◆曹潔

關(guān)于金融數(shù)學專業(yè)如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才的思考

◆曹潔

在闡述培養(yǎng)金融數(shù)學專業(yè)應(yīng)用型人才意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合金融數(shù)學專業(yè)自身特點，提出“轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂講授模式、增加實驗實踐教學課時、完善課外校外實訓實習環(huán)節(jié)”三位一體的金融數(shù)學教學改革方式。在教學中，教師要緊密聯(lián)系社會發(fā)展，不僅要采用多元化的教學方法幫助學生搭建完整的專業(yè)知識架構(gòu)，還要通過實驗實訓的實踐教學幫助學生掌握基本金融數(shù)學技能與方法，使學生成為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

金融數(shù)學；教學；應(yīng)用型人才

2014年3月教育部部長袁貴仁在會議中指出全國將有600多所的本科院校要向應(yīng)用技術(shù)型大學轉(zhuǎn)變，隨后各地方院校也紛紛確立了以培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的應(yīng)用型本科專業(yè)人才為目標的新的辦學定位。在高校教學改革的浪潮中，金融數(shù)學專業(yè)首當其沖。金融數(shù)學是利用數(shù)學模型與計算機技術(shù)來定量分析金融問題，以求找到金融學內(nèi)在規(guī)律并用以指導實踐的一門金融學與數(shù)學交叉的學科。與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)學和理論金融學不同的是，金融數(shù)學專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠運用金融數(shù)學工具解決實際問題的應(yīng)用型人才。隨著金融業(yè)的快速發(fā)展，各種金融創(chuàng)新工具不斷涌現(xiàn)，對于金融行業(yè)的從業(yè)人員也提出更高的要求，對高校培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的金融專業(yè)人才也提出了新的挑戰(zhàn)。

在這樣的時代背景下，如果僅僅依靠教師在課堂講解一些金融理論和數(shù)學基礎(chǔ)知識顯然是不夠的，應(yīng)用型人才重在“應(yīng)用”，而實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提供學生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。通過“轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂講授模式、增加實驗實踐教學課時、完善課外校外實訓實習環(huán)節(jié)”三位一體的金融數(shù)學教學改革，即課堂上采用案例教學、探究性教學等教學方法激發(fā)學生對金融方面的課程的學習興趣和主動性；同時增加實驗課程的課時從而提高學生的動手能力和解決實際問題的能力；此外還要建立校內(nèi)的實訓平臺和校外的實習基地，切實增強學生對于社會和行業(yè)的了解，查缺補漏，有針對性地提高自身素養(yǎng)。只有做好這三方面，應(yīng)用型本科高校才能為社會輸送社會所需的應(yīng)用型人才。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂講授模式

1.金融數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀

金融數(shù)學專業(yè)涉及的學科門類較多，包括金融學、數(shù)學、計算機、統(tǒng)計學等。因為涉及的課程較多，教學時間有限，大部分課程的課堂教學還是采取“滿堂灌”的講授式教學，教師急于把理論知識傳授給學生，學生來不及思考就囫圇吞棗。此外，很多高校沒有專業(yè)的金融數(shù)學教師，不同學科門類的課程是由不同學科門類的教師教授的，教師只熟悉自己所教的課程，而與其他課程之間的關(guān)系甚至是該門課程對于金融數(shù)學專業(yè)的必要性卻所知甚微，基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間無法緊密地銜接，這些諸多原因就造成了教學方式死板、教學內(nèi)容空洞、學生課業(yè)任務(wù)繁重但各方面基礎(chǔ)知識都不牢靠的現(xiàn)狀。

2.轉(zhuǎn)變課堂教學模式

（1)提高教師專業(yè)能力，構(gòu)建完整的知識體系。金融數(shù)學專業(yè)是一個復(fù)合型的專業(yè)，教師對金融學和數(shù)學基礎(chǔ)知識的了解缺一不可。因此，要提高金融數(shù)學專業(yè)的教學效果，就要提高金融數(shù)學專業(yè)教師的專業(yè)能力，讓擁有單一學科背景的教師進行進修、學習，使他們了解到自己所教課程在金融數(shù)學專業(yè)知識體系中的位置和意義，以及與其他課程之間的聯(lián)系，這樣才能讓學生了解每門課程的重要性及關(guān)聯(lián)性，幫助他們構(gòu)建完整的專業(yè)知識體系。

