廖建良

（福建省泉州市泉港區(qū)第六中學(xué)）

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村外出務(wù)工人員越來(lái)越多，留守子女也越來(lái)越多，導(dǎo)致我們的農(nóng)村教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何解決農(nóng)村留守兒童的數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行論述，以期能夠大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、農(nóng)村留守學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)興趣低

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是提高學(xué)生課堂參與度的關(guān)鍵因素。但是，對(duì)于留守學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生都是跟隨著奶奶、爺爺或者外公、外婆生活，而隔代的家長(zhǎng)過(guò)多地看重學(xué)生是否能夠吃好、穿暖，往往并不在乎學(xué)習(xí)怎樣，導(dǎo)致學(xué)生缺少對(duì)學(xué)習(xí)的欲望和興趣。再加上，數(shù)學(xué)學(xué)科自身的抽象性、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越差，嚴(yán)重不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高以及數(shù)學(xué)學(xué)科價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣差

對(duì)于留守學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于缺少正確的引導(dǎo)，缺少管教和輔導(dǎo)，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度都是“應(yīng)付”。所以，這就出現(xiàn)了一些學(xué)生潦草地完成作業(yè)；一些學(xué)生抄他人作業(yè)的現(xiàn)象等等，學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)重阻礙了課堂效率的提高。

以上這兩點(diǎn)是農(nóng)村留守學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，也是影響最大的問(wèn)題。所以，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師要想提高數(shù)學(xué)課堂效率，要想促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，就要針對(duì)上述問(wèn)題提出解決方法，進(jìn)而確保高效數(shù)學(xué)課堂順利實(shí)現(xiàn)。

二、解決農(nóng)村留守學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中的方法

1.創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又用之于生活。可見(jiàn)，數(shù)學(xué)與生活之間有著密切的聯(lián)系。因此，在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要立足于數(shù)學(xué)教材，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的生活情境來(lái)幫助學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而，在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高做好基礎(chǔ)工作。

例如，在教學(xué)“一元一次方程”時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，也為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)效率，在本節(jié)課的授課時(shí)，我選擇了生活情境創(chuàng)設(shè)法，首先，引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)生活情境：

情境一：媽媽在外地打工，為了節(jié)省開(kāi)銷(xiāo)，要走著去工地，若每小時(shí)5 千米，正好趕上上班的時(shí)間，可在走了全程的五分之一時(shí)，由于有緊急事情，搭上了一輛每小時(shí)行40 千米的汽車(chē)，因此比預(yù)定時(shí)間提前1 小時(shí)24 分鐘到達(dá)，求媽媽與工地的距離是多少千米？

情境二：某項(xiàng)工作，小明爸爸單獨(dú)工作，需要7.5 個(gè)小時(shí)完成；小軍爸爸單獨(dú)完成的話需要5 個(gè)小時(shí)，如果小明爸爸和小軍爸爸一起工作1 小時(shí)，再由小軍爸爸單獨(dú)完成剩余的部分，共需要多少時(shí)間完成？

引導(dǎo)學(xué)生思考上述的情境，讓學(xué)生在生活化的情境中掌握一元一次方程的應(yīng)用。同時(shí)，在解答這兩道試題之后，我順勢(shì)向?qū)W生講述父母在外打工的不容易，進(jìn)而端正學(xué)生的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能形成正確的情感態(tài)度，進(jìn)而為學(xué)生良好地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.組織結(jié)對(duì)子的學(xué)習(xí)法

所謂結(jié)對(duì)子的學(xué)習(xí)方法，是指將優(yōu)等生和學(xué)困生結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，目的是讓學(xué)困生在優(yōu)等生的帶動(dòng)下互相學(xué)習(xí)，這樣不僅能將課堂面向全體學(xué)生，而且也能大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)課堂整體效率的提高也有著密切的聯(lián)系。之所以在農(nóng)村留守學(xué)生中實(shí)施結(jié)對(duì)子法是因?yàn)檫@部分學(xué)生在課下學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺少人輔導(dǎo)，結(jié)對(duì)子活動(dòng)能夠讓學(xué)生在互相幫助中掌握知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而使學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。

在習(xí)題練習(xí)中我們可以實(shí)施結(jié)對(duì)子的方法。如，已知二次函數(shù)y=（k2-1）x2+2kx-4 與x 軸有一個(gè)交點(diǎn)A（-2，0），則k 的值為_(kāi)_______。在解答該題時(shí)，優(yōu)等生要給學(xué)困生分析該題的考查點(diǎn)、如何思考類(lèi)似的題目、如何進(jìn)行解答等等。鼓勵(lì)學(xué)生在互相交流、互相學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)、提高能力，從而幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。

在農(nóng)村留守學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要教會(huì)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度，進(jìn)而為學(xué)生健全地發(fā)展做好保障工作。

廟軍生.關(guān)于農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2011（05）.

注：本文為福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《留守兒童對(duì)農(nóng)村教育教學(xué)的影響及對(duì)策研究》系列論文，課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJCGJJ12-047.