彭金祥

（福建省福州第七中學(xué)）

孔子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎?！边@是指學(xué)習(xí)給人們帶來的快樂。同樣，學(xué)習(xí)可以給人快樂，而快樂也能讓人更好地學(xué)習(xí)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用快樂學(xué)習(xí)法有很多重要的意義，這種方法對于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有很重要的意義。每一種好的教學(xué)方法，都是在反復(fù)研究實踐后才被合理運用的，應(yīng)用快樂學(xué)習(xí)法也不能盲目，要結(jié)合學(xué)生實際，以學(xué)生為主體，應(yīng)用適合于學(xué)生的方法，才能更好地發(fā)揮快樂學(xué)習(xí)方法的作用，才能讓學(xué)生真正地快樂學(xué)習(xí)。

一、快樂學(xué)習(xí)的重要意義

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

通過應(yīng)用快樂學(xué)習(xí)方法，學(xué)生不僅可以快樂地學(xué)習(xí)，老師也可以快樂地進行教學(xué)。在這種氛圍下，老師和學(xué)生的情緒較高，可以很好地拉近師生關(guān)系，老師與學(xué)生的關(guān)系融洽，學(xué)生也就更愿意配合老師完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生的心里會形成一種師生平等的意識，這種意識下，學(xué)生會逐漸轉(zhuǎn)變觀念，從以老師為課堂主體變成以自己為課堂主體，有一種自己也是課堂的主人的意識，這樣學(xué)生就更愿意主動學(xué)習(xí)，從而鍛煉了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。

老師不僅要做良師，更要做益友。以朋友的身份更容易與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活中遇到的困擾和小麻煩，這樣更利于老師幫助解決這些問題。

2.營造愉快課堂氛圍

快樂學(xué)習(xí)法還有一個重要的作用，就是營造愉快的課堂氛圍。快樂學(xué)習(xí)法顧名思義就是讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，這種環(huán)境中，老師可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，從而營造愉快的課堂氣氛，在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生可以更好地接受老師所傳授的知識，同時會更積極地思考，更愿意與老師交流。這樣老師可以更好地了解到學(xué)生對知識的理解和掌握程度，也便于發(fā)現(xiàn)問題，從而針對性地解決，也在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

利用快樂學(xué)習(xí)法，不僅是讓學(xué)生在快樂的氛圍下學(xué)習(xí)，更是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)的技能。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而又抽象的學(xué)科，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的意識。

快樂學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極。自覺轉(zhuǎn)換到課堂主體地位，以課堂的主人身份投入到學(xué)習(xí)中去，不斷地提高自己的數(shù)學(xué)水平。

二、在課上應(yīng)用快樂學(xué)習(xí)法

1.應(yīng)用多媒體教學(xué)法

初中數(shù)學(xué)知識同樣具有抽象性的特點，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以通過聲音與圖像的結(jié)合，可以很好地將抽象的知識形象化。學(xué)生通過多媒體的展示，可以更直觀地看到那些不太容易想到的抽象畫面，使學(xué)生更容易理解。

例如，在學(xué)習(xí)九年級下“投影與視圖”這一部分的時候，部分學(xué)生可能不能很好地想象出幾何體的投影，或者不能夠通過投影判斷出幾何體的形狀，通過多媒體的直觀展示，學(xué)生可以很容易觀察出投影的規(guī)律，并且形成印象，這種直觀的展示也避免了學(xué)生因為思路錯誤做出錯誤的投影的判斷。學(xué)生只要掌握了規(guī)律，這類問題便迎刃而解了。

2.開展合作學(xué)習(xí)模式

學(xué)生在集體中生活，學(xué)會與他人合作是很必要的。通過合作，培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作和溝通的能力。讓學(xué)生明白，合作的力量，一個人不能脫離集體而存在，而且個體只有在集體中才能發(fā)揮更大的作用。學(xué)生通過同學(xué)間的合作，增進同學(xué)間的友誼，更可以促進班級和諧的發(fā)展，使班級成為學(xué)生的依靠。

