劉玉秀

（山東諸城市濰坊工商職業(yè)學(xué)院）

理實一體化教學(xué)法即理論實踐一體化教學(xué)法，它突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，強調(diào)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，而是理中有實，實中有理，突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、理實一體化教學(xué)模式的引入

為了更好地提高學(xué)生的實踐能力，我系成立了電子實訓(xùn)中心，并通過調(diào)研了解電子行業(yè)人員的能力需求信息，我們走訪了新東方電子計量公司、諸城義和車橋公司等了解電子組裝人員的能力需求信息，并設(shè)置相應(yīng)的實訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生在實訓(xùn)環(huán)境中得到實際的操作。

二、理實一體化教學(xué)方法

1.講授法

在課堂上將項目展開后，通過演示操作及相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，總結(jié)并引出一些概念。如學(xué)習(xí)電機的章節(jié)，可以先演示電機的正轉(zhuǎn)、反轉(zhuǎn)，電機旋轉(zhuǎn)的圈數(shù)，然后引出電機的概念，這樣學(xué)生就能逐步掌握專業(yè)知識。

2.演示法

演示法是在理實一體化教學(xué)中通過教師進行示范性實驗及示范性操作等手段使學(xué)生觀察并獲得感性知識的一種好方法。它可以使學(xué)生獲得形象的感性知識，幫助學(xué)生形成正確的概念，課前教師要做好演示的準備工作，如用AT8052 單片機演示ISP 端口的程序下載方法，然后讓學(xué)生根據(jù)演示在自己的電腦上下載程序。

3.練習(xí)法

是指學(xué)生上完理論課后，在教師的指導(dǎo)下進行操作練習(xí)，從而掌握一定的技能和技巧，對理論知識通過操作練習(xí)進行驗證，系統(tǒng)地了解所學(xué)知識，教師認真巡回指導(dǎo)，加強監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)錯誤動作立即糾正，以保證練習(xí)的準確性。對不操作的學(xué)生，要求在旁邊認真觀摩，指出操作中的錯誤，教師及時提問，并作為平時的考核分。在Protel 繪圖章節(jié)，可以讓學(xué)生仿照網(wǎng)上的原理圖繪畫對應(yīng)的電路圖，如有不明白的地方，老師要進行及時的指導(dǎo)。

三、理實一體化教學(xué)模式的實施過程

我系根據(jù)我們的實訓(xùn)環(huán)境，設(shè)置了四個教學(xué)模塊：單片機組裝、電路板的焊接、繪圖工具的使用、程序的編寫，并建立了相應(yīng)的實訓(xùn)室，如組裝實訓(xùn)室、焊接實訓(xùn)室、Protel 繪圖實訓(xùn)室。在組裝實訓(xùn)室，可以先給學(xué)生演示如何組裝單片機最小系統(tǒng)，如何在最小系統(tǒng)上安裝存儲器。在焊接實訓(xùn)室，可以先給學(xué)生演示如何焊接電阻，如何焊接電容，虛焊的解決，焊接后的系統(tǒng)的檢查等。在編程實訓(xùn)室，實驗老師向?qū)W生講解了編譯器的大體情況及使用方法和技巧，并簡單地向?qū)W生示例——如何在單片機最小系統(tǒng)中編寫一段程序。編完程序之后，指導(dǎo)學(xué)生如何使用軟件將編好的程序輸入到單片機。之后老師讓學(xué)生自己編寫一段程序，并使其運行。如讓他們編寫一個交通燈的程序，讓他們下載到單片機模塊中演示紅燈與綠燈的變化，觀察紅燈的延時，如果修改程序延時的秒數(shù)，觀看對應(yīng)燈的延時情況。在繪圖實訓(xùn)室，可以在電腦上下載相關(guān)的繪圖軟件，并讓他們觀看網(wǎng)上下載的繪圖模塊，讓他們參照網(wǎng)上的例子進行繪圖。

理實一體化教學(xué)模式由雙師型教師進行教學(xué)指導(dǎo)，將相應(yīng)的實驗原理、實驗步驟、實驗設(shè)備通過多媒體技術(shù)設(shè)計制作成視頻、動畫等。如可以讓他們根據(jù)郭天祥的視頻，將相關(guān)的實驗內(nèi)容做成PPT 課件，利用動靜結(jié)合的畫面和智能性啟發(fā)誘導(dǎo)功能，激發(fā)他們的興趣，學(xué)生通過觀看教師的教學(xué)演示、自己動手操作等方式，來完成電子專業(yè)的教學(xué)目標和教學(xué)實習(xí)任務(wù)。

讓學(xué)生通過學(xué)一學(xué)、看一看的環(huán)節(jié)來實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合。學(xué)一學(xué)就是老師邊講理論邊組裝，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)理論邊學(xué)習(xí)組裝方法。看一看就是讓學(xué)生看一下實物的構(gòu)造、工作原理，強化理論知識。

四、理實一體化教學(xué)模式的特點

理實一體化教學(xué)模式很好地實現(xiàn)了理論和實踐的結(jié)合，又能強化實際操作技能培訓(xùn)，培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論知識和操作技能的技術(shù)工人，達到職校就業(yè)教育的培養(yǎng)目標。這種教學(xué)模式的最大特點就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了操練的實物，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，加強了師生的互動，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

五、理實一體化教學(xué)模式的要求

理實一體化教學(xué)模式在具體實施過程中應(yīng)做到兩個合一。

1.教室工廠合一

實施理實一體化教學(xué)模式，學(xué)校把實訓(xùn)課堂搬進實訓(xùn)中心，讓學(xué)生真刀實槍地實踐起來，才能確保技能訓(xùn)練到位，讓學(xué)生學(xué)到技術(shù)與經(jīng)驗。

2.教師技師合一

理實一體化教學(xué)模式下，教師不僅是理論的老師，也是實習(xí)現(xiàn)場的師傅，克服了理論與實踐無法統(tǒng)一甚至互相矛盾的問題。

電子專業(yè)的教學(xué)模式是多種多樣的，教學(xué)方法也很多。個人認為，只有不斷改進教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，加強實踐能力的培養(yǎng)，注重理論聯(lián)系實際，規(guī)范教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的教學(xué)效果。

鄧高均.項目教學(xué)法在電子專業(yè)教學(xué)中的運用［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2007.