許玲玲

寫(xiě)作是高中語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的要求也越來(lái)越高。為幫助學(xué)生更好地投入寫(xiě)作學(xué)習(xí)，讓他們掌握寫(xiě)作技巧，整合教學(xué)資源，教師創(chuàng)新教學(xué)方法是十分必要的。

一、注重寫(xiě)作方式訓(xùn)練

蘇教版高中語(yǔ)文寫(xiě)作教程十分注重學(xué)生語(yǔ)文能力的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)。在內(nèi)容選擇上，都是選取一些名家著作，對(duì)這些著作的學(xué)習(xí)就是掌握知識(shí)的過(guò)程，但是如何從優(yōu)秀的作品中汲取寫(xiě)作營(yíng)養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼膶W(xué)習(xí)方法和特點(diǎn)才是語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)。因此，任課教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)引導(dǎo)，善于利用研究性材料，指導(dǎo)學(xué)生巧妙運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。注重教師和學(xué)生的交流，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，主動(dòng)探究其中的奧妙，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理使用教材，使學(xué)生能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)完成寫(xiě)作任務(wù)，進(jìn)而體會(huì)寫(xiě)作的樂(lè)趣，獲得自信，提升作文水平。

蘇教版高中語(yǔ)文寫(xiě)作教材具有鮮明的特點(diǎn)，人文話題是最主要的內(nèi)容，并注重閱讀與寫(xiě)作的巧妙結(jié)合。教師要重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀習(xí)作，然后有效指導(dǎo)寫(xiě)作過(guò)程。例如，為彰顯學(xué)生的時(shí)代魅力和青春活力，教師選擇與青春主題相關(guān)的散文和詩(shī)歌，展現(xiàn)青年人的精神面貌，讓學(xué)生自主探究并延伸閱讀，充分掌握素材的收集、篩選的方法，培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)對(duì)語(yǔ)文素材的探究。同時(shí)，教師務(wù)必主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生歸納素材要點(diǎn)，深入探討其中的關(guān)系和問(wèn)題，并在學(xué)習(xí)交流中不斷總結(jié)提高。

二、注重寫(xiě)作內(nèi)容、體裁的多元化

高中學(xué)生思維活躍，命題過(guò)于狹窄會(huì)束縛他們的思維，因而應(yīng)該注重作文命題的多元化，滿足學(xué)生寫(xiě)作的需要。命題過(guò)于狹窄，寫(xiě)作就成了部分學(xué)生的作文，不符合高考作文的命題本質(zhì)，也會(huì)使寫(xiě)作教學(xué)失去原來(lái)的意義。因此，在開(kāi)放作文教學(xué)中，教師務(wù)必注重命題角度和層次的多元化，有效激發(fā)學(xué)生的想象能力，增加寫(xiě)作的新穎性和寫(xiě)作個(gè)性。在具體的寫(xiě)作教學(xué)中，部分學(xué)生常常感到?jīng)]有話說(shuō)，缺乏必要的素材，這些問(wèn)題的存在一定程度上反映了教師命題角度比較狹隘，學(xué)生的發(fā)散思維未能受到激發(fā)。

同時(shí)，高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)務(wù)必注重不限文體的寫(xiě)作。在一定程度上，文體不限符合新課程理念和高考作文的命題趨勢(shì)，也有助于學(xué)生發(fā)揮想象，揚(yáng)長(zhǎng)避短，更重要的是有效克服了文章千篇一律的問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮出自己的文學(xué)才華，也充分顯示出了學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作能力。寫(xiě)作離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活，在蘇教版高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，務(wù)必注重開(kāi)放式作文教學(xué)需要，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，從日常生活中挖掘鮮活的素材作為教學(xué)案例，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)，注重學(xué)生寫(xiě)作生活化訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

三、注重“從做中學(xué)”

根據(jù)陶行知“教學(xué)做合一”的思想和方法，教師在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)注重“從做中學(xué)”，從思想認(rèn)識(shí)、具體指導(dǎo)學(xué)生等方面做到“做中學(xué)”，摒棄課堂上讓學(xué)生“寫(xiě)”“做”是浪費(fèi)時(shí)間的錯(cuò)誤觀念。同時(shí)，教師務(wù)必做好縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到“以學(xué)生為中心”，對(duì)于學(xué)生可能會(huì)提出一些奇思妙想和突發(fā)事件做好足夠的心理準(zhǔn)備，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)拓思路。此外，“從做中學(xué)”的寫(xiě)作教學(xué)方法還要求教師具有較強(qiáng)的課堂管理能力，由于蘇教版高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)課堂是開(kāi)放式的，特別是在探究過(guò)程中，學(xué)生積極討論、交相辯難，務(wù)必保持高超的課堂管理能力。

學(xué)生要善于觀察，然后進(jìn)行作文寫(xiě)作。在日常生活和學(xué)習(xí)中，要主動(dòng)去觀察每個(gè)細(xì)節(jié)，仔細(xì)挖掘事物后面的秘密，把握細(xì)節(jié)，從生活中獲取豐富的寫(xiě)作素材，充實(shí)寫(xiě)作內(nèi)容。在仔細(xì)觀察的前提下，學(xué)生有豐富的寫(xiě)作資源，再加上自己的思想和感悟，融入情感，就能寫(xiě)出與日常生活聯(lián)系緊密，有真情實(shí)感的作文。

學(xué)生要重視實(shí)踐，在參與實(shí)踐過(guò)程中對(duì)事物有真實(shí)全面的認(rèn)識(shí)和感悟，從而產(chǎn)生更為真實(shí)的心理感受，將情感表達(dá)在文字當(dāng)中，從而讓作文變得生動(dòng)，有真情實(shí)感。因此，學(xué)生要利用校園生活、家庭生活、外出活動(dòng)等機(jī)會(huì)，積極參與實(shí)踐，感知周?chē)氖挛?，親身體驗(yàn)其中的每個(gè)細(xì)節(jié)，為寫(xiě)作積累豐富的素材，使之成為寫(xiě)作不竭的動(dòng)力和源泉。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，克服枯燥心理，培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣。要善于修改自己的作文，對(duì)文中字句反復(fù)推敲，確保語(yǔ)言流暢，用詞恰當(dāng)，形象生動(dòng)，結(jié)構(gòu)合理，能打動(dòng)讀者。同時(shí)還可以提高學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

眾所周知，高中寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，對(duì)于提高高中學(xué)生的寫(xiě)作能力具有舉足輕重的作用。而蘇教版高中語(yǔ)文充分利用情感教育的積極因素，為廣大高中學(xué)生營(yíng)造了開(kāi)放廣闊的寫(xiě)作空間，善于在寫(xiě)作教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，有效激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的自主性和靈活性，增強(qiáng)了高中學(xué)生寫(xiě)作的信心。但是，在具體實(shí)踐教學(xué)中，教師務(wù)必善于發(fā)現(xiàn)不足之處，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行更正，從而達(dá)到提高高中學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的目的。