付 波

（貴州省石阡縣龍硐初級中學(xué)）

體育是一個最基礎(chǔ)的科目，可以鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，并且可以讓學(xué)生隨時保持最旺盛的精力來學(xué)習(xí)其他科目。游戲教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，可以讓每個學(xué)生在課堂上都得到鍛煉，采用游戲教學(xué)能提升學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，讓教師的教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生得到全面發(fā)展。

一、體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中階段的教學(xué)中，每個教師由于不注重體育教學(xué)，導(dǎo)致體育教學(xué)的效率不高，學(xué)生在體育課堂上得不到應(yīng)有的鍛煉。學(xué)生只是單純地在體育課堂上自己進(jìn)行一些鍛煉，學(xué)生與學(xué)生之間也沒有交流協(xié)作，教師也沒有給予學(xué)生指導(dǎo)。初中生還沒有發(fā)展到成熟的階段，非常的活潑愛動，缺乏自我保護(hù)的意識與能力。這就導(dǎo)致了教師既不能引導(dǎo)學(xué)生做一些高難度的體育科目，又不能讓學(xué)生放任自由、獨立進(jìn)行鍛煉。所以，教師應(yīng)當(dāng)注重在體育教學(xué)中做一些適合初中生做的體育項目，讓初中生既得到鍛煉，又能得到安全的保護(hù)。

二、游戲教學(xué)在體育教學(xué)中的有效性策略

1.能促進(jìn)學(xué)生對體育技巧的熟悉與掌握

游戲教學(xué)并不僅僅是采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，而是采用游戲的方式讓學(xué)生在放松的情況下進(jìn)行體育鍛煉。在學(xué)習(xí)相應(yīng)的體育科目時，可以不必再緊張，可以以更加輕松的態(tài)度來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的鍛煉與學(xué)習(xí)。因為體育游戲是多種多樣的，學(xué)生可以換種學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行體育科目的鍛煉。教師也可以在休息的時候做一些簡單的智力游戲和平常所見的小游戲，營造良好的課堂氛圍，融洽師生之間的關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)第二課《體育與身體形態(tài)》時，教師可以在休息的時候，與學(xué)生探討。讓學(xué)生回答什么是最健康的體魄，然后觀察自己的身體，并問他們：對自己的身體狀況感到滿意嗎？這種激勵方式可以讓學(xué)生更加積極地進(jìn)行體育項目的學(xué)習(xí)，促進(jìn)對體育技巧的掌握。

2.可以提升學(xué)生的團(tuán)隊意識

教師在安排合理的體育游戲時，可以安排一些合理的具有團(tuán)隊協(xié)作的游戲，讓學(xué)生在體育游戲中與學(xué)生交流協(xié)作。長久下去，學(xué)生的團(tuán)隊意識就可以得到有效的培養(yǎng)。體育游戲能讓學(xué)生樂觀地承認(rèn)自己在體育方面的不足，并且進(jìn)行積極的改正。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，能讓學(xué)生相處融洽，表現(xiàn)出有擔(dān)當(dāng)?shù)乃枷?，并且能活躍體育課堂氣氛，讓學(xué)生在團(tuán)隊中找到自己的存在感。教師在學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作游戲時，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，做學(xué)生游戲中的一員，可以融洽學(xué)生與教師之間的關(guān)系。例如，在學(xué)習(xí)《積極自覺地參與體育鍛煉》中，學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行積極的鍛煉，并且與同學(xué)進(jìn)行積極的協(xié)作，增強(qiáng)自身參與體育鍛煉的能力，認(rèn)識到團(tuán)隊協(xié)作對于體育鍛煉的意義。

體育游戲教學(xué)能提高學(xué)生對體育鍛煉參與的積極性，可以讓學(xué)生掌握應(yīng)該掌握的體育項目，并且在掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的延伸。體育游戲的教學(xué)在體育教學(xué)中具有重要的意義，為日后的體育教學(xué)模式產(chǎn)生了深刻的影響。

［1］唐立鋒.淺談體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（15）.

［2］冉北航，戴冰.體育游戲?qū)Υ髮W(xué)生心理健康的作用［J］.體育科技文獻(xiàn)通報，2010（05）.