武 斌 高 歡

（陜西省西安中學(xué)）

作為教師，作為在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育背景下逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的新型教師，我們常把“讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)”掛在嘴邊，但實(shí)際中往往卻在應(yīng)試的激流下，在各種評(píng)比及繁雜的班級(jí)事務(wù)中，逐漸忘了自己，忘了這句話，有時(shí)候即使記得，最終也會(huì)向趕緊完成各種事務(wù)而妥協(xié)。我們也時(shí)常會(huì)遇到這樣的情況，有些班級(jí)紀(jì)律很好，從來(lái)沒(méi)有違紀(jì)，但是班里的考試成績(jī)次次都不盡如人意，這是為什么呢？主要原因是學(xué)生不快樂(lè)，于是面服心不服，學(xué)生失去積極性，班級(jí)死氣沉沉。因此，關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)，提升學(xué)生的幸福指數(shù)是班主任極其重要的一項(xiàng)工作。下面我結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談這一方面的做法。

一、與學(xué)生成為筆友，彼此傾聽(tīng)最真實(shí)的聲音

進(jìn)入高中，每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)注，都希望老師和自己成為朋友，但由于班級(jí)人數(shù)多，事務(wù)多，總是沒(méi)有太充裕的時(shí)間和學(xué)生面對(duì)面溝通，而且有的時(shí)候面談反而會(huì)有一些尷尬和不暢快，于是我想到了書(shū)面形式的溝通，開(kāi)辟了班主任與學(xué)生交流的“心語(yǔ)小本”。這個(gè)小本只屬于我和學(xué)生本人，因此學(xué)生可以盡可能地實(shí)話實(shí)說(shuō)，我也一般不會(huì)把這些內(nèi)容在班級(jí)里公開(kāi)講，除非是征得本人同意。我把自己的內(nèi)心感受和想對(duì)學(xué)生本人說(shuō)的話記錄在這個(gè)本上，孩子們的每篇文章我都回復(fù)，有時(shí)候我的回復(fù)甚至多于學(xué)生自己的話，我和學(xué)生成為筆友。

通過(guò)成為筆友，我和孩子們真誠(chéng)地交流，彼此傾聽(tīng)對(duì)方的心聲，我也逐漸亦師亦友；通過(guò)書(shū)面交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注自己的班級(jí)生活，關(guān)注自己的班級(jí)生活質(zhì)量；通過(guò)書(shū)面交流，每位同學(xué)都得到了老師的關(guān)注，他們也覺(jué)得自己在班里是自由的，是安全的，而不是壓迫和強(qiáng)制的。

二、對(duì)問(wèn)題學(xué)生多一些耐心，多一分理解

每個(gè)班里都有個(gè)別學(xué)生特別引人注意，他們有些桀驁不馴、不服管理，他們有些沉默不言、郁郁寡歡，有些甚至經(jīng)常做一些讓常人難以理解的事情。

曾經(jīng)我?guī)н^(guò)一名同學(xué)叫小杰（化名），他的父母在他7 歲時(shí)離婚，母親帶他去了外地，父親則生活在陜西。9 年過(guò)去了，中考結(jié)束，父親想讓他回陜西上高中。小杰剛開(kāi)始表現(xiàn)出極其的不適應(yīng)，課堂上無(wú)精打采，聽(tīng)10 分鐘，睡20 分鐘，叫起來(lái)還滿臉不愉快、不配合，有時(shí)候突然很暴躁，同時(shí)對(duì)紀(jì)律不服從，我行我素，這讓我很是惱火。

在發(fā)現(xiàn)他極具體育天賦之后，我鼓勵(lì)他競(jìng)選班里的體育委員，大家也認(rèn)可他的體育天賦，最終推選他為體育委員。可是，沒(méi)想到，我卻給自己找來(lái)了麻煩。小杰早操一般來(lái)得很晚，也不清點(diǎn)人數(shù)，不做考勤，更不用說(shuō)組織大家站隊(duì)了。每次都是我提醒他，而且有時(shí)候是我考勤，在拔河比賽等大型活動(dòng)中他也不組織，急得我來(lái)回找他、親自組織，剛開(kāi)始我內(nèi)心很煩他這一點(diǎn)。

其實(shí)完全可以換掉他，重新選一個(gè)靠得住的同學(xué)，但是他怎么辦？他也是我的學(xué)生，他開(kāi)心嗎，快樂(lè)嗎？沒(méi)有立竿見(jiàn)影的效果，只有時(shí)而好轉(zhuǎn)、時(shí)而還原的表現(xiàn)，以及他的來(lái)回糾結(jié)，但不變的是我對(duì)他的理解和耐心。慢慢地，他在不斷改變著，從各方面都有了明顯的好轉(zhuǎn)和上進(jìn)的表現(xiàn)。早操時(shí)，他總是早早來(lái)到隊(duì)伍里，清點(diǎn)人數(shù)并主動(dòng)向我匯報(bào)；體育課上，他會(huì)認(rèn)真組織隊(duì)伍，遇到紀(jì)律不好的同學(xué)，還會(huì)善意提醒和簡(jiǎn)單的口頭教育；學(xué)習(xí)方面，態(tài)度端正了許多，他后來(lái)的成績(jī)與進(jìn)校時(shí)相比在年級(jí)進(jìn)步了400 多名。

以上就是我的一些做法，由于個(gè)人能力有限，很多地方還值得再去反思和探索，也希望大家多提出寶貴意見(jiàn)。

［1］涂海芳.班主任在班級(jí)管理中的主導(dǎo)作用［J］.科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2011（02）.

［2］卜宗堯.淺談高中班主任如何做好班級(jí)管理工作［J］.學(xué)周刊，2011（20）.

［3］楊彥紅.淺談后進(jìn)生的教育［J］.教育理論與實(shí)踐，2007（S）.