（2)轉(zhuǎn)變教學模式，提高學生的學習主動性。金融理論知識和數(shù)學模型都是比較枯燥的，這就需要教師改變常規(guī)的教學手段，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，以激發(fā)學生主動學習的熱情。在課堂教學中，特別是金融相關(guān)課程，教師應(yīng)積極采用案例教學和探究式教學的教學方法。

案例教學法是指以真實事件為基礎(chǔ)編寫的案例進行課堂教學的過程，通過對真實的金融案例的分析，不僅有助于學生將所學理論與實踐經(jīng)驗進行有機結(jié)合、鍛煉學生獨立思考的能力，還可以培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，提高學生主動學習的積極性。探究式教學是指在教師的啟發(fā)引導下，以學生獨立學習和合作討論為前提，以教材為基本探究內(nèi)容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，讓學生提供充分表達和討論自己的觀點一種教學形式，探究式教學不僅體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，提高了課堂的參與性與主動性，還可以為學生探索新知和獲得新知提供途徑，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、增加實驗實踐教學課時

1.金融數(shù)學實驗教學的現(xiàn)狀

金融數(shù)學專業(yè)是一個應(yīng)用型的專業(yè)，著重培養(yǎng)學生綜合應(yīng)用數(shù)學方面、統(tǒng)計模型和計算機技術(shù)來解決現(xiàn)實金融問題的能力。但很多高校由于缺乏專業(yè)的金融實驗室及相關(guān)的實驗課教師而忽略了實驗教學的重要性，理論課程明顯多于實驗課程，比如貨幣銀行學。西方經(jīng)濟學、數(shù)學分析、高等代數(shù)這些純理論課程過多，而實務(wù)性較強的課程如證券投資學、金融統(tǒng)計學往往開設(shè)的較少，即便開設(shè)了，在實際教學中常常也只側(cè)重于理論的講解?？偟膩碚f，實驗課時占總教學課時的比例較低。

2.重視實驗實踐教學

（1)建設(shè)專業(yè)的實驗室，配備專業(yè)的實驗教師。實驗教學是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效途徑。金融數(shù)學專業(yè)應(yīng)當建設(shè)專業(yè)的實驗室，安裝專業(yè)的教學軟件和實驗軟件，采用合適的實驗實訓教材，同時應(yīng)配備專業(yè)的實驗教師，在實驗教學過程中能夠及時地對學生進行現(xiàn)場指導。

（2)增加實驗課時，培養(yǎng)學生的實驗興趣。高校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標和自身的實際情況，盡可能地開設(shè)金融建模、財務(wù)報表分析、統(tǒng)計軟件應(yīng)用等實踐類課程，增加金融數(shù)學專業(yè)的實驗實踐課的課時，切實提高實驗實踐課的課時比例。同時教師在實驗課的教學中應(yīng)注重啟發(fā)性，多采用探究性教學法，因為解決金融問題的方法并不是一成不變的，要讓學生主動思考、積極探索；注重培養(yǎng)學生對實驗課的興趣，從而達到培養(yǎng)學生實際應(yīng)用能力及創(chuàng)新思維的目的。

（3)改變考核方式，體現(xiàn)過程意義。考試是檢查學生學習效果、督促教師進行教學反思的重要手段，也是教學活動中必不可少的環(huán)節(jié)。對于考試，大學生往往只注重考試結(jié)果，而忽略了平時的學習過程，實驗課程正好可以改變學生的這種只追求分數(shù)的應(yīng)試思維。實驗課程的考核可以有效地與平時的實驗過程聯(lián)系起來，每次的實驗都屬于考核成績的一部分，教師可以綜合學生提交的實驗報告質(zhì)量和實驗實踐過程的態(tài)度及操作等各方面進行綜合評分，盡量避免采用傳統(tǒng)的期末試卷的考核方式。這樣不僅減輕了學生的學習壓力，同時可以提高學生對實驗課的學習熱情和積極性，端正學生的學習態(tài)度，從而增加專業(yè)實踐經(jīng)驗、提高解決實際問題的能力。