例如，在學(xué)習(xí)九年級上點和圓、直線和圓的位置關(guān)系后，為了讓學(xué)生對學(xué)過的知識進行更好的溫習(xí)和整理，可以將學(xué)生分成幾個小組，四到六個人一組。將點和圓、直線和圓的位置關(guān)系進行整理。并且進一步整理出每個小組認(rèn)為本章內(nèi)容中需要重點掌握的知識點，最后每個小組分別派一名學(xué)生進行講解，這個過程中，不僅很好地溫習(xí)了學(xué)過的知識，又可以及時發(fā)現(xiàn)沒有掌握的知識，以便進行針對性訓(xùn)練。

3.合理運用提問教學(xué)

提問法是一種傳統(tǒng)而有效的教學(xué)方法，通過提問法的應(yīng)用可以很好地營造課堂氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力。使用提問法的過程中應(yīng)該注意，不能提問過難的問題，提問的問題要有指向性，可以引出將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容或者對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有幫助理解的作用。并且，在學(xué)生對問題做出回答之后，教師應(yīng)該給予及時的評價和鼓勵。

例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊“一元一次方程組”之前，老師可以通過提問開始課程。如上課開始前問學(xué)生“什么是一元一次方程組”，并且在學(xué)生回答之后，老師在黑板上寫出多個一元一次方程組，讓學(xué)生通過觀察說出一元一次方程組的特點。然后老師進行總結(jié)，這個過程中可以加強學(xué)生的理解，促進學(xué)生對新知識的吸收。

4.建立階段測試模式

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有階段性和連貫性的特點，每學(xué)習(xí)一段時間，老師就要組織學(xué)生對學(xué)過的知識進行回顧，溫故而知新。通過復(fù)習(xí)可以更好運用學(xué)過的知識，并且對將要學(xué)習(xí)的知識進行鋪墊。通過階段性檢測，可以讓學(xué)生重新溫習(xí)學(xué)過的知識，并且根據(jù)測試的結(jié)果老師也可以根據(jù)試卷普遍反映，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，并且根據(jù)學(xué)生反映出的問題進行針對性的解決。

例如，在學(xué)習(xí)八年級下“二次函數(shù)”這部分內(nèi)容時，二次函數(shù)在初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，屬于比較難的內(nèi)容，所以更需要進行鞏固，在學(xué)過這部分內(nèi)容之后，老師可以針對這部分學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，例如，函數(shù)圖象等內(nèi)容，并且設(shè)置難度不等的試題，循序漸進，可以了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度掌握。

5.家長配合競賽學(xué)習(xí)

寓教于樂是一種很好的教學(xué)方式，在活動中開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使學(xué)生全身心地投入到其中。在活動中滲入教學(xué)知識，就可以使學(xué)生在游戲中邊玩邊學(xué)。在輕松愉快的氛圍中接受知識，加深學(xué)習(xí)印象。而通過讓家長參與到其中，不僅可以增加游戲的樂趣，又可以提供家長和孩子共同參與活動的機會。家長與學(xué)生共同參與教學(xué)內(nèi)容，也可以在一定程度上讓家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便今后更好地對學(xué)生進行輔導(dǎo)。

例如，在學(xué)習(xí)過七年級上“二元一次方程組”之后，老師可以組織一次競賽，每個家庭一組，由老師出一定數(shù)量的解二元一次方程的例題，規(guī)定時間內(nèi)進行解題。家長負(fù)責(zé)進行檢驗，最快的一組勝利。這樣可以很好地加強學(xué)生的解題能力。

總之，初中數(shù)學(xué)較小學(xué)數(shù)學(xué)有較高的難度，學(xué)習(xí)內(nèi)容也更加的廣泛，并且又為接下來高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下重要的基礎(chǔ)。由此可見初中數(shù)學(xué)的重要性。通過運用多媒體教學(xué)方法、合作學(xué)習(xí)模式、應(yīng)用提問法等合理有效的方式開展快樂學(xué)習(xí)、快樂教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。并且讓家長參與其中，提高家長在課后輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。老師與學(xué)生共同參與到教學(xué)活動中可以拉近師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生更愿意配合老師完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目的。

［1］何雪花.用心打造快樂課堂［J］.教育教論壇，2011（30）.

［2］潘欣欣.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“快樂課堂”的實踐與探索［J］.小學(xué)科學(xué)：教師版，2013（02）.

［3］溫議鳳.優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)：淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效策略［J］.現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（03）.