戴貴全

（吉林省柳河縣涼水鎮(zhèn)中心校）

語言訓練和思維訓練二者是密不可分的，一方面語言是載體，思維以語言為基礎(chǔ)才能得以高度發(fā)展；另一方面，思維是核心，加強語言訓練才能促進學生積極思維。語文課中的語言訓練和思維訓練，要有機結(jié)合。

一、采用以讀帶講、以講促讀、讀講結(jié)合的教學方法，把朗讀訓練和理解內(nèi)容有機結(jié)合起來

因為閱讀教學注重朗讀訓練，實質(zhì)就是訓練學生掌握課文中的語言，即明確語言在課文中的意思，了解作者運用語言的思想感情，從而達到閱讀理解學習語言的目的?，F(xiàn)實生活中學生之間的交流比以往少了許多，大多數(shù)時間都被電視、電腦、手機占用了，他們也會較多地選擇利用這些方式與他人進行交流溝通，語言表達轉(zhuǎn)化為書面形式等無聲的語言，有些話在網(wǎng)絡(luò)上說得清楚，但實際口頭表達時就亂了。所以教師在教學時要盡量把這種無聲的語言轉(zhuǎn)化為有聲語言，朗讀就是很好的方法，大量的閱讀之后讓學生逐漸去理解文章的內(nèi)容，學習課文中語言使用的方式，所要表達的內(nèi)容，作者的意圖何在等等。

二、利用插圖，在使學生把課文的語言變?yōu)樽约旱恼Z言的同時，圍繞課文中心適時把學生的語言引發(fā)到課文的語言中，使語言訓練依據(jù)課文又超脫課文，開辟發(fā)展語言的多渠道，同時也強化了學生的思維訓練

看圖對于每位學生來說都是他們所喜歡的，在我們還沒有入學前，學習內(nèi)容接觸的基本方式都是通過圖片來完成的，甚至到了中年級有的學生還是喜歡看圖而不喜歡文字。既然有這個先決優(yōu)勢，我們教師就應該順勢加強引導，通過插圖來訓練學生的語言表達能力以及思維能力。先讓學生認真觀察插圖，然后把自己通過觀察所想到的內(nèi)容記在心里或是記錄下來，再向師生說出自己所觀察到的內(nèi)容。同一幅圖不同的學生觀察到的內(nèi)容會有所不同，有的學生在聽到別人的結(jié)果后就覺得自己的不合理或不對，擔心會被批評、笑話而不敢說出自己的想法。這時教師應鼓勵學生大膽說出自己的想法，并給予不同的結(jié)果以表揚其與眾不同，給學生以信心勇氣，從而達到語言訓練的目的。

三、在課堂上恰當?shù)卦O(shè)置問題，調(diào)動學生的積極思維

課堂教學應該形成一個思維場，教師的一個重要的任務就是不斷揭示教材的矛盾，創(chuàng)設(shè)問題的情境，把問題作為教學過程的出發(fā)點，再引導學生通過自己的努力去解決問題，課堂教學中學生有了問題才會有思考，問題能引發(fā)學生已有的認知結(jié)構(gòu)與新問題的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生沖突，將學生置于想要解決問題的一種強烈的氛圍之中，從而形成一種濃厚的學習語文的氣氛，創(chuàng)造出生動活潑的學習環(huán)境。

總之，語言訓練與思維訓練的良好結(jié)合對學生學習語文的幫助是不容忽視的，教師應加強教育教學，學生自身也應不斷提高此方面的能力。