蔣立華

（湖北省隨州市廣水育才高中）

國際社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)證明，大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，是一個(gè)國家和地區(qū)走向繁榮昌盛的捷徑，也是現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一。語言表達(dá)能力是現(xiàn)代學(xué)生綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，也是作為學(xué)校教育必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。長期以來，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育重知識傳授、輕能力培養(yǎng)，學(xué)生動(dòng)手能力差成為我國高等教育人才培養(yǎng)工作中的一大痼疾，致使學(xué)生在語言表達(dá)能力方面也存在一定的缺陷，再加上現(xiàn)代社會(huì)人際交往越來越重視語言表達(dá)能力，這就要求學(xué)校加大這方面能力的培養(yǎng)。

作為一名高中語文教師，在平時(shí)的教學(xué)中漸感自身責(zé)任的重大，也嘗試著去尋找一些好的方法促進(jìn)自己的教學(xué)工作。

一、高職學(xué)生語言表達(dá)能力差的原因

1.學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱

高中學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，在選擇普高和高職時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)很明顯的傾向，即那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生普遍會(huì)選擇讀高職，這恰好說明他們的選擇是有考慮的。當(dāng)然語文基礎(chǔ)的薄弱，直接影響了他們的說話能力和溝通水平，同時(shí)也影響了他們與人交往的自信心。不少學(xué)生對語言能力的理解有偏差，忽視了語言的可行性、得體性，再加上平時(shí)沒有在語言方面刻意下工夫進(jìn)行訓(xùn)練，時(shí)間長了，也就出現(xiàn)了語言表達(dá)方面的障礙。

2.語言教學(xué)觀念未轉(zhuǎn)變

從教育教學(xué)方面來看，主要是教育觀念有待改變。語言教學(xué)不能順應(yīng)形勢，學(xué)生不能學(xué)以致用。表現(xiàn)為重視語文知識，輕視綜合素質(zhì)，重視書面語言，輕視口頭語言。課堂的教學(xué)模式仍然以教師為主，教師注重的是語文知識的灌輸，卻忽視了語言知識的運(yùn)用和語言技能的訓(xùn)練。盡管有些語文教師也會(huì)刻意讓學(xué)生在語言方面有所訓(xùn)練，但收效甚微。高效課堂作為新形式的開展，仍不能讓大部分學(xué)生受益，部分學(xué)校片面追求升學(xué)率，最終在很多學(xué)校也是不了了之，學(xué)生的語言能力普遍得不到提高。

3.通訊和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展

隨著人類社會(huì)進(jìn)入信息化時(shí)代，現(xiàn)代通訊工具及網(wǎng)絡(luò)已成為父母和老師的心病，學(xué)生對手機(jī)的依賴性很強(qiáng)，嚴(yán)重干擾了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以往的口頭交流變成了手機(jī)短信、QQ、微信、電子郵箱的方式。當(dāng)然，口頭交流方式的減少，學(xué)生的說話水平和溝通能力在無形中也受到很大的影響。再加上學(xué)校管理的不嚴(yán)格，人手一個(gè)手機(jī)已成為學(xué)校的一道風(fēng)景，通訊的便利換來的是學(xué)生語言表達(dá)能力的下降。

高職學(xué)生在課堂上語言表達(dá)能力的培養(yǎng), 是一項(xiàng)長期而艱巨的工作。

二、高職學(xué)生語言能力的培養(yǎng)措施

1.創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，在敢說中樹立自信

有位哲人說過：誰擁有自信誰就成功了一半。自信是孩子成長過程中的精神核心，是促進(jìn)孩子充滿信心地去努力實(shí)踐自己的愿望和理想的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)中，有很多高職生就是嚴(yán)重缺乏信心，平時(shí)言語不多，上課也不敢主動(dòng)提出自己的意見和建議，有想法也不擅長表達(dá)，在集體場合中不敢主動(dòng)地要求參加活動(dòng)，更不敢在眾人面前大膽地表現(xiàn)自己。這就需要教師有更大的耐心，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，多給他們語言表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而樹立自信心。

2.積極參加各種能提高口頭表達(dá)能力的活動(dòng)

如，演講會(huì)、辯論會(huì)、班會(huì)、文藝晚會(huì)、街頭宣傳、信息咨詢等活動(dòng)。多講多練，平時(shí)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。語文教師可以多開展讀書活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行課堂分享，同時(shí)又能鍛煉口頭表達(dá)能力，這項(xiàng)活動(dòng)要持之以恒。只要我們勤于學(xué)習(xí)、大膽實(shí)踐、善于總結(jié)、及時(shí)改進(jìn)，我們的口頭表達(dá)能力一定能不斷提高。我針對這種情況開展了課前三分鐘的演講活動(dòng)，給學(xué)生自由發(fā)揮語言能力的空間，我認(rèn)為這是一個(gè)切實(shí)可行的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生對語言文學(xué)的敏銳感受

引導(dǎo)學(xué)生參加語言文學(xué)實(shí)踐，積累生活經(jīng)驗(yàn)，是培養(yǎng)語感的基本途徑。不能單從語言文字上去揣摩，應(yīng)當(dāng)把生活經(jīng)驗(yàn)與語言文學(xué)相聯(lián)系。除了在語言教學(xué)中抓好詞語教學(xué)，還應(yīng)注重對語言文學(xué)的比較、推敲和賞析，這是培養(yǎng)語感的重要方法。作為高中語文老師，我還在班上組織了每周一次的讀書活動(dòng)，通過閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力及想象力，鼓勵(lì)他們選取自己喜歡的文章，經(jīng)過準(zhǔn)備，在課堂上以自己喜歡的方式大聲地、有感情地讀出來并分享自己的讀書心得，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)得都很棒。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是一個(gè)較為漫長而又細(xì)致的工作。在教學(xué)實(shí)踐中，語文教師要不斷摸索探究，努力提高學(xué)生表達(dá)能力、培養(yǎng)思想意識，并實(shí)施更多行之有效的訓(xùn)練方法和手段。我相信只要堅(jiān)持就一定能收到良好的教學(xué)效果。

朱鳳華，莫常武.高職生語言表達(dá)能力培養(yǎng)探析[J].廣西教育，2012（39）.