李廷賢

（重慶市巴南職業(yè)教育中心）

因?yàn)橐淮谓萄谢顒?dòng)，因?yàn)橐淮螏熧Y培訓(xùn)，讓我原本感覺還算滿意的中職學(xué)前教育專業(yè)物理課堂教學(xué)，又面臨新的挑戰(zhàn)。我在挑戰(zhàn)中不斷嘗試、大膽實(shí)踐，突破了以前的一些思想禁錮，收獲了新的體驗(yàn)、新的驚喜。忍不住想要分享給大家，希望也能對(duì)同仁有點(diǎn)啟發(fā)。

隨筆一則：努力讓物理教學(xué)為幼兒園科學(xué)活動(dòng)課程服務(wù)

我參加了一次教研活動(dòng)，活動(dòng)的大多內(nèi)容都與往常差不多，不外乎看看公開課，聽聽交流發(fā)言，學(xué)個(gè)教育類文件什么的，唯獨(dú)一位曾多年工作在幼兒園的新領(lǐng)導(dǎo)，給我過往二十年的觀點(diǎn)來了個(gè)顛覆性的轉(zhuǎn)折，她說幼兒園并不缺少理論知識(shí)體系。（難道我們教給學(xué)生周密科學(xué)的物理知識(shí)還不對(duì)了？）她還說，調(diào)研表明不論是大學(xué)還是中專、中師畢業(yè)的學(xué)生，對(duì)學(xué)校開設(shè)的學(xué)科掌握都還不錯(cuò)，她們?nèi)鄙俚那∏∈菍?duì)幼兒的全面了解，以及如何讓以前在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)技能很好地服務(wù)于幼兒園的相應(yīng)課程。（哦，原來是這樣?。?/p>

在那次教研活動(dòng)中，我被問及“因工作需要到幼兒園進(jìn)行過幾次調(diào)研或觀摩”，三次以下？三到五次？或是五次以上？我真的很汗顏，心虛得不敢說，因?yàn)槲乙淮味紱]去過。以前在辦公室、實(shí)驗(yàn)室、教室和電腦前的上下求索，就是我的教學(xué)和教研。如此看來，就算我曾經(jīng)的努力沒有白費(fèi)，那也有脫離實(shí)際之嫌！

換了別人也許會(huì)說，物理學(xué)科又不是學(xué)前教育的專業(yè)課，原本課時(shí)不足、不被重視，哪里有熱情去探索學(xué)科知識(shí)與幼兒園實(shí)際相結(jié)合的事，教材開發(fā)者是干嘛的？殊不知，教材開發(fā)者往往也是來自一線的教師，或者要廣泛咨詢一線教師。我開始思考、摸索、嘗試、改變！我在想若真要把這段職前培訓(xùn)做好了，就可以讓我們的畢業(yè)生更好、更快地適應(yīng)幼兒園的實(shí)際工作，我們的畢業(yè)生也會(huì)更受社會(huì)歡迎。這次的求索有方向，并且很值！

行動(dòng)開始便是調(diào)研幼兒園三年的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，把其中涉及的物理知識(shí)進(jìn)行梳理歸類，比如：《勺子哈哈鏡》《神奇的泡泡》等內(nèi)容列在光學(xué)；《拔河游戲》等列在力學(xué)；《霧蒙蒙》《感知冷和暖》列在熱學(xué)；《聲音制造者》《好聽的聲音》列在聲學(xué)；我們的電動(dòng)玩具》《我家的電器》等納入電學(xué)。清單列出后，在物理課教學(xué)計(jì)劃的前六周，我就先對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，它們大多在初中就已經(jīng)學(xué)過，再結(jié)合幼兒園工作實(shí)例來探討和學(xué)習(xí)，學(xué)生很喜歡，也很想知道如何用這些知識(shí)去應(yīng)對(duì)工作需要。學(xué)生在幼兒園見習(xí)時(shí)，我布置的作業(yè)就是觀察和記錄，思考如果自己是老師打算如何操作。同時(shí)我還希望把這些梳理好的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)交給教材開發(fā)者，希望他們將這些幼兒園使用物理知識(shí)的案例寫入教材中，方便更多的物理教師指導(dǎo)幼師學(xué)生。調(diào)查每?jī)赡暌淮?，以便知識(shí)和案例能得到及時(shí)的更新，我和我的學(xué)生都不落伍。

