任滿意

高考現(xiàn)代文閱讀題經(jīng)?？疾槟硞€(gè)段落或某句話有什么作用，江蘇卷最近幾年每年都考。在指導(dǎo)學(xué)生解答這一類問(wèn)題時(shí)，教師大多是從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)三個(gè)方面進(jìn)行。關(guān)于結(jié)構(gòu)，有很多文章介紹，很詳盡?？墒窃趦?nèi)容上具體該怎么答題，卻說(shuō)得不甚明了。而內(nèi)容上的作用恰恰是答題的關(guān)鍵，因?yàn)橹挥忻鞔_了內(nèi)容是什么才能答準(zhǔn)結(jié)構(gòu)上、表達(dá)上的作用。就這幾年的高考題來(lái)看，解答段落作用類題目，內(nèi)容上應(yīng)該注意做到五個(gè)“明確”。

一、明確該文章的文體

散文和小說(shuō)，因?yàn)槲捏w不同構(gòu)成要素也不同，所以，句段作用題的答題思路也存在差異。在散文中，這種句段作用題主要從內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上和表達(dá)上來(lái)答。而到了小說(shuō)中，就要關(guān)注小說(shuō)三要素以及小說(shuō)主題四個(gè)方面了。如《母親的來(lái)信》題目問(wèn):試簡(jiǎn)要分析文中畫線文字的作用。對(duì)于這一題就不能簡(jiǎn)單地從內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上和表達(dá)上去答了，要注意小說(shuō)這一文體，要從小說(shuō)的環(huán)境、人物、情節(jié)、主題四個(gè)方面去思考。這段文字交代了文卡關(guān)于自己的工資如何安排的問(wèn)題，及當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備給母親寄錢而最后又取消了的心理。于是就有了對(duì)人物刻畫的作用:“揭示了文卡自私冷漠的內(nèi)心世界?！蔽恼陆Y(jié)尾寫母親寄來(lái)三盧布，與該情節(jié)形成鮮明的對(duì)比，于是就有了對(duì)情節(jié)的作用:“與后文母親寄來(lái)三盧布的情節(jié)形成對(duì)比，增強(qiáng)了感染力?！?/p>

二、明確這段話的性質(zhì)

性質(zhì)不同，內(nèi)容也就不同。描寫性的語(yǔ)段就要思考內(nèi)容上寫出了景物的什么特點(diǎn)，記敘性語(yǔ)段就要思考內(nèi)容上寫了什么事、反映了什么，抒情性語(yǔ)段就要思考內(nèi)容上抒發(fā)了什么情感，說(shuō)明性語(yǔ)段就要思考內(nèi)容上說(shuō)明了什么對(duì)象的什么特點(diǎn)，議論性語(yǔ)段就要思考內(nèi)容上表達(dá)了什么思想。于是，結(jié)構(gòu)上的作用也就隨之變化。

如《背水的日子》題目問(wèn):文章第①段十分簡(jiǎn)潔，這樣的開頭有什么作用?開頭第一段就一句話:“懷念背水的日子?！弊屑?xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，“懷念”一詞感情色彩濃重，側(cè)重于抒情。因此，就有了一個(gè)“奠定感情基調(diào)”的作用。又由于“懷念”得很突兀，令人不解，所以又有了“激發(fā)讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣”的作用。

再如《彩色的荒漠》題目問(wèn):文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點(diǎn)?聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫有什么用意。開頭第一段就是一個(gè)描寫性語(yǔ)段，描寫對(duì)象就是“戈壁灘”。這里就要抓住描寫對(duì)象的特點(diǎn)。“……前方，是茫茫的戈壁……一局殘棋。生存與死亡，在這里艱難地進(jìn)行命運(yùn)的搏弈。”由此可見“戈壁灘荒涼，環(huán)境惡劣”。“灰色，到處是灰色?！贝颂幰辉?gòu)?qiáng)調(diào)“灰色”，可見“戈壁灘壓抑，單調(diào)”。這樣就不僅回答了第一問(wèn)，也為第二問(wèn)提供了依據(jù)。正是因?yàn)榄h(huán)境惡劣，才體現(xiàn)出石油工人打井修路的艱難、不易，從而就有了“為表現(xiàn)石油工人作出的巨大貢獻(xiàn)埋下伏筆”的作用;正是戈壁的單調(diào)，才會(huì)與下文彩色的荒漠形成對(duì)比。

三、明確這段話的位置

一般說(shuō)來(lái)，由于受開門見山和卒章顯志的寫作思想的影響，開頭和結(jié)尾往往與主旨聯(lián)系緊密。如《背水的日子》題目問(wèn):文章第①段十分簡(jiǎn)潔，這樣的開頭有什么作用?由于這段話處于文章開頭，且直接點(diǎn)明“背水的日子”這一文題和“懷念”這一主旨，所以就有“開門見山、點(diǎn)明題旨”和“總領(lǐng)全文”的作用。再如《郵差先生》題目問(wèn):“這個(gè)小城的天氣多好!”請(qǐng)分析小說(shuō)結(jié)尾處這句話的含意和作用。由于這段話處于文章的結(jié)尾，與文章的中心思想、作者的寫作意圖聯(lián)系緊密，說(shuō)“這個(gè)小城”的天氣好，就是在表明小城通常的生活狀態(tài)是美好的。于是就有“點(diǎn)明主題，即對(duì)于小城生存狀態(tài)的禮贊”的作用。

四、明確這段話的層次

這段話的內(nèi)容可以分為幾部分，每一部分講的是什么，明確了這一點(diǎn)，也就知道了它的作用。如《侯銀匠》題目問(wèn):小說(shuō)第二段對(duì)全文情節(jié)展開有什么作用?請(qǐng)具體說(shuō)明。對(duì)于這一題就要有分層的意識(shí)，不能籠統(tǒng)地談，否則就會(huì)丟很多分。文章第二段第一句:“侯銀匠中年喪妻，身邊只有一個(gè)女兒侯菊?！笨梢姼概嘁罏槊?，于是就有了“為下文挑個(gè)好女婿，給女兒精心準(zhǔn)備陪嫁首飾，為女兒出嫁后的孤獨(dú)這些情節(jié)做鋪墊，提供依據(jù)”的作用。從“開門掃地、撣土抹桌、燒茶煮飯、漿洗縫補(bǔ)。事事都做得很精到，”可見侯菊精明能干，于是就有了“為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當(dāng)家媳婦等情節(jié)做鋪墊，提供依據(jù)”的作用。

五、明確答題的方向

這基本是做所有題目的要求，段落作用題也不例外。如《侯銀匠》題目問(wèn):小說(shuō)第二段對(duì)全文情節(jié)展開有什么作用?請(qǐng)具體說(shuō)明。這里已經(jīng)規(guī)定了答題的方向“對(duì)全文情節(jié)展開的作用”，所以如果答對(duì)刻畫人物的作用、對(duì)主題的作用，就完全背離了命題人的意圖。再如《溜索》題目問(wèn):本文用不少筆墨寫牛，這對(duì)環(huán)境描寫和人物描寫各有什么作用?這里也已經(jīng)規(guī)定了答題的方向是“對(duì)環(huán)境描寫的作用”和“對(duì)人物描寫的作用”。

總之，教師如果能把以上幾點(diǎn)指導(dǎo)到位，那么學(xué)生在遇到現(xiàn)代文段落作用題時(shí)，就不會(huì)一籌莫展、答非所問(wèn)了。