三、完善課外校外實訓實習環(huán)節(jié)

1.金融數(shù)學實訓實習的現(xiàn)狀

無論是課外實訓還是校外實習，都是高校提高學生社會實踐經(jīng)驗、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。但是，當下很多高校的金融數(shù)學專業(yè)不僅缺乏相應(yīng)的校內(nèi)實訓平臺，同時也缺乏校外的專業(yè)實習基地，導致金融數(shù)學專業(yè)的實訓實習流于形式，使學生與社會脫節(jié)，增加了學生的就業(yè)難度。

2.完善實訓實習環(huán)節(jié)

（1)建立校外實習基地，增加實踐機會。應(yīng)用型大學應(yīng)當培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才，這就需要地方高校加強與社會的聯(lián)系。金融行業(yè)日新月異，要想培育出現(xiàn)代金融機構(gòu)所需的專業(yè)人才，高校應(yīng)建立長期穩(wěn)定的校外實習基地。這不僅可以增加金融數(shù)學專業(yè)學生寶貴的實踐機會，也便于教師了解前沿的行業(yè)進展，避免教師與時代脫節(jié)，進而反饋到實際教學中來。

（2)搭建校內(nèi)實訓平臺，培養(yǎng)實踐能力?，F(xiàn)在市面上有很多的金融數(shù)學相關(guān)的實訓軟件，學校應(yīng)根據(jù)自己的實際情況積極搭建校內(nèi)實訓平臺，將其作為教學課程之外的補充，讓學生真正體會到課本上的理論知識是如何在實踐中運用的。此外由于金融行業(yè)自身特點，可能導致學生在專業(yè)實習的時候無法真正接觸到相關(guān)行業(yè)信息、體驗金融從業(yè)人員的日常工作，如去銀行實習的學生大部分只能從事指導客戶填寫存單、復(fù)印客戶資料等類似的基礎(chǔ)工作，無法接觸為客戶辦理業(yè)務(wù)等相關(guān)實際操作；去證券公司實習的學生只能從事客戶維護的工作，而無法體驗到證券分析及買賣的過程。因此，學生也迫切需要相應(yīng)的校內(nèi)實訓平臺來彌補校外專業(yè)實習的不足，真正了解金融行業(yè)的業(yè)務(wù)內(nèi)容，進一步調(diào)高他們的實踐能力。

（3)鼓勵學生參加專業(yè)競賽，積累實踐經(jīng)驗。應(yīng)用型大學應(yīng)積極組織和開展形式多樣的專業(yè)競賽，特別是金融數(shù)學專業(yè)的學生，可以開展類似數(shù)學建模比賽、金融專業(yè)知識問答、炒股大賽、銀行業(yè)務(wù)操作實務(wù)等各類型的活動，不僅豐富學生的課余生活，也可以培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣和主動學習的熱情。除了學校組織的活動，還應(yīng)鼓勵學生積極參加社會上正規(guī)的相關(guān)比賽，如全國大學生數(shù)學競賽、金融創(chuàng)意大賽等有較高知名度的比賽，有助于學生了解當下金融市場的發(fā)展，開闊眼界，以達到為學生積累實踐經(jīng)驗的目的。

總之，培養(yǎng)金融數(shù)學專業(yè)的應(yīng)用型人才要從這轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂講授模式、增加實驗實踐教學課時、完善課外校外實訓實習環(huán)節(jié)這三個方面著手，缺一不可。在教學中，教師要緊密聯(lián)系社會發(fā)展，不僅要采用多元化的教學方法幫助學生搭建完整的專業(yè)知識架構(gòu)，還要通過實驗實訓的實踐教學幫助學生掌握基本金融數(shù)學技能與方法，使學生成為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的應(yīng)用型專業(yè)人才。

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（編輯：秦俊嫄）

曹潔，女，碩士，鹽城師范學院助教。研究方向：金融工程。

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1671-0568（2015）35-0069-02