guò)程，無(wú)論是數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理還是其他任意學(xué)科，提問(wèn)法的運(yùn)用都會(huì)給課堂帶來(lái)活躍的氣氛。對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)美好又深刻的學(xué)科，但是對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和閱讀情感的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生而言也是一個(gè)比較艱難的過(guò)程，這時(shí)就需要老師對(duì)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)以提問(wèn)的方式幫助學(xué)生鞏固，從而在教學(xué)效率上得到大幅度的提高。

二、語(yǔ)文課堂教學(xué)中提問(wèn)的具體方法

1.學(xué)生注意力不集中時(shí)提問(wèn)有助于提高學(xué)生注意力

在語(yǔ)文課堂的教學(xué)上，如果老師只是一味地念書寫字，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從而失去學(xué)習(xí)熱情，在一節(jié)課40 分鐘的課堂上，學(xué)生的注意力集中程度是遞減的，所以，運(yùn)用提問(wèn)法授課的老師應(yīng)該學(xué)會(huì)把握學(xué)生的情緒低落點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行提問(wèn)，就會(huì)達(dá)到提高學(xué)生注意力的效果。例如，在講授酈道元的《三峽》時(shí)，這種文言文對(duì)于學(xué)生的吸引力是有限的，在課堂的后半段，應(yīng)該在學(xué)生低迷的時(shí)刻進(jìn)行提問(wèn)，例如，請(qǐng)同學(xué)翻譯前半段或者抒發(fā)見(jiàn)解等，這樣就會(huì)吸引起學(xué)生的注意力，讓課堂充滿活力，提高課堂效率。

2.提問(wèn)時(shí)稍帶相關(guān)知識(shí)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的串聯(lián)性

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，提問(wèn)的方式有很多種，自然提問(wèn)內(nèi)容也是多種多樣的。為了集中學(xué)生的注意力，提問(wèn)自然是一個(gè)好的教學(xué)方法，然而在提問(wèn)的問(wèn)題上如果增添些技巧，對(duì)學(xué)生的記憶會(huì)有很好的效果。例如，在學(xué)習(xí)李白的古詩(shī)：“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈(zèng)我情時(shí)”，老師可以在提問(wèn)過(guò)后讓同學(xué)繼續(xù)聯(lián)想曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的李白的唐詩(shī)或和桃花以及友情相關(guān)的古詩(shī)，在思考中學(xué)生對(duì)各種學(xué)過(guò)的知識(shí)就會(huì)形成檢索和過(guò)濾，起到加深記憶并且增強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)串聯(lián)的效果。

3.采用提問(wèn)加分制度有助于激發(fā)學(xué)生熱情

在如今的課堂教學(xué)中，學(xué)生大多數(shù)都是思維活躍性格開(kāi)朗的。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，為了擴(kuò)大提問(wèn)波及范圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，老師可以采用提問(wèn)搶答加分制度，例如，在學(xué)習(xí)說(shuō)明文《沙漠之舟》時(shí)，老師可以對(duì)文中的說(shuō)明方法進(jìn)行提問(wèn)，哪個(gè)小組答的多就有加分等獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的提問(wèn)技巧可以讓學(xué)生整體參加到提問(wèn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)民生活水平不斷提高，在物質(zhì)生活得到保證時(shí)我們也越來(lái)越注重精神生活的培養(yǎng)。在我國(guó)現(xiàn)行教育中，語(yǔ)文的教學(xué)得到很大重視，教師的授課方法也引得越來(lái)越多的關(guān)注，通過(guò)上文對(duì)語(yǔ)文課堂上提問(wèn)方法的技巧分析，我們從中看到了授課方式對(duì)學(xué)生的影響還是非常巨大的。為了中華文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，也為了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在教學(xué)中得到提升，語(yǔ)文課堂的教學(xué)技巧必將得到更大的發(fā)展空間。

［1］劉占軍.語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注意到的問(wèn)題討論［J］.黑龍江教育報(bào)，2012（08）.

［2］章孟書.關(guān)于語(yǔ)文課堂提問(wèn)法的深思［J］.哈爾濱師范大學(xué)報(bào)，2013（06）.