○劉安琪

(鞍山師范學(xué)院，遼寧 鞍山 114005)

近幾年來，隨著社會對教育的重視與改革，大學(xué)生家教可以并且已經(jīng)成為重要的教育資源，因此家教老師也已成為社會關(guān)注的焦點之一。作為一個師范生來說，做家教是普遍存在的，一方面通過自身的勞動賺取了生活費，更重要的是有利于自身社會實踐能力的鍛煉。大學(xué)生從事家教對其教師技能的拓展大有以下影響:

一、家教活動有利于提高師范生的教學(xué)組織能力

教師的教學(xué)組織能力對教學(xué)效果產(chǎn)生最直接、最顯著的影響。通常，教師在安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動的過程中，表現(xiàn)出比較好的組織能力，有助于學(xué)生獲得優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果;反之，就會達(dá)不到預(yù)期的效果。因此，教師是否具備較好的教學(xué)組織能力至關(guān)重要。

大學(xué)生在對學(xué)生進(jìn)行家教之前，要提前備課，設(shè)計教案。教案的設(shè)計包括:如何導(dǎo)入新課;如何突出教學(xué)重點;怎樣突破教學(xué)難點;用什么方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等。這些活動的反復(fù)練習(xí)會在不知不不覺間提高師范生的教學(xué)設(shè)計能力。

課堂施教能力與控制能力也是教師課堂組織能力的主要表現(xiàn)。施教能力是指教師將自己設(shè)計的教案付諸實踐的能力，控制能力是指教師對課堂秩序的管理，對學(xué)生的鼓勵批評及隨機(jī)應(yīng)變等能力。大學(xué)生家教在家教的小型課堂中將自己的教學(xué)設(shè)計結(jié)合學(xué)生的實際情況運用到家教活動中，鍛煉了大學(xué)生講課的基本功，在此期間針對學(xué)生不同的心理狀態(tài)采取靈活多變的教學(xué)方式，適當(dāng)對學(xué)生鼓勵批評，增強了大學(xué)生的靈活的課堂控制能力。

二、家教活動有利于提高師范生的語言表達(dá)能力

教師的職責(zé)是教書育人，無論是教育還是育人，總是離不開對語言的使用。因為語言是交流思想的工具，是知識信息的載體，更是教師教學(xué)的重要工具。蘇霍姆林斯基就曾說過:“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效果。我們高度的語言修養(yǎng)是合理利用時間的重要條件!”可見語言對課堂效率的重要意義。對于教師來講，他的語言技能的高低，可以看出他教學(xué)能力的強弱。所以，提高教師的語言表達(dá)能力，是實現(xiàn)教師優(yōu)秀教學(xué)水平的重要指標(biāo)。

大學(xué)生從事家教活動，其實就是參與了小型課堂的授課，在這種小型課堂中，大學(xué)生成為教師，在對受教育的學(xué)生進(jìn)行的教育工作，就是他對教師語言的使用。教學(xué)語言和平時的口語有很大的區(qū)別，教師語言只有在實踐中才能得到切實的鍛煉與提高哦。所以，大學(xué)生在家教的活動中，一步一步地培養(yǎng)了自己的語言能力，將平時上課學(xué)習(xí)的語言表達(dá)的理論知識運用到了實際的授課中。這樣，使大學(xué)生更深刻的理解了他們在課堂中學(xué)到的教育技能，在將其轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的能力。

三、家教活動有利于提高師范生的心理疏導(dǎo)能力

教師的自我心理疏導(dǎo)和對學(xué)生心理的疏導(dǎo)是教師應(yīng)具備的能力。據(jù)調(diào)查表明，教師中患精神病的占10%以上，而在其他職業(yè)人群中平均為2%，這表明，現(xiàn)代社會的高期待對教師的心理造成了巨大壓力。因此教師要盡力保持心理的平衡，學(xué)會自我釋放和調(diào)節(jié)和調(diào)節(jié)心理壓力。大學(xué)生從事家教，能夠更早清楚教師工作的特殊性，并在家教過程中，若遇到不順意的事情，可以首先對自己進(jìn)行調(diào)節(jié)，這樣，就會使自己的心理調(diào)解能力得到了提高。

中小學(xué)生普遍存在厭學(xué)心理、逆反心理等心理問題。大學(xué)生也曾經(jīng)歷過這種階段，可以充分理解學(xué)生的在這種心理狀況，并能合理運用相關(guān)心理知識輔導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生走逆反心理。這種對學(xué)生心理上的輔導(dǎo)可以使大學(xué)生更加理解心理輔導(dǎo)的重要意義，并且能夠提高自己在心理輔導(dǎo)方面的能力，為日后做學(xué)生心理疏導(dǎo)工作提供借鑒。

四、大學(xué)生家教有利于提高師范生社會交往能力

教師作為社會中的一個基本成員，要面對不同的人際關(guān)系，因此會牽涉社會交往的問題。教師的工作是一種藝術(shù)，這不僅體現(xiàn)在知識水準(zhǔn)、教學(xué)技藝、心理能力這些方面，還體現(xiàn)在社會交往的能力上。優(yōu)秀的教師都具備很強的親和力和凝聚力，能夠營造利于工作開展和學(xué)生成長的良好人際關(guān)系氛圍。

大學(xué)生家教首先要做的就是和家長溝通，確認(rèn)上課時間與課時費用等家教活動細(xì)節(jié)。正式上課之后，又要及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理情況。這種與家長的溝通，是大學(xué)生與社會交往的首要環(huán)節(jié)，再次，大學(xué)生可以學(xué)到很多交往的禮儀與溝通的技巧，并能夠通過與家長的溝通，更加了解自己學(xué)生的各方面信息。

對于教師來說，師生關(guān)系是他們社會關(guān)系中最基本、最關(guān)鍵的人際關(guān)系。大學(xué)生在家教過程中學(xué)會與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的人格。通過與學(xué)生的交流對話，了解學(xué)生的個性與興趣，成為學(xué)生的知心朋友與小心靈導(dǎo)師。這一系列與學(xué)生的交往提高了大學(xué)生與學(xué)生的交往能力，有利于培養(yǎng)他們健全的情商。

大學(xué)生家教是大學(xué)生步入社會，成為一名人民教師的橋梁，是聯(lián)系著師范生教學(xué)理論知識與教學(xué)實踐能力的紐帶。大學(xué)生從事家教活動在課堂組織方面、語言表達(dá)方面、心理疏導(dǎo)方面、社會交往方面都能切實提高他們的各項教學(xué)能力，所以大學(xué)生家教對其教師職業(yè)技能的拓展有很大影響。

［1］金小芳．教師必備的十大職業(yè)能力［M］．吉林大學(xué)出版社，2008．

［2］舒靜廬．教師禮儀［M］．上海三聯(lián)書店，2014．

［3］張思遠(yuǎn)．語文教師的語言藝術(shù)淺談［J］．新課程:中旬，2013(12)．