黃明陽(yáng)

（安徽省明光市職業(yè)高級(jí)中學(xué)）

計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今世界一個(gè)重要的工具，人們要想在這個(gè)社會(huì)上生存，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為一件刻不容緩的事情，要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)就必然離不開(kāi)計(jì)算機(jī)教學(xué)。在中學(xué)、大學(xué)我們都有計(jì)算機(jī)課程，必學(xué)的一門(mén)就是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。作為一名職高計(jì)算機(jī)教師在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)一些融合點(diǎn)和分歧點(diǎn)。也對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)產(chǎn)生了一些自己的想法。剛開(kāi)始從教的時(shí)候用老方法灌輸式地教學(xué)，老師在上邊講，學(xué)生在下邊聽(tīng)，大多數(shù)學(xué)生都是沉默的，以為這是課堂紀(jì)律好的表現(xiàn)，然而能有多少知識(shí)進(jìn)入學(xué)生的大腦呢。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)效果遠(yuǎn)沒(méi)有想象得好。

一、傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)

教育在中國(guó)已經(jīng)有幾千年的歷史了，大教育家孔子就教育大家要溫良恭儉讓。傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)就是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在座位上手放好，腰坐正，認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)生在聽(tīng)講的時(shí)候不能講話不能亂動(dòng)，不然就會(huì)招致老師的批評(píng)。

傳統(tǒng)教育有其好處，就是老師認(rèn)真講解知識(shí)，這樣的話如果學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講會(huì)有很大的收獲。但也有其局限性，比如學(xué)生的創(chuàng)造性就不能很好地得到鍛煉，學(xué)生就是機(jī)械的知識(shí)接收器，就像復(fù)印機(jī)一樣。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式既具有其好的一面，也有其不利的一面。好的一面很好理解，既然這種傳統(tǒng)教育教學(xué)模式能夠存在就說(shuō)明有其合理性。在古代社會(huì)，當(dāng)時(shí)沒(méi)有什么科技，物質(zhì)貧乏，這種條件只允許產(chǎn)生傳統(tǒng)的教育模式。對(duì)于當(dāng)時(shí)的人們來(lái)說(shuō)，只有一些貴族和一些意志力堅(jiān)定的人（這些人能克服物質(zhì)條件的束縛去尋找老師進(jìn)行求學(xué)）才能有機(jī)會(huì)讀書(shū)識(shí)字，從這個(gè)角度看這是傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)步的一面。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式也有消極的一面。比如，在傳統(tǒng)教育中教師是課堂的主體，是課堂活動(dòng)的主導(dǎo)力量。學(xué)生必須跟隨老師的步伐，以老師為中心。這樣的話就忽略了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的提高。學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)性和僵固的思維模式。這對(duì)于傳統(tǒng)教育的發(fā)展和學(xué)生的知識(shí)水平和素質(zhì)的提高是極其不利的。

二、傳統(tǒng)教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及讓人們?cè)絹?lái)越感到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性和緊迫性。于是計(jì)算機(jī)教學(xué)被引入課堂，傳統(tǒng)教育中出現(xiàn)了現(xiàn)代知識(shí)，那就是計(jì)算機(jī)知識(shí)。這就出現(xiàn)了一個(gè)很特別的現(xiàn)象，那就是現(xiàn)代的高科技計(jì)算機(jī)技術(shù)出現(xiàn)在傳統(tǒng)教學(xué)中，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行高科技的計(jì)算機(jī)教學(xué)。這既在傳統(tǒng)教育中有了知識(shí)的突破性，也讓計(jì)算機(jī)教學(xué)融入傳統(tǒng)教育。

計(jì)算機(jī)是人類(lèi)的一項(xiàng)重大發(fā)明，它的出現(xiàn)標(biāo)志著人類(lèi)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代，這是人們使用工具更好的體現(xiàn)（人類(lèi)區(qū)別于其他動(dòng)物的一個(gè)重要方面就是能夠發(fā)明和使用工具）。計(jì)算機(jī)的發(fā)展很迅速，但也是一步一步進(jìn)行的，計(jì)算機(jī)的發(fā)展大致經(jīng)歷了四個(gè)階段，每個(gè)階段都使用不同的電子器件，比如第一階段就是使用電子管作為其主要的核心部件。

