楊天野

（吉林省長春蓮花山生態(tài)旅游度假區(qū)勸農(nóng)山鎮(zhèn)中心小學）

“全面提高學生的語文素養(yǎng)”是《義務教育語文課程標準》中的基本理念，也是促使學生和諧發(fā)展的重要指導思想。因此，在小學語文教學過程中，教師要更新教育教學觀念，要借助恰當?shù)慕虒W活動培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，從而促使學生獲得良好的發(fā)展。所以，本文就從以下幾種素養(yǎng)的培養(yǎng)進行論述，以確保課程價值最大化實現(xiàn)。

一、審美能力的培養(yǎng)

審美能力是學生語文素養(yǎng)中不可缺少的一部分，也是學生形成正確審美觀念的重要方面。所以，在素質(zhì)教育下，我們要借助多樣化的教學活動來培養(yǎng)學生的審美能力，使學生在美的熏陶下掌握知識，鍛煉能力，進而在培養(yǎng)學生正確的審美觀念的過程中促使學生獲得良好的發(fā)展。

例如：在教學《桂林山水甲天下》時，我首先引導學生對文本中的一些句子進行鑒賞，如：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千”等，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和看法，同時，引導學生用心體會文本中的美。之后，我借助多媒體向?qū)W生展示了桂林山水的相關圖片，目的就是將桂林的山水直觀地展現(xiàn)給學生，進而使學生在作者描繪的山美、水美，在展示的形象美中感受大自然的美，同時也大幅度提高了學生的語文素養(yǎng)。

二、親情意識的培養(yǎng)

親情意識的培養(yǎng)是學生形成正確的思想情感的重要組成部分，也是學生素質(zhì)水平的重要體現(xiàn)。所以，我們要選擇恰當?shù)慕虒W活動展現(xiàn)文本中包含的中心思想，進而使學生在感悟中形成正確的親情觀，同時，也為學生健全地發(fā)展做好保障工作。

例如：在教學《秋天的懷念》時，為了讓學生感受母愛的無私，感受母子之間的情深似海，在授課時，我借助多媒體向?qū)W生播放了歌曲《爸爸媽媽辛苦了》，并讓學生在動人的旋律中閱讀文本內(nèi)容，進而更好地理解文本的中心思想，形成正確的親情意識?？梢?，音樂的氣氛渲染不僅能讓學生在聽覺的沖擊下感受文本中的母愛，還能增強學生的認識，提高學生的學習效率，進而使學生感受到親情的無價，并從無形中學會感恩、學會珍惜親情。

三、應用能力的培養(yǎng)

工具性是語文課程的特點之一，也是學生綜合應用能力得以提高的保障。但是，在傳統(tǒng)語文教學過程中，我們并不注重學生應用能力的提高，尤其是“聽、說”能力的培養(yǎng)，致使相當一部分學生在小學階段結(jié)束之后不能準確地表達自己的觀點和看法，嚴重阻礙了學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及高效課堂的實現(xiàn)。因此，我們要有意識地給學生搭建應用的平臺，提高學生的語言組織能力，進而為學生綜合素質(zhì)水平的提高奠定堅實的基礎。

例如：在教學《小英雄雨來》時，為了培養(yǎng)學生的應用能力，也為了提高學生的表達能力，更為了提升學生的語文素養(yǎng)，在引導學生反復閱讀之后，我給學生搭建了自主“復述”的平臺，目的就是要讓學生在自主歸納、整理的過程中對文本有一個整體了解，并以文本中任何一個人物的口吻來講述故事，這樣的過程不僅能提高學生的閱讀理解能力，而且對學生語言表達能力的提高以及語文綜合應用能力的培養(yǎng)也有著重要作用，進而大幅度提高學生的語文素養(yǎng)。所以，我們要給學生搭建不同的應用平臺，以確保學生在不斷應用中樹立學以致用的思想，進而促使學生獲得良好的發(fā)展。

四、語感的有效培養(yǎng)

語感是學生對語言文字的感受能力，是學生素質(zhì)水平的重要組成部分。所以，我們要有意識地培養(yǎng)學生的語感，要為學生語文水平的大幅度提高做好保障工作。那么，我們應該怎樣培養(yǎng)學生的語感呢？在我看來，閱讀是培養(yǎng)學生語感的重要方式，也就是說，廣泛的閱讀能夠開闊學生的知識視野，能夠確保學生在感受作者運用的寫作手法、寫作方式以及語言選擇的過程中積累素材，進而逐步形成一定的語感。同時，在閱讀中，我們可以引導學生進行朗讀，目的就是讓學生在“讀”中感受正確的文字運用，進而在提高閱讀能力的同時，逐步幫助學生形成一定的語感，最終提高學生的語文素養(yǎng)。

總之，課改下的語文教學要認真貫徹落實課改基本理念，要深入挖掘語文教材的價值，并借助多樣化的教學活動有意識地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，進而為學生健康成長、全面發(fā)展做出相應的貢獻。

楊宗懷.淺談新課改下如何提高教學質(zhì)量和小學生的語文素養(yǎng)［J］.讀寫算：教育導刊，2015（01）．