行動(dòng)第二步是通過現(xiàn)行物理教材將幼兒園科學(xué)活動(dòng)中涉及的物理知識(shí)進(jìn)行拓展和加深，以備一個(gè)幼兒教師的不時(shí)之需和知識(shí)儲(chǔ)備?，F(xiàn)行教材是人教版幼兒師范學(xué)校教科書，80 個(gè)學(xué)時(shí)，分為高、中、初級(jí)水平，我們的培養(yǎng)對(duì)象底子薄，需要在此基礎(chǔ)上減量和降低難度，做學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)就選好相應(yīng)的內(nèi)容適量學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)是稍對(duì)幼兒園科學(xué)活動(dòng)涉及知識(shí)的拔高，難度以學(xué)生不喪失興趣為上限。持續(xù)時(shí)間大約十周，約占總課時(shí)數(shù)的一半。

余下來的三至四周時(shí)間，我選擇了讓學(xué)生分小組感受高中學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)好課堂層次，讓他們感受學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)，希望能為他們的終身學(xué)習(xí)指條路子。未來做一個(gè)幼兒老師，挑戰(zhàn)很多，學(xué)校教育是有限的，我希望能用我的體驗(yàn)和感受教會(huì)他們一些方法，隨時(shí)能為自己的成長(zhǎng)充電加油。

事實(shí)證明，我的思考、摸索、嘗試，也帶來了實(shí)實(shí)在在的改變。學(xué)生興趣高了，責(zé)任感增強(qiáng)了，主動(dòng)性提升了，領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)可了。最可喜的是，我自己的思想解放了。

隨筆二則：智能手機(jī)和電視，助我課堂“現(xiàn)代化”

學(xué)校條件不太好，沒有班班通，想用多媒體，都要去擠多媒體教室，最終排不上的居多。一次師資培訓(xùn)時(shí)，授課者用手機(jī)在課堂上提問，給了我很大啟發(fā)。我用智能手機(jī)和教室里的電視配合，也有效地將現(xiàn)代信息技術(shù)用到了物理課堂上，新鮮時(shí)尚，還便捷高效，是否愿聞其詳？

我在任教班級(jí)做了調(diào)查，獲悉每位學(xué)生都有智能手機(jī)，這讓我欣喜不已。我很高調(diào)地通知學(xué)生，要把手機(jī)作為信息工具用到物理課堂上。

首先，我在每節(jié)課的備課中，都安排了小組百度任務(wù)，作為對(duì)課堂知識(shí)的補(bǔ)充，同時(shí)也是防止學(xué)生光看課本“視覺”疲勞。為解決學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用問題，我用筆記本電腦打開無線網(wǎng)絡(luò)，還用我的手機(jī)分享熱點(diǎn)，也便于控制網(wǎng)絡(luò)。備課中，我用在線軟件——問卷星（免費(fèi)版）制作了本堂問卷和課堂自我診斷，通過掃描二維碼或點(diǎn)擊鏈接就可以直接進(jìn)入答題環(huán)節(jié)，提交問卷后，立即就反饋到老師的電腦中，統(tǒng)計(jì)和分析十分便捷。較之傳統(tǒng)的作業(yè)本上抄題答題，學(xué)生更愿意在手機(jī)上完成作業(yè)；老師在預(yù)設(shè)問題的時(shí)候就把答案和解析一并設(shè)計(jì)在題目中，由系統(tǒng)判分和解答，既不用一本一本改作業(yè)，也可以現(xiàn)場(chǎng)提示學(xué)生作答的正誤，讓師生工作和學(xué)習(xí)的效率大大提高。

有了前面的準(zhǔn)備，物理課堂就變成了由我給出微課視頻和PPT，在教室里用智能電視進(jìn)行播放，小組合作學(xué)習(xí)，用手機(jī)回答新課中需要解決的知識(shí)問卷測(cè)試。我在課堂上通過問卷星軟件匯總學(xué)生答題的反饋，并給出正面的回應(yīng)。到小組提問環(huán)節(jié)，還可進(jìn)一步解決難點(diǎn)和重點(diǎn)，使課堂知識(shí)得以應(yīng)用和升華。就這樣，游戲體驗(yàn)、小組合作、科學(xué)故事、趣味小實(shí)驗(yàn)和全方位、立體化的教學(xué)手段相融合，學(xué)生學(xué)習(xí)非常愉快，學(xué)習(xí)效果也很好，課堂充實(shí)快樂，以至于每一次課都讓學(xué)生非常期待。

當(dāng)然，一次新的嘗試必然會(huì)有太多的付出，還伴隨著新的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，能否推廣還有待考證。但此次嘗試帶來的喜人效果卻讓我真的對(duì)教學(xué)改革產(chǎn)生了興趣。我想只要是有利于學(xué)生發(fā)展的、受學(xué)生歡迎的、被同行認(rèn)可的新舉措，哪怕并不完美，也一定要與大家分享探討，聽取大家的建議，也讓更多的老師理解和接受新事物，使更多的學(xué)生受益。