劉玉潔

（湖北省宜昌市長陽民族高級中學(xué)）

在我們平時的歷史學(xué)習(xí)過程中，歷史老師主要是運(yùn)用歷史唯物主義的觀點來講述人類歷史的發(fā)展進(jìn)程，并以此來提高學(xué)生的文化素質(zhì)和人文素質(zhì)，但是，就目前這個社會來說，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，在現(xiàn)代社會的激烈競爭中，對于人才又有了一種新的定義。不再僅僅是通過文憑來評價一個人的整體能力和素質(zhì)，更加注重關(guān)心人才的綜合能力，現(xiàn)在社會對于人才的需求越來越多元化，現(xiàn)代社會更加需要一些服務(wù)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全能型創(chuàng)新人才，這就要求高中歷史教學(xué)中價值觀的教育要隨著時代的變化發(fā)生轉(zhuǎn)變。

就目前來看，雖然，我國各個學(xué)校高中歷史教學(xué)中價值觀的教育在不斷地進(jìn)行改革，以更加有利于促進(jìn)高中學(xué)生的身體、心理健康的成長，但是，還是有一定的缺陷，對于高中生學(xué)習(xí)的所有科目來說，歷史是一門非常重要的人文社會學(xué)科，歷史老師在對學(xué)生的教育教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生知識的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解國家的發(fā)展歷史，讓這些學(xué)生充分認(rèn)識到我們的國家是如何一步步發(fā)展的，經(jīng)歷了哪些曲折、哪些困難，又是怎么戰(zhàn)勝這些困難的，最重要的是讓學(xué)生充分了解國家曾經(jīng)屈辱的歷史，并正確地認(rèn)識這些屈辱，以激勵學(xué)生的愛國思想，同時還要注重對學(xué)生的價值觀進(jìn)行教育，對他們的個人品德、人文素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，努力做到這些學(xué)生的身體、心理的全面健康，并且，一個好的老師，對學(xué)生的教育是對一個學(xué)生的一生都是有幫助的，一個好的教師的教育對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、生活甚至將來求職都有著重要的影響，這就要加強(qiáng)高中歷史老師團(tuán)隊的建設(shè)，解決學(xué)校的師資隊伍建設(shè)滯后的問題，來促進(jìn)高中歷史老師在歷史教學(xué)中價值觀的教育。

高中歷史教學(xué)中價值觀的教育，對學(xué)生的成長非常重要，要想提高歷史教學(xué)中價值觀的教育水平，不僅要提高學(xué)校的師資隊伍建設(shè)，還要在教學(xué)中不斷地進(jìn)行改革，注重對學(xué)生的價值觀進(jìn)行教育，對他們的個人品德、人文素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)高中歷史教學(xué)中價值觀教育的發(fā)展。

丁建英，黃煙波，趙輝.翻轉(zhuǎn)課堂研究及其教學(xué)設(shè)計［J］.中國教育技術(shù)裝備，2013（21）.