張煒華

（湖北省監(jiān)利縣柘木中學(xué)）

高中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目的就是高考，很多時(shí)候教師都是以正確答案為基本的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，卻忽視了語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)，而在語(yǔ)言的世界里是不存在對(duì)錯(cuò)的，本身對(duì)文字的理解就是千奇百怪、各不相同的。所以要樹(shù)立一個(gè)正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生更容易接受語(yǔ)文知識(shí)，更容易發(fā)揮語(yǔ)言學(xué)習(xí)特長(zhǎng)。

一、減少權(quán)威答案，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的理解

語(yǔ)言是一個(gè)很神奇的東西，明明大家面對(duì)的是同一事物，但是所想、所感卻是不盡相同的。這樣一來(lái)，我們不應(yīng)該以硬性的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)限制學(xué)生在語(yǔ)文方面的發(fā)展，過(guò)早地將其思維局限在一個(gè)個(gè)條條框框中。因此，教師要改變自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不要完全依賴(lài)于課本答案，更不要完全否定學(xué)生的答案，要從中找到相似之處，或是和答案共同的精髓。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑思維，讓學(xué)生敢問(wèn)敢說(shuō)

評(píng)價(jià)教學(xué)的探析要從其思維層面開(kāi)始，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是完全以“自我為中心”的，要充分“照顧”自己的感受，相信自己的判斷。但是可能在應(yīng)試教育的今天，越來(lái)越少的學(xué)生能夠說(shuō)出自己心中的疑惑，去質(zhì)疑教師提供的答案。評(píng)價(jià)教學(xué)就是要以鼓勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)提高學(xué)生面對(duì)新知識(shí)的能力，讓他們敢于提出自己的不同，敢于以自己的思維去面對(duì)新的事物。

三、使用提問(wèn)式教學(xué)，將教學(xué)評(píng)價(jià)落實(shí)于課堂

評(píng)價(jià)教學(xué)不僅是在考試之后對(duì)學(xué)生的成績(jī)和課堂表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，而是日常整個(gè)教學(xué)當(dāng)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠得到教師的及時(shí)指導(dǎo)，其思維能夠向著正確的方法發(fā)展。教師要對(duì)學(xué)生的一些“奇思妙想”給予肯定，保護(hù)他們的這種創(chuàng)新思維。在課堂教學(xué)中，還要以提問(wèn)的方式，讓學(xué)生張開(kāi)嘴巴。然后在評(píng)價(jià)他們的答案時(shí)，不僅要先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再說(shuō)缺陷，還要將學(xué)生從答案中反映出的思維漏洞給學(xué)生講解清楚。

總之，評(píng)價(jià)教學(xué)要在正確的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，做到尊重、平等、創(chuàng)新等幾大原則，對(duì)學(xué)生答案進(jìn)行先肯定后補(bǔ)充，讓學(xué)生不僅收獲正確答案的表面文字，還了解其背后的深刻思維方式，這才是真正的有價(jià)值的評(píng)價(jià)教學(xué)。

王婷.讓初中語(yǔ)文教學(xué)課堂活躍起來(lái)［J］.教育天地，2014（04）.