○邵園園

（棗莊學(xué)院，山東 棗莊277160）

2005年，習(xí)近平總書記在給杭州高校學(xué)生作報告時提到：青年興則國家興，青年強則國家強。大學(xué)生是民族的希望，是祖國的未來，也是家庭的期待。希望大家珍惜校園的學(xué)習(xí)和生活，好好學(xué)習(xí)，好好做人，將來真正做一個對社會有用的人，成為社會主義建設(shè)事業(yè)的合格人才。大學(xué)新生作為一個比較特殊的群體，由于各種因素決定了新生教育的重要性。如何讓新生更好地適應(yīng)大學(xué)生活，真正融入新集體，更好地學(xué)習(xí)與成長也變得至關(guān)重要。

一、大學(xué)新生入學(xué)教育的重要性

第一，新生是參加各種活動積極性最高的階段。新生對所有事情抱有新奇與熱情，他們愿意去參加各種活動，嘗試自己以前沒有嘗試過的事情。

第二，入校教育對大學(xué)生來說影響著他們接下來幾年甚至是整個人生的規(guī)劃與走向。大學(xué)教育與中小學(xué)教育在很多方面都有不同，大學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，大學(xué)生以往的那種填鴨式、記憶式和老師講解為主的學(xué)習(xí)方式在逐漸淡化。在大學(xué)，學(xué)生的積極性、主動性在加強，自我教育的重要地位也在逐漸顯現(xiàn)。大學(xué)的這種教育特點決定著喚醒大學(xué)生自我教育意識的重要性。

第三，大一也是機(jī)會最多的時候。所有的班委、院學(xué)生會、校學(xué)生會和社團(tuán)的納新都是針對大一的學(xué)生。這個時候?qū)θ藛T的需求量大，對人員質(zhì)量的要求也沒有那么高，學(xué)生們想要加入其中相對也比較容易。

第四，思想上的偏差。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，理想中的大學(xué)生活與現(xiàn)實中的大學(xué)生活的偏差。中小學(xué)老師為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，多會鼓吹大學(xué)生活多么美好與自由，從而學(xué)生就會產(chǎn)生進(jìn)入大學(xué)就是我人生奮斗終點的思想。父母也認(rèn)為只要孩子考入大學(xué)，就不需要管教，為了獎勵學(xué)生考上大學(xué)，在物質(zhì)上大大滿足學(xué)生的需要，這也導(dǎo)致很多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后放縱自己，出現(xiàn)逃課、沉迷游戲、考試掛科等現(xiàn)象。

第五，自理能力差?，F(xiàn)在大學(xué)生多為90后，年齡偏小并且獨生子女居多，很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前沒有住過校，日常生活多由父母包辦，自理能力差。父母對子女的教育多是溺愛，很多出現(xiàn)學(xué)生入學(xué)一、兩個星期，父母還在學(xué)校附近旅館居住不愿意離開，定期到學(xué)?？赐?，幫著收拾內(nèi)務(wù)的情況。學(xué)生初次來到陌生的地方，晚上睡不著覺，想家，剛到學(xué)校缺乏歸屬感。這種情況下需要家長與老師的配合，家長必須讓學(xué)生學(xué)會獨立，強制讓學(xué)生“斷奶”，同時班主任可以安排宿舍年齡比較大、相對比較獨立的學(xué)生多關(guān)心與幫助。

第六，思想不穩(wěn)定。高考結(jié)束后，很多學(xué)生取得好成績進(jìn)入自己理想的大學(xué)，也有相當(dāng)一部分學(xué)生因為考場發(fā)揮失常，高考分?jǐn)?shù)與自己平時成績相差甚遠(yuǎn)；也有父母不甘心學(xué)生就上目前被錄取的學(xué)校；也有在填報志愿時沒有被自己心儀的專業(yè)所錄取。這些原因都可能讓剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生退學(xué)復(fù)讀。當(dāng)班級中出現(xiàn)退學(xué)的學(xué)生，怕會引起連鎖反應(yīng)，導(dǎo)致整個班人心渙散。這時候給學(xué)生講解未來的出路很重要，同時向同學(xué)們表明，其實如果你足夠優(yōu)秀，在這里你就會得到更多的鍛煉機(jī)會。

二、大學(xué)新生入學(xué)教育應(yīng)對策略

第一，地域、學(xué)?；厩闆r介紹。新生來到后最緊迫的事情就是能夠適應(yīng)新生活。向新生介紹學(xué)校所在地區(qū)的基本情況，學(xué)校生活方面的相關(guān)信息，讓新生能夠盡快適應(yīng)新環(huán)境。

第二，安全教育。一是，防騙。宿舍推銷、電話短信詐騙、網(wǎng)上刷信用詐騙等；二是，宿舍安全教育、出行安全、防人身侵害等；三是，如何報警。安全教育也是中小學(xué)教育中缺失的一部分，新生也是安全出問題最多的群體，應(yīng)通過講座、班會、宣傳欄等方式傳達(dá)安全知識，通過演習(xí)等方式學(xué)會使用安全用具。

