河北省灤南縣長寧中學 曹艷萍

政治課程擔負著對學生人生觀、價值觀、道德觀和健全人格的培養(yǎng)，直接關系到學生今后人生道路的選擇。政治教學有一定的抽象性、枯燥性，學生的學習興趣難以保證，往往會影響課堂教學效果。因此，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生成為探索的主人，提高課堂教學效率，成為高中政治教學的一個重要課題。

一、處理好課堂預設和課堂生成的關系

教案的質量直接決定了課堂教學的效果，因此，要提高課堂教學的實效性，就要從優(yōu)化教案入手。教師要注重理清教學思路，創(chuàng)設問題情境，設置符合學生認知和思維習慣的問題，以保證教師的“教”與學生的“學”保持一致。在教學過程中，教師要處理好教學預設和課堂生成之間的關系：教學預設是課堂教學的依據和方向，起引導教學的作用；教學生成是在教學預設引導下的教學結果，具有一定的延展性和開放性。教學預設和教學生成之間的關系：既統(tǒng)一又存在一定差異。教學預設應根據教學生成適當調整，以保證課堂教學流暢、高效，不要讓教學預設成為影響課堂效率的因素。

二、堅持教學與生活聯(lián)系激發(fā)學習興趣

思想政治課程具有一定的抽象性和深奧性，且相對比較枯燥，容易引發(fā)學生的厭學情緒。如果教師能堅持教學與生活相聯(lián)系，將時代熱點問題、時政新聞等政治元素引進課堂，增加課堂學習的趣味性，會很大程度激發(fā)學生的學習熱情和探究興趣。比如，學習經濟內容時，結合我們的實際購物技巧來分析各經濟要素之間的關系和變化，會讓學生覺得深奧的經濟理論在生活中的運用是如此的簡單，以激發(fā)學生學習探究的興趣。

三、啟發(fā)學生主動參與到課堂活動中去

相對抽象、枯燥的學習內容，加上教師單一的講解，很容易讓學生昏昏欲睡。教師要采取豐富多樣的課堂組織形式，激發(fā)學生的參與欲望，吸引學生主動參與到課堂學習活動中。比如，小組討論、演講、辯論賽、引進課外課程資源等。讓學生在參與的過程中，體驗到活動的快樂，并激發(fā)出更大的探究熱情。鼓勵學生將自己課外接觸到的課外課程資源運用到學習過程中，豐富教學活動的豐富性，提高課堂教學的有效性。

總之，提高課堂教學的有效性需要教師綜合運用各種教學手段和調控措施，保持教師的“教”與學生的“學”協(xié)調一致。盡可能突出學生的學習主體地位，讓學生成為學習探究的主人，最大程度提高學生的學習效率。