周天輝

語文教學要重視學生綜合素質培養(yǎng)，不僅要傳授豐富的語文知識，而且要培養(yǎng)學生朗讀、書寫、表達、寫作等多方面能力，使學生在語文學習中獲得更多的營養(yǎng)，更加有利于自身成長。筆者在語文教學中對培養(yǎng)學生的綜合素質進行了探究，堅持將提升學生的語文能力作為重要內容，強調寫字專門訓練，鼓勵學生多閱讀優(yōu)秀的書籍，開展生動形象的作文輔導，以及拓展活動空間等，全面提升學生語文綜合素養(yǎng)。

一、訓練語感、指導技巧提高學生朗讀水平

據(jù)筆者調查顯示，有接近40%的學生缺乏朗讀技巧。有些學生在朗讀過程中平鋪直敘，沒有情感;有些學生沒有掌握停頓要點，讀破句子;也有的學生甚至發(fā)音都不夠精準。因此，強化學生朗讀能力培養(yǎng)，成為了初中語文教學一項重要任務。筆者在教學中重點對學生強化了方式方法的技巧指導，讓學生培養(yǎng)語感，提高朗讀能力。每篇文章都有一定的思想內涵，表達出一定的情感或思想。在朗讀中，筆者要求學生緊密結合內在思想，確定朗讀的基調，或歡快或低沉，根據(jù)實際需要而確定。另外，筆者重在訓練學生怎樣把握停頓、節(jié)奏和一些特殊環(huán)節(jié)的技巧處理，通過范讀引領、相互探討、自我感悟等方式，逐步提高學生朗讀水平。

二、規(guī)范要求、注重提高學生書寫能力

有些教師對學生的書寫要求不高，僅僅滿足于學生寫正確，寫整潔，對學生自身寫字的水平要求不高，這也是現(xiàn)在寫得一手好字的學生越來越少的根本原因。筆者在教學中對學生的寫字提出了正確、規(guī)范、美觀三個層次的要求。首先是正確，不能寫錯別字;其次是規(guī)范，字的大小、字間距、行間距都要體現(xiàn)規(guī)范;再次是美觀，這是寫字教學的重中之重，所謂美觀是指注重運筆，注重間架結構，注重力度，使人感覺到美的享受。筆者專門向學生推薦了較為規(guī)范的字帖，從練習正楷字開始，每天20 個字，占用時間不多，日積月累有助于學生提高書寫能力。筆者在前黑板專門設置了書寫的專欄，每天書寫一個字，下面詳細講解這一個字每一筆的特點、間架結構的擺布，讓學生在日常學習中逐步提高書寫能力。

三、拓寬視野，廣泛閱讀，提高文學素養(yǎng)

在語文學習中，除了學習教材之外，還需要教師引導學生進行課外閱讀。古今中外各種優(yōu)秀的文學作品，可以為學生補充豐富的精神食糧。每一位學生都要重視閱讀活動，要熱愛閱讀，并且養(yǎng)成習慣。筆者要求學生每學期確定自己的閱讀量，原則上控制在80 萬字左右，將閱讀量確定后接下來圈定閱讀范圍，鼓勵學生到圖書館借閱各種名著，以健康向上的優(yōu)秀文學作品作為閱讀的主要內容，然后將閱讀計劃安排到每個月、每一周，使讀書成為學生語文學習生活中一個重要的組成部分，按照循序漸進的原則逐層深入。在閱讀中還要做好筆記，摘記優(yōu)美的語段，摘記巧妙的構思等等。在這樣的閱讀活動中，學生可以獲得大量的文學知識，從而有效提高學生的文學素養(yǎng)。

四、形象輔導，吸收借鑒，提高創(chuàng)作技能

初中生創(chuàng)作能力培養(yǎng)也是一項重頭戲，教師要注重抓好輔導環(huán)節(jié)。筆者在教學中從兩個方面著手，一方面結合閱讀分析引導學生把握教材的寫作特點，特別是寫人寫事兩種類型的文章。指導學生分析教材是怎樣通過一系列手法刻畫人物形象、展示人物特點、表達思想情感的，分析課文怎樣巧妙構思安排事情發(fā)展線索的。從文章結構到寫作特色，這些方面都是學生需要吸收借鑒的內容。這樣的指導可以幫助學生在語文學習中不斷遷移內化吸收寫作方法技巧，有助于提高學生創(chuàng)作能力。另一方面，筆者注重選擇下水文對學生進行形象指導，無論是教師創(chuàng)作的下水文，還是學生自主創(chuàng)作的下水文，其目的在于緊貼某一種類型的文章寫作進行直觀指導。筆者組織學生對下水文的各方面進行分析，對學生提出思考題，鼓勵學生分小組討論從這篇下水文中獲得了哪些寫作的方法技巧，要善于總結、有效提高，并相互討論研究提綱開展創(chuàng)作，通過形象的輔導進一步增強學生創(chuàng)作技能。

五、搭建平臺，開展活動，提高表達藝術

口語表達能力也是學生語文綜合素質中的一項重要內容，教師要重視搭建平臺訓練學生口語表達能力。一方面在課堂互動中要多設置一些提問，鼓勵學生積極發(fā)言。學生發(fā)言的過程既是對教材內容進行分析理解的過程，也是消化吸收后重新組織語言進行表達的過程。確定表達內容、表達方式、表達順序等，對學生而言都是一次訓練。另一方面，教師要設置一些內容、形式都比較新穎的活動，搭建平臺，提高學生的表達能力。例如組織學生進行口頭小作文比賽，開展即興演講活動，針對某一篇文章表達讀后感等等，這些方面可以為學生表達藝術的提高提供積極幫助。有了豐富的課外平臺為基礎，教師可以有效突破課堂教學的諸多限制，將更多內容豐富的活動放到課外活動之中，通過各種競賽活動在學生中營造競爭性氛圍，從而調動學生語文學習的積極性，扎實開展基本功訓練，提升的學生綜合素養(yǎng)。

綜上所述，初中語文教學中，教師應當著眼于學生綜合素質提升，不斷優(yōu)化和改進教學方法模式，從而實現(xiàn)語文教學素質化目標。