第三，學(xué)校相關(guān)制度介紹。大學(xué)把更多的主動權(quán)還給了學(xué)生，讓大學(xué)生更好地發(fā)揮自己的主動性，就要了解自己所享受的權(quán)利以及需要履行的義務(wù)。向?qū)W生講解各項評先、評優(yōu)、評獎的條件與要求。向?qū)W生介紹管理規(guī)定以及違紀(jì)后解除處分的方法。讓大學(xué)生在從大學(xué)起給自己定好位，不要因為不了解、不清楚違反了規(guī)定受到處分，從而影響大學(xué)生在整個大學(xué)生涯的發(fā)展。

第四，鼓勵大學(xué)生參加活動。參加活動可以使大學(xué)生鍛煉自己的能力。中小學(xué)學(xué)習(xí)偏重識記，主要是記憶與邏輯能力的增強。參加文體類的活動可以增強大學(xué)生的音樂能力和身體運動能力，例如：歌手大賽、舞蹈大賽、運動會、排球賽、籃球賽等。參加語言類的活動可以增強大學(xué)生的語言表達(dá)能力，例如：辯論賽、朗誦比賽與娛樂項目中的相聲、小品等。通過參加活動使大學(xué)生能力提高可以分為兩類：一是已有能力的加強；二是弱點的克服?；顒拥哪康氖亲尨髮W(xué)生在活動中得到成長，讓大學(xué)生在活動中找到自己的不足，并愿意不斷找機(jī)會戰(zhàn)勝自己的弱點。參加集體活動能增強班級的凝聚力，使每位同學(xué)更快地融入到班級中。進(jìn)入大學(xué)，課程減少，新增很多選修課，班級同學(xué)相處機(jī)會少。90后大學(xué)生又缺乏認(rèn)識其他同學(xué)的主動性，大部分同學(xué)上課多與自己本宿舍的同學(xué)坐在一起。參加集體活動能讓大學(xué)生有更多的機(jī)會接觸與相處，讓他們在活動中相互了解與接納。集體活動最主要的是調(diào)動全班同學(xué)的積極性，尤其是內(nèi)向與孤僻的同學(xué)。這就要求選擇的活動要有吸引性，適合全班所有同學(xué)一起合作完成。在活動進(jìn)行過程中，需要班主任的協(xié)助，要提供活動必須物品的支持，從班級中選出一名具有協(xié)調(diào)能力與組織能力的負(fù)責(zé)人，有些活動要求負(fù)責(zé)人具有相應(yīng)才藝，定期檢查活動的進(jìn)行與提出要求，活動結(jié)束后不要太苛求結(jié)果，對活動做總結(jié)。學(xué)生普遍反映，在比賽的時候才真正覺得自己是這個班級中的一員，覺得自己身邊的同學(xué)這么親切與緊密。90后是獨立思想很強的一代，喜歡有自己的生活，這就要求每年度活動的選拔要少而精。大學(xué)生能夠積極主動地參加各種活動，使自己的課余生活充實，就可以減少大學(xué)生因為太閑而做出出格的事情，在活動中不斷提升自己，也能使大學(xué)生減少就業(yè)中的被動。

第五，班委會、院學(xué)生會與校學(xué)生會的競選。一是就業(yè)需求。就業(yè)時很多用人單位會看重大學(xué)生在校期間是否為干部身份。其中在公務(wù)員考試中部分職位要求黨員，普通學(xué)校畢業(yè)生想要報考選調(diào)生必須為干部與黨員雙重身份。二是大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的一個很好途徑。大學(xué)中的班委會、院學(xué)生會以及校學(xué)生會與中小學(xué)的有很大不同。一是大學(xué)生課外活動的增加，所有的活動基本都由大學(xué)生自己策劃與承辦，老師退居幕后只是起到幫扶作用。二是性質(zhì)不同，在中小學(xué)，學(xué)生主要以學(xué)習(xí)為主，干部都是為了學(xué)好習(xí)服務(wù)，比較單一。進(jìn)入大學(xué)后，隨著世界多元化發(fā)展，對畢業(yè)生的要求也越來越全方位。干部不僅僅是服務(wù)好同學(xué)們學(xué)習(xí)，還要組織同學(xué)們積極參加活動，干部的管理、組織、協(xié)調(diào)能力得到很好的發(fā)展。新生入學(xué)是班委會、院學(xué)生會、校學(xué)生會納新最集中的時候，機(jī)會比較多，很多90后新生在入校前對其就有了解，應(yīng)鼓勵他們積極參加競選，在競選中體會自己的長處與短處，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點，避免其他同學(xué)的缺點都是一個很好的成長。干部也是一種榜樣，起到帶頭與導(dǎo)向的作用。用科學(xué)方式選拔出優(yōu)秀的干部對一個班級、學(xué)院乃至整個學(xué)校的學(xué)生工作都有很重要的意義。

