張 進(jìn)

（江蘇省東臺(tái)市頭灶鎮(zhèn)中學(xué)）

從構(gòu)建主義考慮，語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，以引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)為主要形式，以構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)為最終目的，那么發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力培養(yǎng)就成了首要任務(wù)。

一、何為問(wèn)題意識(shí)

意識(shí)是對(duì)客觀存在事物的抽象認(rèn)識(shí)，談問(wèn)題意識(shí)，首先要明白問(wèn)題的存在。問(wèn)題是人在自身知識(shí)、認(rèn)知能力上缺陷的真實(shí)、具體化的暫時(shí)或階段性體現(xiàn)，是可以通過(guò)后期的學(xué)習(xí)實(shí)踐解決的。問(wèn)題意識(shí)也就是人大腦對(duì)問(wèn)題的抽象的認(rèn)識(shí)反應(yīng)，對(duì)人在問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)知以及解決上具有主要的指導(dǎo)作用。

二、語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的途徑

閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)可以從教師和學(xué)生兩個(gè)方面入手，教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主要參與方，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)要教師和學(xué)生共同努力。

教師在課改后的教學(xué)中是引導(dǎo)者的身份，問(wèn)題意識(shí)的形成也要依靠學(xué)生的主體作用，教師的作用關(guān)鍵在于引導(dǎo)的過(guò)程。首先營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍是教師的重要任務(wù)，教師可以講述文學(xué)故事、文學(xué)界明星等開(kāi)展課堂導(dǎo)入工作，比如，以介紹諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在閱讀教學(xué)中教師要根據(jù)文章的具體類型先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去閱讀，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中慢慢產(chǎn)生對(duì)這些問(wèn)題的意識(shí)。例如，蘇教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《背影》這一課，教師可以在閱讀教學(xué)開(kāi)展前提出作者在表達(dá)感情上有什么獨(dú)到之處？讓學(xué)生從文章細(xì)節(jié)刻畫(huà)上仔細(xì)品味文章。教師引導(dǎo)學(xué)生初步形成問(wèn)題意識(shí)后，學(xué)生的作用就在于這個(gè)意識(shí)的強(qiáng)化上。強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是一個(gè)反復(fù)性過(guò)程，關(guān)鍵在于讓學(xué)生自主鍛煉，可以以學(xué)生自主分析文章的形式展開(kāi)強(qiáng)化工作。例如，讓學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)、中心思想、人物表現(xiàn)手法等方面來(lái)分析《孔乙己》這篇文章，學(xué)生在分析中會(huì)自主地形成一系列的閱讀問(wèn)題，并從閱讀中總結(jié)解決，有利于學(xué)生充分理解孔乙己這個(gè)人物形象。

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是教學(xué)整體的需要，不僅僅局限于語(yǔ)文閱讀教學(xué)中。

［1］楊欣軍.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力［J］.決策探索，2007（10）.

［2］肖少北.布魯納的認(rèn)知：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論與教學(xué)改革［J］.外國(guó)中小學(xué)教育，2001（05）：40.