趙 輝

（昆明廣播電視網(wǎng)絡(luò)有限責(zé)任公司，云南 昆明 650118）

諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言曾經(jīng)說過，自己的文學(xué)基礎(chǔ)是靠孩童時代的聽故事構(gòu)建起來的，一個個生動有趣的民間傳說故事，為年幼的莫言打開了文學(xué)的窗子，并終生獲益。相信很多人都有和莫言一樣的童年，每天有家人陪自己看書，給自己講各種各樣的故事，由此，我們了解了人生、認(rèn)識了文學(xué)、獲得了啟迪，這就是最早的閱讀能力的培養(yǎng)。而由于語言能力的差異，同一個故事，不同人講述，有人講的孩子愛聽，有人講的孩子不愛聽，影響孩子接收到的信息和看待文字的方式也會不一樣。語言的學(xué)習(xí)有四大要素“聽、說、讀、寫”，這四大要素中，聽是當(dāng)之無愧的第一，“聽”相當(dāng)于輸入，有輸入才有輸出，給孩子高質(zhì)量的輸入，他未來才會有高質(zhì)量的輸出。而說到語言的高質(zhì)量，在眾多行業(yè)中要屬播音主持行業(yè)最有優(yōu)勢，播音主持專業(yè)當(dāng)中對于有聲語言的獨(dú)特表達(dá)及相關(guān)訓(xùn)練方法，對給孩子們閱讀陪伴和引導(dǎo)有著相當(dāng)重要的優(yōu)勢。接下來，本文就將從以下幾個方面探討播音主持的語言專業(yè)在為孩子們講故事、幫助他們建立起閱讀理解能力方面的作用。

一、播音主持語言的規(guī)范性對孩子理解文字的重要性

為了在快速運(yùn)動的語流中仍能將事實敘述清楚，播音員、主持人需要有扎實的語言基本功。例如，明亮堅實的聲音、通暢自如的氣息、標(biāo)準(zhǔn)清晰的字音、靈活有力的口齒、準(zhǔn)確的重音選取等。在為孩子講述故事時，對播音主持的語言要求同樣也適用于講述者。例如：“母親”這個詞要先把嘴唇撮起發(fā)“母”，然后再把嘴巴以扁平的形狀打開發(fā)“親”，這個詞語才能說得很清楚，如果嘴巴動作不明顯，說出的話也就不明顯，就會影響意思的傳達(dá)。例如，“的、地、得”這樣一些結(jié)構(gòu)助詞在普通話中需要讀輕聲；再如“你是我的朋友”這句話，重音可以分別在“你”、“是”、“我的”、“朋友”，而隨著重音的不同，這句話所表達(dá)的意思也就不同，而重音的選取是要根據(jù)這句話的上下文來選取的，也就是說，不能孤立的見字讀字，而是要在理解全文的基礎(chǔ)上讀每一句話。漢語中每一個字都承載意思，用有聲語言準(zhǔn)確表達(dá)文字意思，孩子們才能接收到文字表達(dá)的準(zhǔn)確意思。而講述者對文字的有聲處理方式，也能夠成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。

二、播音主持語言中的多樣性對塑造故事中不同角色的幫助

童話故事中一般都有一個或多個角色，用不同角色之間發(fā)生的故事來闡述一個道理，說明一個主題。在講述中，如果只用單一的聲音來塑造不同的角色，那么勢必會缺乏生動而讓孩子覺得無趣。講述故事時，如果講述者能根據(jù)故事中角色的特點來發(fā)出不同的聲音、模仿這些角色說話的聲音，就會大大提升孩子們對故事的興趣。

三、播音主持語言中情感表達(dá)對傳達(dá)故事中不同情感的幫助

除了角色不同，故事里還有作者要表達(dá)的思想感情，也就是情緒。二到六歲是孩子情緒發(fā)育的階段，在這一階段，孩子通過模仿大人來了解情緒、體驗情緒、表達(dá)情緒。而繪本故事是幫助孩子們了解情緒的好媒介，如果講述者能夠運(yùn)用聲音準(zhǔn)確表達(dá)故事中的不同情感，就可以很好地幫助孩子去識別和感受情感。除了一些說明書類的文字，很少有文章會充斥著沒有情感的文字。文字只有用有聲語言才能傳遞出其承載的生命力，干巴巴的講述只會讓孩子走神分心而心生抗拒。用聲音傳遞情感是播音主持有聲語言訓(xùn)練的一個重要內(nèi)容。例如，傷心的情感，可以訓(xùn)練帶著哭腔來講述，恐懼的情感可以訓(xùn)練先倒吸一口冷氣，然后再開口說話，這些方法都可以幫助講述者生動貼切地表達(dá)文字中所描寫的情感。

四、播音主持中對不同體裁作品的把控在兒童閱讀陪伴中的作用

兒童文學(xué)作品大致可分為童話故事、兒童現(xiàn)代詩、散文、兒歌、說明文等。根據(jù)不同體裁，講述者也需要變換不同播講方式。播音主持專業(yè)對于不同體裁作品的播講有不同的處理方式，如童話故事、兒歌多用生動活潑、語調(diào)略微夸張的聲音來講述，而像《昆蟲記》這樣一些說明文或科普小品文，播講時就以介紹性說明性語言基調(diào)為主，就要以平實自然、清晰明了為主，不能過于夸張。

五、訓(xùn)練方法及注意事項

播音員、主持人的聲音之所以好聽，是因為他們進(jìn)行了專業(yè)的訓(xùn)練，只要依據(jù)這些訓(xùn)練方法去練習(xí)，每個人都能擁有好聲音，以下我將從用氣和發(fā)聲兩個方面介紹具體練習(xí)方法：

用氣訓(xùn)練方法：我們采用胸膈呼吸法。膈——橫膈膜，在胸、腹之間。像一個圓屋頂，吸氣時把小腹收縮，膈肌就下降，弓形的肋骨提高和擴(kuò)展。第一，“狗喘氣”——活動橫膈膜。聲音打得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)，要看橫膈膜的彈力。平時及每次用嗓前都可以做。第二，“氣泡音”——活動聲帶。把聲帶從睡眠狀態(tài)中柔緩地推醒。有如賽跑前活動韌帶。第三，聲音的圓潤和響亮，與口腔發(fā)音狀態(tài)有密切的關(guān)系。共鳴器空間大，聲音就大?？梢杂瞄_槽牙、提嚼肌、挺軟腭等方法來練習(xí)。

發(fā)聲練習(xí)：第一，單音練習(xí)。第二，首先要興奮，以情運(yùn)氣，以情帶聲?！芭d奮從容兩肋開，不覺吸氣氣自來”。第三，深吸一口氣，數(shù)數(shù)。從1到100，看能數(shù)多少。第四，念普通話的調(diào)值，體會用其發(fā)聲。

以上是一些播音主持對聲音的簡單訓(xùn)練方法，這些方法不僅限于從事播音主持專業(yè)的人士練習(xí)，任何想要改善音色、改善語言能力的人都可以練習(xí)。而對于孩子們的聲音陪伴，則要通過不同文體文字的朗讀練習(xí)來進(jìn)行反復(fù)的體會和練習(xí)，最終實現(xiàn)對孩子的充分引導(dǎo)，給孩子良好的語言示范，幫助他們愛上文字，愛上用聲音表達(dá)文字。

［1］ 段鵬.傳播學(xué)在世界［M］.北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2005：151-152.

［2］ 張頌.中國播音學(xué)［M］.北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2003：2.

［3］ 郭慶光.傳播學(xué)教程［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，1999：4.