計(jì)算機(jī)科學(xué)進(jìn)入課堂是一種突破，它被當(dāng)作一種新的知識(shí)引入課堂，對(duì)于我們這個(gè)教育體系來(lái)說(shuō)是一種加強(qiáng)，就像一個(gè)女人嫁進(jìn)了丈夫家，這對(duì)于雙方都是有利的，這是一種進(jìn)步和加強(qiáng)，也是歷史的必然，當(dāng)然也會(huì)產(chǎn)生一些不適應(yīng)性，比如大家的生活習(xí)慣、人們的性格特點(diǎn)都有所不同。大家都必須做出調(diào)整和讓步，這樣才能找到新的平衡，這樣大家才能更好地生活在一起。計(jì)算機(jī)科學(xué)“嫁入”傳統(tǒng)教育也是這樣，大家都必須做出調(diào)整、妥協(xié)、讓步，只有這樣大家才能達(dá)到一種平衡。只有這樣計(jì)算機(jī)科學(xué)才能很好地融入傳統(tǒng)教育，其中的調(diào)整很多，比如可以加大學(xué)生的上機(jī)實(shí)習(xí)和鍛煉。

三、計(jì)算機(jī)教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)越性

傳統(tǒng)的教學(xué)具體地說(shuō)也有新知識(shí)，那就是從西方發(fā)達(dá)國(guó)家引進(jìn)的數(shù)理化等西方知識(shí)，也有傳統(tǒng)的語(yǔ)文等知識(shí)。計(jì)算機(jī)技術(shù)一進(jìn)入課堂就體現(xiàn)其極大的優(yōu)越性。學(xué)生很喜歡計(jì)算機(jī)這門(mén)科學(xué)，首先，計(jì)算機(jī)技術(shù)是社會(huì)各個(gè)行業(yè)所需要的，學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以很好地工作、學(xué)習(xí)，可以有一個(gè)很好的前途。其次，計(jì)算機(jī)是一門(mén)很有吸引力的科學(xué)，計(jì)算機(jī)軟件五花八門(mén)，功能十分強(qiáng)大，符合不同人群的需求，符合不同人的興趣特點(diǎn)。這就給大家學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)以極大的便利。

計(jì)算機(jī)科學(xué)和傳統(tǒng)教育中的其他學(xué)科比較起來(lái)有其獨(dú)特性，傳統(tǒng)教育中有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史等，這些學(xué)科主要以理論為主，其教學(xué)模式就是灌輸。計(jì)算機(jī)科學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)中也可以由老師在講臺(tái)上灌輸，但是計(jì)算機(jī)科學(xué)有其不同之處，比如計(jì)算機(jī)科學(xué)有很多是具體的操作實(shí)踐。計(jì)算機(jī)本身就是一臺(tái)機(jī)器，很像傳統(tǒng)教育中的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這能給學(xué)生以極大的興趣。學(xué)生喜歡操作計(jì)算機(jī)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)給學(xué)生以新鮮感。

四、計(jì)算機(jī)教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中的局限性

盡管計(jì)算機(jī)是大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的現(xiàn)代科技，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不十分適合計(jì)算機(jī)這門(mén)科學(xué)。計(jì)算機(jī)科學(xué)的活躍性體現(xiàn)在方方面面。比如，計(jì)算機(jī)實(shí)際的操作性，讓大家喜歡上機(jī)操作。傳統(tǒng)教學(xué)喜歡在課堂上灌輸知識(shí)，而計(jì)算機(jī)科學(xué)很多時(shí)候需要教師在計(jì)算機(jī)上實(shí)際操作、實(shí)際演示，讓學(xué)生模仿我們的操作。傳統(tǒng)教學(xué)恰恰滿(mǎn)足不了計(jì)算機(jī)科學(xué)的這種需求，還是讓教師一板一眼地在課堂上進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這就極大地影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果。

［1]金志強(qiáng).傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)［M].北京：清華大學(xué)出版社，2002.

［2]向陽(yáng).對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的思考［M].遼寧出版社，2003-06.

［3]李太明.傳統(tǒng)教學(xué)的重大意義及發(fā)展趨勢(shì)［M].黑龍江出版社，2004-05.