徐 琰 ，胡明慧 ，胡蕓霞

（1.鐘祥市南湖學校；2.鐘祥市洋梓鎮(zhèn)洋梓小學；3．鐘祥市南湖學校）

早在20世紀“五四”時期教育制度的改革中，黎錦暉先生先后編創(chuàng)了12部兒童歌舞劇，24首兒童歌舞表演曲。這些語言生動明快、詞曲通俗易懂、采用民歌音調(diào)的劇目引起了全社會的共鳴，也深受少年兒童喜歡，即使在偏遠山區(qū)的孩子們也會唱他的歌曲。一向非常重視音樂教育工作的李嵐清同志曾說：“當年黎錦暉的歌舞劇風靡全國，對自己兒時的影響很大?！?/p>

雖然隨著基礎教育改革的深入發(fā)展，學校音樂教育和藝術(shù)活動越來越受到人們的重視，但這只限于城市學校中。在地域遼闊的廣大農(nóng)村學校，音樂教育和藝術(shù)活動并未得到應有的重視和發(fā)展。由于多數(shù)農(nóng)村的學生，讀書的目的是為了考取較好的中學、大學，面對中考、高考，甚至是小升初的錄取仍以分數(shù)為準繩的狀況，各學校很難真正實施素質(zhì)教育。同時，農(nóng)村學校在近些年來雖然逐漸配備了音樂專業(yè)的教師，但為了提升學校教學質(zhì)量，專業(yè)教師多兼著語文、數(shù)學、英語等主要課程的教學工作。音樂藝術(shù)教育工作和專業(yè)教師想要在這種環(huán)境下突出重圍，必須尋求有力的支撐。兒童歌舞劇就是一種非常好的形式，它集歌、舞、劇等多種藝術(shù)形式于一身，涉及多個學科，具有非常強的“實用性”和“教育性”。

一、兒童歌舞劇進入農(nóng)村小學的可行性

作為一名長期工作在農(nóng)村學校的身兼主課的音樂教師，在與學生接觸的過程中，我深切感受到學生對藝術(shù)的渴望，雖然農(nóng)村學校在藝術(shù)教學硬件配備上缺乏的可憐，但我們也不能因為外在原因?qū)W生、對自身關(guān)閉藝術(shù)的大門。在農(nóng)村小學推廣兒童歌舞劇看似很難，但如果用心去做還是可以取得事半功倍的效果的。

1.將音樂教材與兒童歌舞劇有效綜合

兒童歌舞劇的主要表現(xiàn)手段是歌唱、舞蹈和表演，歌的形式可以是獨唱、對唱、齊唱、合唱等等，舞的形式可以是獨舞、雙人舞、集體舞等。從音樂教材中選擇適當?shù)膬?nèi)容，通過課堂教學渠道，將音樂教材與兒童歌舞劇有效綜合。如歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》被改編和藝術(shù)加工成了一個小型的歌舞劇《蝸牛與黃鸝鳥》，劇中黃鸝鳥和蝸牛都有各自的音樂主題，蝸牛的音樂主題選擇的是一首流行歌曲《蝸?！罚伵Ｅο蚱咸褬渖吓罆r唱道：“我要一步一步往上爬，在最高點乘著葉片往前飛，小小的天流過的淚和汗，總有一天我有屬于我的天?！蔽伵酚^向上、充滿理想、不屈不牢的精神讓學生的心中也充滿了正能量。

2.將語文教材與兒童歌舞劇有效綜合

將語文教材中適合改編成為劇本的課文提煉出來，并使用音樂課中學生學過的熟悉的曲目，將歌曲改編為和劇本相應的歌詞，將兩者相結(jié)合，通過學生的二度或是三度創(chuàng)作表演出來。如我校將人教版《地震中的父與子》改編而成的歌舞劇《我要和你在一起》，創(chuàng)作中我們將歌曲《找爸爸》《天亮了》中的歌詞稍加改動，在表達人物內(nèi)心活動時讓演員唱出這些符合劇本的歌曲，烘托故事情節(jié)，從而使故事變得更加豐滿、感人。

每個學生在閱讀課文時都有自己獨特的體會，改編后進入表演，個人的創(chuàng)造性發(fā)揮到了極致，觀看的學生把臺上形象與自己創(chuàng)造的形象對相比，不斷調(diào)整充實，臺上臺下，交流創(chuàng)新成果，又能共同提高文學素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。

二、兒童歌舞劇進入農(nóng)村小學的必要性

與城市相比，農(nóng)村的社會結(jié)構(gòu)與生活方式更加簡單，可供學生學習和鍛煉的課外活動與社會交往場合少。學生的各種能力，諸如社交能力、邏輯思維能力等，無法得到有效的學習和鍛煉。另外，在農(nóng)村還有很多經(jīng)濟困難的家庭，這種家庭對孩子學習與生活當中的很多要求無法給予滿足，更不用說額外培養(yǎng)學生的其他特長，而學生今后將面臨的是處處充滿競爭的復雜社會，良好的心理素質(zhì)與完善的綜合能力是他們必備的參與社會競爭的條件。

綜上所述，兒童歌舞劇的表演形式貼近學生的心靈，容易引發(fā)學生的共鳴，可以提高學生的綜合素質(zhì)，讓他們在歌舞劇的表演實踐中感受到成功的愉悅。兒童歌舞劇進入農(nóng)村小學課堂是以《義務教育音樂課程標準》中的新理念為導向的新嘗試，讓學生通過綜合性的藝術(shù)表演來提高對學習的興趣，使學生的綜合素質(zhì)得到提高，也為開發(fā)教師和學生的潛能提供了一個廣闊的天地。師生要共同創(chuàng)造條件讓兒童歌舞劇走進課堂，讓兒童歌舞劇照亮學生的心靈！

［1］屠錦英.黎錦暉兒童歌舞劇的價值評析及當代啟示.音樂研究，2011（ 05）.

［2］劉靚.音樂劇走進中小學藝術(shù)課堂的初步構(gòu)想［D］．湖南師范大學碩士學位作文，2006（ 04）.

［3］韓樂.小學音樂課本劇的實踐研究［D］.西南大學，2011.