江蘇省興化市第一中學(xué) 許 源

在新時代的背景下，人才的培養(yǎng)和現(xiàn)代的教育模式遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，新的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法頻頻出現(xiàn)，在物理這一領(lǐng)域中，如何適應(yīng)這種改變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是廣大教育者需要思考的一個問題。

一、物理教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的種類

探究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和目標(biāo)是不同的，物理教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的種類也因此不同，具體分為以下幾類：

1.探究性學(xué)習(xí)物理原理的獲取過程。

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時自發(fā)地從自然現(xiàn)象和運(yùn)動中研究一些自然現(xiàn)象發(fā)生和發(fā)展的過程，并通過研究對知識有一些自己深刻的獨(dú)到見解。可見，這種通過探究物理原理發(fā)現(xiàn)問題的方法展開探究性教學(xué)是學(xué)習(xí)物理的一種重要的方式之一。在這種探究性方式的物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把握好獲得知識的過程與知識之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中正確地尋求物理知識和規(guī)律，并且教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)一些自然規(guī)律，過程的重點(diǎn)也是通過自然現(xiàn)象來探究。

2.通過探究性學(xué)習(xí)物理概念。

概念是用來使人們理解事物和現(xiàn)象的，科學(xué)方面的概念更是這樣，它是反映科學(xué)原理的基本單位，想要科學(xué)地理解事物，就要從探索概念的角度出發(fā)。探究式的學(xué)習(xí)方法可以改變以往學(xué)生在學(xué)習(xí)物理概念時的不正確的方式，很多學(xué)生在記物理概念的時候，采用死記硬背的方法，這種方法雖然可以有一點(diǎn)成效，但機(jī)械地記定義，會導(dǎo)致學(xué)生對物理概念不理解，也不知道如何運(yùn)用，使學(xué)習(xí)的效率大大降低。所以應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生使用探究的學(xué)習(xí)方式，主動發(fā)現(xiàn)一些物理規(guī)律，使學(xué)生對概念的理解更加深入。

3.通過探究性學(xué)習(xí)物理實(shí)驗。

物理實(shí)驗在物理學(xué)習(xí)中是一個必不可少的環(huán)節(jié)，運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)會使物理教學(xué)變得更加有趣，教師精心地設(shè)計一些探究性的實(shí)驗，可以設(shè)置一些問題來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與欲望。在探究性學(xué)習(xí)的過程中，首先需要學(xué)生對所要探究的問題進(jìn)行觀察和思考，并且在小組討論的情況下給出自己的預(yù)測結(jié)果。學(xué)生在進(jìn)行問題解決的時候可能會再出現(xiàn)一些新的問題，教師在這個時候不要直接告訴學(xué)生答案，而是應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的實(shí)驗來引導(dǎo)學(xué)生解決問題，通過不斷地反復(fù)實(shí)驗，達(dá)到一個質(zhì)的飛躍，學(xué)生就會對相關(guān)物理知識記得比較牢固。

二、探究性學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的具體實(shí)施步驟

1.啟發(fā)學(xué)生提出問題。

在一節(jié)探究性學(xué)習(xí)課上，教師應(yīng)該在開始講課之前通過各種方式讓學(xué)生對這節(jié)課要研究的現(xiàn)象提出問題，然后通過不同的方式引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進(jìn)行思考，在學(xué)生需要一些實(shí)驗工具時盡量為學(xué)生提供，以便他們自主完成學(xué)習(xí)，并得到自己想要的答案。

2.用實(shí)驗驗證假設(shè)。

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究式教學(xué)時，要先引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識對問題的答案提出一些合理的假設(shè)，然后設(shè)計一些實(shí)驗方案來證明假設(shè)是否正確，這時，要對學(xué)生敢于大膽猜想提出表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生通過實(shí)驗來進(jìn)行自主探究，并提醒學(xué)生對實(shí)驗的結(jié)果進(jìn)行記錄。

3.分析討論得出結(jié)論。

在這一學(xué)習(xí)階段，學(xué)生要對實(shí)驗得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，從而得出結(jié)論，教師在這個階段要提醒學(xué)生在處理實(shí)驗數(shù)據(jù)的時候，要時時刻刻與自己之前的猜想和假設(shè)進(jìn)行比對，然后通過實(shí)驗數(shù)據(jù)得出正確的結(jié)論。學(xué)生要在這個階段對得到的結(jié)論進(jìn)行比較全面的思考，并能夠根據(jù)得到的結(jié)論對問題作出合理科學(xué)的解釋。

4.及時、適當(dāng)?shù)卦u價。

這是一個比較重要的部分，學(xué)生在做完實(shí)驗時，教師要及時地進(jìn)行評價，告知學(xué)生的實(shí)驗結(jié)果是否正確，方便學(xué)生改正，以免耽誤最后的分析。這樣不僅可以使學(xué)生得到正確的實(shí)驗結(jié)論，也可以提高實(shí)驗設(shè)計的質(zhì)量。這個過程在物理探究性學(xué)習(xí)中是必不可少的，教師及時、適當(dāng)?shù)脑u價對于學(xué)生自我修正和自主學(xué)習(xí)都有著比較重要的影響。

在探究性的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，學(xué)生始終都能夠保持一個比較積極的狀態(tài)，學(xué)生普遍喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，因為這種方式會使他們的學(xué)習(xí)地位得到提高，自己提出問題自己解決，也可以培養(yǎng)學(xué)生主動思考、獨(dú)立解決問題的能力，使他們愿意學(xué)習(xí)，并且愿意學(xué)習(xí)物理，發(fā)現(xiàn)身邊的物理知識。

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