河北省灤縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王翠君

葉圣陶先生說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不息。”可見，作文的源泉來自豐富多彩的生活。

于是，孩子們的日記，我總鼓勵(lì)他們寫真實(shí)的生活，寫自己想說的話，做生活的有心人，釋放自己的真情實(shí)感，“我手寫我口，寫我心。”我們六三班的孩子們也確實(shí)做得很好，寫出了一篇篇不拘形式的見聞、感受。但是，一件意想不到的事發(fā)生了。就在前幾天，我意外地發(fā)現(xiàn)了這樣一篇日記：

“今天真倒霉，剛進(jìn)教室門就被老師叫到了辦公室，弄得我丈二和尚——摸不著頭腦。老師聲言厲色地問：‘李超，知道老師為什么找你嗎？’我搖搖頭，‘想一想，昨天下午放學(xué)后干什么了？’我仰起頭，眨眨眼睛，想起來了，昨天我把文藝委李想的自行車給放氣了，可老師沒理由知道哇！當(dāng)時(shí)除了我的同桌袁辰洋在場(chǎng)，沒其他人知道哇。袁辰洋跟我關(guān)系很鐵，有困難就幫助我，我也很感激他，買玩具還給他玩。那就怪了，老師怎么知道的？老師準(zhǔn)是又在詐我了。我眉頭一皺，計(jì)上心頭：‘昨天下午放學(xué)我什么也沒干呀，放學(xué)就跟袁辰洋回家了!’老師一聽，眉頭緊鎖，眼睛直勾勾地盯著我一言不發(fā)，看得我都有點(diǎn)發(fā)怵。最后我只得低下頭，支支吾吾地說：‘我把李想的自行車放氣了?！酉聛硎且活D惡批，批得我痛哭流涕，向老師保證以后痛改前非，不再干這種缺德事?！?/p>

“回到教室，我就沒上好課。老師到底怎么知道的？老師有千里眼？順風(fēng)耳？不對(duì)，肯定有人告了密。那是誰(shuí)？難道是他——袁辰洋？當(dāng)時(shí)他是勸我別干這事，可誰(shuí)讓李想推薦我參加校合唱隊(duì)呢？我這么個(gè)大個(gè)子，六年級(jí)的大男子漢，還咦咦呀呀地站在臺(tái)上唱那個(gè)？沒別人，準(zhǔn)是袁辰洋告的狀。這個(gè)同桌怎么能這樣？”

“老師，懇請(qǐng)您給我調(diào)個(gè)桌吧，我可不想被別人盯梢，請(qǐng)滿足我的愿望吧！”

面對(duì)這篇思想脫離軌道的日記，我陷入了深思。思考之后，我在日記后寫了以下內(nèi)容：你的日記真實(shí)，描寫生動(dòng)，老師還能回憶起當(dāng)時(shí)的情景。但老師不能給你調(diào)桌。理由如下：1.你給李想的自行車放氣來發(fā)泄私憤的行為確實(shí)是你不對(duì)，自己做的事要敢于承擔(dān)。這事也不用誰(shuí)告密，老師就能查出來。2.你做了錯(cuò)事，即使袁辰洋告訴了老師，可他是又為了誰(shuí)？讀讀書中“真正的朋友”一課，你會(huì)受到啟示。3.還有什么想不明白的找老師面談吧。

李超的桌沒調(diào)，他也沒來找我談，事情就這樣無(wú)聲息的過去了。也許李超明白真正錯(cuò)的是自己了吧。

李超的這篇日記，提醒了我。對(duì)這種思想出問題的孩子，我不能任其發(fā)展，而是應(yīng)在呵護(hù)中因勢(shì)利導(dǎo)，在引導(dǎo)中循循善誘。于是，在后來的寫作中，我在指導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)的同時(shí)，更明確加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，使寫作與做人有機(jī)地結(jié)合起來，提高學(xué)生辨別是非的能力，使他們身心健康成長(zhǎng)。