陳彩娟

（廣西南寧市橫縣那陽(yáng)鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)）

初中階段的學(xué)生普遍認(rèn)為，“寫(xiě)作文難，寫(xiě)好作文更難?！蓖ㄟ^(guò)多年語(yǔ)文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)作文存在著畏懼心理。而在我看來(lái)，作文其實(shí)沒(méi)有什么可難的，重要的是學(xué)生沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)作文，更沒(méi)有對(duì)作文產(chǎn)生興趣。由此，我將對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣談一談我的觀點(diǎn)。

一、教導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)寫(xiě)作，引起學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣

對(duì)于大部分初中階段的學(xué)生而言，之所以對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有產(chǎn)生興趣，更多的是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)寫(xiě)作，認(rèn)為寫(xiě)作是語(yǔ)言的考試，是應(yīng)付差事之舉。其實(shí)寫(xiě)作并不是為他人而作，寫(xiě)作更多的是一項(xiàng)比較自我的活動(dòng)，換句話說(shuō)，寫(xiě)作是自我真實(shí)情感的流露，是自我觀點(diǎn)的闡述，是自我對(duì)人生態(tài)度的彰顯。

因此，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生明白，寫(xiě)作中所寫(xiě)的每一個(gè)字都是為自己所寫(xiě)，都應(yīng)寫(xiě)自己想寫(xiě)。所謂寫(xiě)作，其實(shí)可以簡(jiǎn)單理解為將口語(yǔ)所想要闡述的問(wèn)題，用書(shū)面語(yǔ)記錄下來(lái)，那么每一位學(xué)生在口頭表達(dá)上都可以出口成章，又有什么“文”是作不了的呢？

在作文教學(xué)的初期，教師應(yīng)多讓學(xué)生進(jìn)行日記、心得、感想等方面作文類(lèi)型的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的“作文”來(lái)為自己說(shuō)話。對(duì)于青春期的學(xué)生，他們有太多的話想說(shuō)，太多的不平想鳴，那么他們?cè)趯?xiě)作上就不愁沒(méi)有素材可寫(xiě)，教師可以教導(dǎo)學(xué)生將身邊發(fā)生的事情和自己的一些想法甚至是今天自己說(shuō)過(guò)的一段比較有意義的話記錄下來(lái)形成簡(jiǎn)單的作文，并讓學(xué)生所作之文的內(nèi)容得到一定程度的反饋，這樣就會(huì)引起學(xué)生對(duì)作文的興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣

俗話說(shuō)，“實(shí)踐出真知?！币虼巳狈?shí)踐的任何事物都只是紙上談兵。教師在教導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)不應(yīng)將學(xué)生局限在課堂上，而應(yīng)放寬視野，讓學(xué)生在不同的時(shí)間、空間去參與豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到真正的情感體驗(yàn)，并將內(nèi)心的體驗(yàn)迸發(fā)出來(lái)，形成文字。

例如，教師經(jīng)常倡導(dǎo)學(xué)生多閱讀?？墒菍W(xué)生往往沒(méi)有固定的閱讀課，甚至在課堂上教師也不會(huì)給學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間。因此，在教學(xué)中教師可以每個(gè)月拿出1-2 堂課程當(dāng)作閱讀課，讓學(xué)生真正感悟閱讀的魅力。教師可以精心挑選生動(dòng)有趣、賦予深意的文章，按照提出問(wèn)題—閱讀文章—回答問(wèn)題的模式進(jìn)行課堂教學(xué)，并將讀后感設(shè)置成作業(yè)，再?gòu)淖x后感中擇優(yōu)進(jìn)行范文朗讀和表?yè)P(yáng)。這其實(shí)是在給學(xué)生做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，用實(shí)踐活動(dòng)告訴學(xué)生閱讀的益處，并通過(guò)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的讀后感激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。

教師還應(yīng)安排一些有助于學(xué)生寫(xiě)作能力培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，比如講故事大賽，詩(shī)朗誦比賽，辯論賽等。教師應(yīng)讓學(xué)生明白，作文的用途不僅僅是在課堂上，或是用于答題。教師可以通過(guò)有趣的活動(dòng)讓學(xué)生明白寫(xiě)作的重要性和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。在講故事大賽中，可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及邏輯性和條理性，這對(duì)于學(xué)生將文章寫(xiě)得有條不紊大有幫助；在朗誦比賽中，不僅有助于學(xué)生詩(shī)詞的積累，更對(duì)學(xué)生寫(xiě)作情感積淀大有幫助；而在辯論賽激烈的爭(zhēng)論中，有助于學(xué)生辯證思維的形成，還對(duì)學(xué)生在高中以后的議論文寫(xiě)作大有幫助。

而這些對(duì)學(xué)生益處多多的實(shí)踐活動(dòng)，擺脫了傳統(tǒng)語(yǔ)文作文教學(xué)的枯燥無(wú)味，不僅可以從不同方面提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，更能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

三、倡導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作融入生活，鞏固學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣

其實(shí)寫(xiě)作是一項(xiàng)不分時(shí)間、空間的活動(dòng)。寫(xiě)作不僅僅在課堂中，在學(xué)校中，更在生活中。因此，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中與寫(xiě)作相關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生將寫(xiě)作融入自己的生活。

正所謂“生活是寫(xiě)作的不竭源泉”。作文其實(shí)更是把發(fā)生在我們身邊的事情寫(xiě)出來(lái)，把平時(shí)所見(jiàn)，所想、所感用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。因此，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生用心感悟生活，讓學(xué)生留心身邊家人的故事、街上的風(fēng)景。

有時(shí)候，學(xué)生聽(tīng)爺爺奶奶、爸爸媽媽講一講小時(shí)候的故事，學(xué)生會(huì)有很多感悟，這就是寫(xiě)作的源泉；有時(shí)候?qū)W生在生活中幫助了別人或者受到了別人的幫助，心有所感的這種成長(zhǎng)，就是寫(xiě)作的源泉；有時(shí)候?qū)W生看到樹(shù)上的落葉飄落，鮮花凋謝，心里涌動(dòng)出的情緒，就是寫(xiě)作的源泉。因此只有倡導(dǎo)學(xué)生將生活中最真、最美的事物帶進(jìn)寫(xiě)作中，才能真正讓學(xué)生明白寫(xiě)作的魅力，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生十足的興趣。

以上是我對(duì)如何培養(yǎng)初中生的寫(xiě)作興趣提出的幾點(diǎn)看法，而寫(xiě)作文能力的提高更不是一朝一夕可以辦到的。希望教師在作文教學(xué)中，能從培養(yǎng)學(xué)生興趣著手，讓學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下，逐步提高自身的寫(xiě)作能力。

［1］梁中杰.現(xiàn)代基礎(chǔ)寫(xiě)作學(xué)［J］.新課程標(biāo)準(zhǔn)，2003（11）.

［2］劉春華.初中語(yǔ)文寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)［J］.新教師教學(xué)，2014（05）.