曹麗娜

（江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學院風景園林系）

當代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不僅對人們的生活產(chǎn)生了巨大的影響，還不斷拓展到教育領(lǐng)域。我國現(xiàn)代化建設(shè)要求高職院校承擔培養(yǎng)實踐型和創(chuàng)新型人才的重任，而信息化教學能夠促進教學改革，培養(yǎng)社會亟須的高技能人才。

一、信息化教學的內(nèi)涵和意義

用信息技術(shù)手段，以學生為中心，對教學內(nèi)容、方法、過程、評價等教學環(huán)節(jié)進行具體設(shè)計。在教學過程中教師由原來的主導(dǎo)者、傳授者變?yōu)閷W生自主學習的引導(dǎo)者、促進者。

信息化教學能夠優(yōu)化資源配置，使教學資源得到充分利用并不斷更新，豐富教學方法，例如，任務(wù)驅(qū)動法、創(chuàng)設(shè)情境法等，使教學內(nèi)容具體化和形象化，提高學生學習效率。

二、高職院校園林工程課程信息化教學的必要性

園林工程是以工程為基礎(chǔ)，集工程、藝術(shù)、技術(shù)于一體的綜合性課程，在高職院校園林專業(yè)中屬于專業(yè)核心課程，注重工程設(shè)計和施工技能的培養(yǎng)。本課程主要內(nèi)容包括：土方工程、給排水工程、水景工程、砌體工程、園路工程、假山工程。涉獵內(nèi)容廣泛、枯燥、難度大。為了增加學生的學習興趣和學習效率，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的技能型人才，迫切需要推行信息化教學。

三、信息化教學在高職院校園林工程課程中的應(yīng)用現(xiàn)狀和問題

1．教師對信息化資源利用不夠充分

目前高職院校園林工程信息化資源主要有資源庫、精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程等建設(shè)。信息資源包括案例庫、課件、錄像、試題庫、元素庫等，內(nèi)容豐富。雖然這些資源網(wǎng)絡(luò)共享，但利用率不高。許多教師習慣采用傳統(tǒng)的教學方式，資源共享意識較弱，事實上一些難度較大的內(nèi)容如園林綠地噴灌系統(tǒng)的設(shè)計施工、噴泉的設(shè)計施工僅僅靠傳統(tǒng)教學方法是遠遠不夠的，必須依賴信息化教學，通過視頻動畫重演施工過程，才能更形象化，加深學生理解。

2．信息化教學資源整合不夠完善

當前園林工程教學資源種類多樣，內(nèi)容豐富，但不夠精練。最突出表現(xiàn)在施工錄像方面，園林工程最重要的是培養(yǎng)學生現(xiàn)場施工技能，錄像能夠?qū)⑹┕み^程重演，但通常項目施工過程時間較長，如小型假山施工經(jīng)歷選石、采運、相石、立基、拉底、中層、收頂?shù)冗^程，步驟繁多，內(nèi)容枯燥，長時間學習觀看容易產(chǎn)生疲勞，影響教學質(zhì)量。

3．學生信息化素質(zhì)不高

園林工程整體學習雖難，但部分簡單的項目還是適合學生自主研究的，例如，砌體工程、道路工程，但高職院校學生學習的主動性、積極性不夠，自我控制、約束能力較弱。有些班級開設(shè)園林工程網(wǎng)絡(luò)課程，很多同學完成任務(wù)后玩游戲、上網(wǎng)，缺乏利用網(wǎng)絡(luò)平臺互相交流學習的意識。

四、高職院校園林工程信息化教學優(yōu)化策略

1．提升教師自身的信息化水平

教師作為課程教學的引導(dǎo)者，自身信息化水平直接影響到現(xiàn)代化教育成效，要想改變傳統(tǒng)的教學方式，做到以下幾點：（1）做好宣傳工作。向教師展示現(xiàn)有的院校網(wǎng)絡(luò)平臺，使其有意識地根據(jù)需要查找取舍資源，讓其體會到信息化資源的優(yōu)勢；（2）多開展信息化教學培訓(xùn)。由于教師信息化水平參差不齊，高職院校應(yīng)該分類分期對教師進行專題講座和培訓(xùn)，例如，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、信息化軟件應(yīng)用等等，以此提高教師的信息化教學能力，提升其參與教學的積極性和主動性。

2．整合優(yōu)化信息化資源

信息化資源種類繁多、內(nèi)容豐富，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)課程學習內(nèi)容、目標進行適當整合、修改。針對園林工程信息化資源，教師應(yīng)將資源分類整合，對于難度較大的內(nèi)容源再劃分、細化，例如，上文提到的假山施工視頻，可以將視頻依據(jù)施工步驟剪切為7 個簡短部分，或者將每個步驟壓縮再整合，這就對教師的信息化素養(yǎng)提出了要求。

3．提升學生的信息化素養(yǎng)

不同于以往的傳統(tǒng)教學模式，學生的學習積極性很大程度上決定信息化教學的成敗。如何提高學生的信息化素養(yǎng)，有以下兩點建議：（1）激發(fā)學生學習興趣。以園林工程為例，通常利用施工圖紙、視頻、施工工具圖片等讓教學具體化、形象化，但學生興趣仍不高，可以將這些資源優(yōu)化處理。如將施工工具圖片整合成簡短的視頻，配聲音解說，對施工錄像配優(yōu)美的背景音樂等吸引學生的注意力。（2）提高學生學習主觀能動性。提前對學生進行課程任務(wù)分配，讓其主動查找網(wǎng)絡(luò)資源學習教學內(nèi)容；在教學過程中借助創(chuàng)設(shè)情境法幫助學生將課堂知識和社會實踐相結(jié)合。

綜上所述，信息化教學已在當今高職院校園林工程教學中逐步推廣，在凸顯優(yōu)勢的同時也相繼出現(xiàn)很多問題。所以要想信息化教學更加深入，需要學校、教師、學生的共同努力，在教師、學生提高信息化素養(yǎng)的同時，學校也應(yīng)給予相應(yīng)的經(jīng)濟和技術(shù)支持。

孟兆禎．園林工程［M］．北京：中國林業(yè)出版社，1996．