郭春艷

（遼河油田實驗中學(xué)）

在九年義務(wù)教育新課程標準的指導(dǎo)下，要求初中階段全面實施素質(zhì)教育，提升教育教學(xué)質(zhì)量。初中化學(xué)只在九年級開設(shè)，只有一年學(xué)習(xí)時間，教師教學(xué)任務(wù)重，課時嚴重不足。那么如何在這樣的背景下，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為眾多化學(xué)教師面臨的問題。提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量不能寄托在課后輔導(dǎo)上，因為學(xué)生面臨中考，課業(yè)繁重，沒有多余的時間，所以提高化學(xué)課堂效率才是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。如何更加科學(xué)有效地利用每節(jié)課的45 分鐘，提高課堂效率呢？下面是根據(jù)自己的教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)的幾點方法：

一、教師要科學(xué)有效地備好每一節(jié)課

教師要在每一節(jié)課前都做好充分的準備，科學(xué)有效的備課是上好每一節(jié)課，提高課堂效率的前提。在初中化學(xué)新教材中，知識點更側(cè)重于讓學(xué)生理解，并培養(yǎng)他們的探究意識。所以，很多內(nèi)容都要求教師備課時不能僅限于教材中的內(nèi)容，還要大量閱讀與每個知識點相關(guān)的資料，了解知識背景和知識脈絡(luò)，這樣在課堂上不僅能讓學(xué)生理解現(xiàn)有知識，還能通過老師的引導(dǎo)，在學(xué)生的頭腦中形成更科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)，有利于他們對綜合題的解答和初高中知識的銜接。作為教師，在備課中，不僅要備知識，還要備學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個班級的每位學(xué)生成績都不盡相同，這就要求教師結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，運用更科學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的認知水平和知識點的難易程度，做出更詳細的教學(xué)設(shè)計，讓每位學(xué)生在課堂上都能有所收獲，這樣才能調(diào)動他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性，為學(xué)好化學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

二、采用靈活的教學(xué)方式上好每一節(jié)課

要想在課堂上提高效率，就要采用多種教學(xué)方式，時刻抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在有效的時間內(nèi)掌握和理解更多的知識。

1.在復(fù)習(xí)舊知識點的基礎(chǔ)上引出新知識

學(xué)生對知識的理解，都是由淺入深，有一個循序漸進的過程，復(fù)習(xí)舊知識點不僅能讓其鞏固已有的知識，還能引出新的內(nèi)容，讓學(xué)生在頭腦中形成知識脈絡(luò)，完成知識的遷移，讓學(xué)生在很短的時間內(nèi)進入新知識學(xué)習(xí)的氛圍中，快速、有效。

2.準備好演示實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要部分，演示實驗更是化學(xué)課堂教學(xué)中的重要組成部分。演示實驗不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和主動性，還能在教師的不斷引導(dǎo)下，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容。從觀察現(xiàn)象到分析原因，從觀察實驗到設(shè)計實驗，都在潛移默化中進行，當習(xí)慣養(yǎng)成后，課堂效率就會大大提高。

3.分散難點，化復(fù)雜為簡單

在課堂教學(xué)中，經(jīng)常會遇到難點，多數(shù)學(xué)生理解起來有一定的困難，不能一次掌握，如果處理不好，就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，造成學(xué)習(xí)困難。對于這些知識點，教師在教學(xué)過程中要采取靈活的方法分散難點，把復(fù)雜的問題簡單化、分散化，幫助學(xué)生更輕松地理解和掌握。例如，學(xué)生在第五章開始學(xué)習(xí)化學(xué)方程式時，很難記憶，教師就可以在第二、三、四單元中滲透學(xué)過的反應(yīng)的化學(xué)方程式，到第五單元時就能輕松掌握和理解。

4.運用多媒體，豐富課堂內(nèi)容

在現(xiàn)代教學(xué)中，運用多媒體課件及視頻，不僅能豐富課堂內(nèi)容，還能提高學(xué)生的興趣，使抽象的內(nèi)容更直觀，學(xué)生更容易理解。例如，水電解的微觀實質(zhì)，利用課件演示微觀粒子的變化，在短時間內(nèi)就讓學(xué)生理解了重點及難點，而且記憶深刻。

三、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后鞏固的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)有助于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有個大致的了解，提高課堂效率。初三學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和自學(xué)能力。但是如果讓學(xué)生泛泛地閱讀，經(jīng)常抓不住重點，不僅花費的時間多，而且收不到理想的效果。所以，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，就要布置有針對性的預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，并在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在課堂教學(xué)中進行解決，有的放矢，效果更好。

課后鞏固有助于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行整合，更好地掌握知識，是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的記憶是有規(guī)律的，通過不斷地復(fù)習(xí)和鞏固才能真正記住和理解所學(xué)的內(nèi)容。教師可以設(shè)置一些習(xí)題，第二天進行批閱點評，了解學(xué)生有問題的地方，課上進行有針對性的講解，讓學(xué)生更好地掌握。學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)和課后鞏固的良好習(xí)慣，就會使課堂教學(xué)更有針對性、更有效，從而大大提高課堂效率。

四、建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)

要想提高課堂效率，還需要教師和學(xué)生的完美配合。建立和諧良好的師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提高尤為重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)之初往往是感性認識，喜歡老師才喜歡這門學(xué)科，教師要發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，在上好每一節(jié)課的同時，關(guān)心、關(guān)注每一位學(xué)生，與學(xué)生多交流，通過交流不斷拉近與學(xué)生的距離，還能了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難的地方，幫助他們共同解決問題。有了和諧的師生關(guān)系，課上學(xué)生也會積極配合，注意力集中，有利于更好地完成教學(xué)目標，同時提高課堂教學(xué)效率。

總之，課堂教學(xué)是一個完整的系統(tǒng)工程，要想提高課堂效率，就要考慮到所有影響課堂教學(xué)的因素，教師必須在教學(xué)實踐中一直堅持總結(jié)和反思、探索和改革，只有這樣在教學(xué)實踐中堅持不懈地探索、改革、總結(jié)，為學(xué)生打造一個和諧、愉快的課堂，才能使學(xué)生有理想的狀態(tài)學(xué)習(xí)，才能提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

周濤.淺談如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率［J］.學(xué)周刊，2012（29）.