劉坤茂

（重慶市南川區(qū)三泉鎮(zhèn)中心校）

隨著教材改革，教師的教學(xué)方法也在由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向新的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，而今，處于教學(xué)模式改革大環(huán)境下的教師，在課堂中教師和學(xué)生的能動(dòng)性又將如何實(shí)現(xiàn)呢？下面將我本人在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)分享大家，相互勉勵(lì)。

一、在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用

隨著課改的進(jìn)行，在課堂中充分利用合作探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式下的多種教學(xué)模式相結(jié)合，使學(xué)生在課堂中展現(xiàn)出了蓬勃生機(jī)，充分體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，把課堂還給了學(xué)生，在框架知識(shí)中充分發(fā)揮學(xué)生潛能，起到了事半功倍的效果。如我在初三化學(xué)教學(xué)中，對(duì)空氣中氧含量的測(cè)定就是這樣處理的：在課前將全班分為八個(gè)小組，在課前將實(shí)驗(yàn)分為兩個(gè)大的類別，前四組的儀器和藥品有：鐘罩、燃燒匙、紅磷、水槽、單孔橡皮塞、水、酒精燈、火柴、鑷子、藥匙；后四組的儀器和藥品有：集氣瓶、雙孔橡皮塞、紅磷、導(dǎo)管、膠皮管、彈簧夾、燒杯、水、鑷子、酒精燈、火柴、燃燒匙，然后結(jié)合學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，將本課的知識(shí)內(nèi)容分成以下幾個(gè)小問題分別發(fā)給各組，其中每一組都有的問題是：（1）紅磷燃燒的現(xiàn)象是什么？（2）紅磷燃燒熄滅后冷卻至室溫會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？（3）紅磷燃燒的文字表達(dá)式如何書寫。老師引導(dǎo)，分析同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，將結(jié)論告訴同學(xué)們，這樣學(xué)生在課堂中的主體作用得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力大幅度提高。

二、合作探究模式下，教師能力的發(fā)揮

老師在課前的備課要以出口為中心，向四周發(fā)射。備課要具體，實(shí)際，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。內(nèi)容要做到在課堂中切實(shí)可行，要充分利用學(xué)生豐富的想象和已有的知識(shí)，做到備課內(nèi)容廣而不亂，深淺有度，能體現(xiàn)出對(duì)不同學(xué)生的需要，各個(gè)知識(shí)的連接點(diǎn)自然恰當(dāng)，不生搬硬套。對(duì)探究學(xué)習(xí)的各個(gè)小組都能有目標(biāo)層次，使各個(gè)層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲，會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決一般的問題。

三、在合作探究模式下，學(xué)生能力的發(fā)揮

學(xué)生是接受知識(shí)的，知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我在所教的化學(xué)學(xué)科中，是這樣來要求學(xué)生的，抓住學(xué)生心理，因?yàn)橐郧昂苌僭谄渌麑W(xué)科中開設(shè)實(shí)驗(yàn)，就以實(shí)驗(yàn)為突破口，我給學(xué)生講實(shí)驗(yàn)較多，要注意觀察教師的實(shí)驗(yàn)操作方法，并利用課外有趣實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生了解了常見儀器的使用之后，在部分實(shí)驗(yàn)中就請(qǐng)一些同學(xué)上臺(tái)做。分組實(shí)驗(yàn)以競(jìng)賽的方式進(jìn)行，增加了樂趣和信心。這樣，老師的教學(xué)進(jìn)度完成了，學(xué)生的動(dòng)手能力提高了，教學(xué)成績(jī)上升了，師生的感情得到了培養(yǎng).