李美蘭

（吉林省安圖縣亮兵鎮(zhèn)中學）

一、來訪者基本背景資料

小梅（化名），女，16歲，八年級學生，住宿生，學習成績較好，智商中上等，性格偏向內(nèi)向型，父母都在韓國打工很多年，她獨自和姥姥一起生活。

二、來訪者自訴

三月份的一個晚上，像以往一樣，我在學校辦公室一邊準備上課的材料，一邊管理住宿的學生。正當我全神貫注在鉆研中，門開了，她怯生生地走了進來，說：“李老師，我想和你談談?！蹦苡袑W生這樣主動來找我，說明她想向我敞開了心扉，這是一件好事啊，我連忙拿過一把椅子，讓她坐了下來，“老師，我總感覺爸爸媽媽不要我了，他們在我很小的時候就出國了，現(xiàn)在又生了妹妹，爸爸媽媽和妹妹一起在韓國生活，只有我一個人在這里和姥姥一起，姥姥年齡大了，說什么她也聽不懂，我也不想和她做太多的交流，現(xiàn)在有什么心事我都不想說出來，可是心里總覺得很失落，我的世界是不是只有我一個人呢？爸爸媽媽如果能在身邊該有多好?。　?/p>

三、心理分析結(jié)果

強烈地想擁有著父母對她的愛，但是又得不到的失落感濃濃地包圍著她，這種環(huán)境下造成了她的性格柔弱內(nèi)向且有輕微自閉傾向，內(nèi)心孤單寂寞的同時還想象著與外界切斷聯(lián)系，在她年齡幼小的時候，父母就離開了，父母關(guān)愛嚴重缺失，盡管有姥姥監(jiān)管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會感覺到柔弱無助，久而久之，變得不愿與人交流，性格內(nèi)向。

四、輔導或咨詢對策

我首先對她進行了家訪，通過聊天，讓她姥姥知道教育不只是學校的事，家長也有責任，幫助家長走出教育誤區(qū)，提高思想認識、轉(zhuǎn)變觀念，與學校教育形成合力。同時跟她父母取得聯(lián)系，要求他們經(jīng)常給孩子打電話，讓孩子感受到父母的關(guān)愛。我也經(jīng)常給他父母打電話或者聊QQ，把小梅在學校的表現(xiàn)跟他們匯報，并跟他們商量對策，告訴家長對小梅要多鼓勵，少批評。有一次，小梅在作文中寫到：“我多么希望我的媽媽也能像別人的媽媽那樣呆在我身邊?！蔽抑浪肽顙寢屃?，我想辦法聯(lián)系到她的父母，讓她的父母找個機會跟她視頻聊天，看著他們激動地臉龐，聽著他們親切的話語，連我都感動了。

五、效果

經(jīng)過一段時間的了解和教育，小梅的狀況有了很大的改善，雖然有時還是很憂郁，但相比較來說還是開朗了許多，也喜歡和老師分享她的心情了。看到她的改變我真的從心里感到欣慰，也有很大的滿足感，這說明我所做的一切都有了很好的效果啊。同時我也相信隨著時間的推移，她會變得更好，和其他孩子一樣無憂無慮地生活和學習，沿著正確的人生軌跡走向高中邁入大學。