第六，參加社團(tuán)。參加社團(tuán)可以滿足學(xué)生的興趣愛好，豐富大學(xué)生的課余生活。但大學(xué)中普遍社團(tuán)過多，新生過多的參加社團(tuán)，也使學(xué)生疲于應(yīng)付。可以安排優(yōu)秀的師兄、師姐到班級中向新生講解與介紹社團(tuán)的性質(zhì)，讓新生根據(jù)自己的情況擇優(yōu)選擇。這樣才可以真正達(dá)到社團(tuán)本身所存在的意義。

第七，貧困生的相關(guān)工作。為了讓貧困生在大學(xué)中完成學(xué)業(yè)，國家提供各種途徑對貧困的大學(xué)生進(jìn)行支持與幫助，班主任首先要了解班級中貧困生的情況，根據(jù)相關(guān)文件進(jìn)行落實。新生的表現(xiàn)情況比較真實，剛?cè)雽W(xué)是班主任摸底最好的階段。貧困生在大學(xué)是個比較特殊的群體，肩負(fù)著一個家庭的希望，在中小學(xué)一般也是很拔尖的學(xué)生。進(jìn)入大學(xué)后，優(yōu)秀的學(xué)生增多，貧富懸殊更加明顯，這種強烈的落差使很多貧困生內(nèi)心難以承受。所以盡早了解班級中貧困學(xué)生的情況，給予政策和心理上的關(guān)懷，才能使他們能夠安心地坐在教室中讀書，才能更好地避免不必要的事情發(fā)生。

第八，愛情問題。90后大學(xué)生開始戀愛的年齡越來越早。在中小學(xué)有過戀愛經(jīng)歷的大學(xué)生越來越多。進(jìn)入大學(xué)這種寬松的環(huán)境，脫離父母管教，同時這個年齡的大學(xué)生也對愛情產(chǎn)生著好奇與沖動，這些都決定了愛情已經(jīng)是個不可避免的話題。向大學(xué)生傳授愛情、性教育等相關(guān)知識，同時提出相應(yīng)要求對保護(hù)大學(xué)生成長都是必要的。

第九，了解自己的專業(yè)。很多大學(xué)生是由父母或老師決定自己所學(xué)的專業(yè)，自己本身并不了解自己所學(xué)專業(yè)。新生更好地了解自己所學(xué)專業(yè)的特色，以及畢業(yè)時需要的條件，能使大學(xué)生更好地適應(yīng)自己的大學(xué)生活。需要選取本專業(yè)比較有資歷的老師，對專業(yè)概況、涉及課程以及其特點進(jìn)行講解并根據(jù)專業(yè)特點提出學(xué)習(xí)要求。

第十，就業(yè)前景以及深造途徑。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生面臨的是就業(yè)問題，就業(yè)不是簡單的要求學(xué)生會答題，就業(yè)招聘包括筆試與面試，進(jìn)入單位后還有相應(yīng)階段的實習(xí)期。面試還分為很多形式，包括現(xiàn)場對答、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、管理游戲、角色扮演等。同時在應(yīng)聘的時候，用人單位看重的不僅僅是你的大學(xué)成績單和榮譽，還有你的社會實踐和在大學(xué)擔(dān)任哪些職務(wù)的相關(guān)經(jīng)歷?？疾斓氖蔷蜆I(yè)者的整體素質(zhì)，這就使學(xué)生在中小學(xué)與大學(xué)的目標(biāo)有所不同。向新生介紹往屆畢業(yè)生就業(yè)的主要工作性質(zhì)以及簡單介紹這些不同種類工作的招聘方式，讓新生有一個整體認(rèn)識，從而才能使他們更加科學(xué)地規(guī)劃好自己的大學(xué)生活。?？粕诰蜆I(yè)時的受限以及本科生畢業(yè)后找工作難，都促使專升本和考研熱持續(xù)升溫。繼續(xù)深造也可以使大學(xué)生畢業(yè)后到更好的平臺發(fā)展自己，還有很多學(xué)生高考沒有考到自己理想的學(xué)校，繼續(xù)深造也成為他們完成最初遺憾的一個方式。向新生介紹本專業(yè)以后大家深造需要具備的條件以及往屆畢業(yè)生考取的學(xué)校與專業(yè)。只有有明確的目標(biāo)，學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯才不會荒廢。

大學(xué)新生身上有高中時候遺留的習(xí)慣。讓他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，才能在大學(xué)中更好地學(xué)習(xí)與成長。新生入學(xué)也是最迷茫的時候，引導(dǎo)學(xué)生對自己的大學(xué)生活以及畢業(yè)打算做好規(guī)劃對大學(xué)生整個人生的走向都很重要，同時也是避免大學(xué)生做出一些偏激行為以及荒唐事情最好的辦法。

[1]黃兆信，李遠(yuǎn)煦.大學(xué)新生適應(yīng)性問題研究—從高中與大學(xué)銜接的視角[J].中國高教研究，2010（05）.

[2]呂素珍，程斯輝.大學(xué)新生適應(yīng)問題初探[J].湖北大學(xué)學(xué)報.2003（03）.