◆楊淑儉
(吉林省大安市第二中學(xué)校)
“作業(yè)”是語文課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),其可以對學(xué)生知識掌握程度進行評價。學(xué)生在作業(yè)練習(xí)時,可以提高他們的主動性和積極性,而且還可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是增強學(xué)生語文能力的重要體現(xiàn)。因此,作業(yè)設(shè)計就成為了教師備課的一個重要環(huán)節(jié),作業(yè)設(shè)計得好,既可以讓學(xué)生及時鞏固其所學(xué)的知識,也可以拓展學(xué)生的知識面,進而激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的思維能力。但是,大多時候,學(xué)生對語文作業(yè)產(chǎn)生畏懼感,老師一布置作業(yè),學(xué)生就惶恐不安。然而老師對作業(yè)的設(shè)計也存在一些問題,比如作業(yè)設(shè)計量太大、作業(yè)設(shè)計機械重復(fù)等。因此,重視高中語文作業(yè)設(shè)計中存在的問題具有重要的作用。要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就要對語文作業(yè)的設(shè)計進行革新,筆者通過自身實踐,提出了革新高中語文作業(yè)設(shè)計的對策。
作業(yè)要有一定的量,學(xué)生只有經(jīng)過不斷的作業(yè)練習(xí),才能積累更多的感性知識,才能發(fā)掘問題新的感知,然后掌握一定的規(guī)律,所謂孰能生巧。但是,學(xué)生的時間和精力都是有限的,作業(yè)是無限的。大多教師在布置作業(yè)時,只注重作業(yè)的“量”,然而學(xué)生為了完成作業(yè)的這個“量”,往往總是只為了完成任務(wù)而完成作業(yè),不僅完成的作業(yè)質(zhì)量不高,還打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中生在課堂內(nèi)外有做不完的作業(yè),試卷越來越厚,也越來越長,這給學(xué)生帶來了很大的精神負擔,學(xué)生要加班加點的完成作業(yè),導(dǎo)致他們晚上睡眠不足,白天課堂學(xué)習(xí)精神也不集中,從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
作業(yè)的難度不適主要體現(xiàn)在以下幾個方面:首先,是作業(yè)設(shè)計的難度過大,作業(yè)的內(nèi)容偏向于課外的遷移,沒有結(jié)合課本知識,而且脫離了學(xué)生的生活實踐,使學(xué)生無法憑借自己所學(xué)和自身所實踐來完成作業(yè),學(xué)生也因此失去對語文的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)成績也會因此下降。其次,是難度過小,有些同學(xué)已經(jīng)很好的掌握了課堂上所學(xué)的知識,如果作業(yè)設(shè)計的難度過小,讓學(xué)生花大量課外的時間來完成這些簡單的作業(yè),有的學(xué)生不屑于完成這些簡單的作業(yè),導(dǎo)致學(xué)生對作業(yè)的問題思考不積極,不僅會使學(xué)生對作業(yè)感到厭煩,失去對語文的學(xué)習(xí)興趣,而且不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的提升,不能使學(xué)生的思維能力得到較好的發(fā)展。難度過小的作業(yè),占據(jù)了學(xué)生課外的娛樂時間和用來學(xué)習(xí)其他知識的時間,沒有起到作用的本身作用。
作業(yè)在設(shè)計時重復(fù)率比較多,主要有題目的重復(fù)和題型的重復(fù)。題型的重復(fù)在作業(yè)中是最常見的現(xiàn)象,讓學(xué)生重復(fù)的完成這些重復(fù)的題目或者重復(fù)的題型,會讓學(xué)生浪費太多寶貴的時間,而且得不到提升學(xué)生成績的效果,學(xué)生的思維也得不到更好的發(fā)展。
很多教師在設(shè)計作業(yè)時只是運用傳統(tǒng)的方式,而不對作業(yè)的設(shè)計進行重新研究。很多作業(yè)的形式比較單一,缺乏多樣性。目前,高中生的作業(yè)仍是以寫為主,不是抄寫就是默寫,而且全都是書面作業(yè),題型也老是那一套。教師布置的作業(yè)也不管適不適合現(xiàn)在的學(xué)生,全部設(shè)計統(tǒng)一的作業(yè),這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生抄襲,使學(xué)生的綜合能力無法得到有效的發(fā)展。
語文涉及的知識面很廣,人文特點很強,很多作業(yè)的答案都是開放性的,沒有固定或標準的答案。教師要根據(jù)課本資源來設(shè)計作業(yè),減少語文的書面作業(yè),盡量要學(xué)生在課內(nèi)完成作業(yè),然后保證學(xué)生在課外有更多的時間來閱讀,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀能力。
每個學(xué)生對事物都有好奇的心理,愛追求新鮮的事物,同時學(xué)生在完成作業(yè)是,也希望作業(yè)不僅有價值,而且還要有趣,這樣學(xué)生完成作業(yè)的效率就比較高。作業(yè)是無窮的而學(xué)生的時間和精力是有限的,如果讓學(xué)生完成一些沒有意義的作業(yè),不僅浪費時間,而且還會適得其反。因此,設(shè)計有價值探討的作業(yè)有很重要的意義,教師必須花一定的時間對作業(yè)題目進行選擇,使學(xué)生能夠更加有效地完成作業(yè),讓學(xué)生在練習(xí)作業(yè)的過程中,積極思考問題,積極地與其他同學(xué)討論問題,從而提高學(xué)生的語文水平。
教師可以通過聯(lián)系生活實際來設(shè)計作業(yè),這樣學(xué)生就可以聯(lián)系生活完成作業(yè),讓學(xué)生感覺到語文與生活貼切性。作業(yè)的內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的需要來設(shè)計,設(shè)計的內(nèi)容既要符合教材上面的知識,也要貼切于學(xué)生的生活實踐,讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生的語文水平。
綜上所述,高中語文作業(yè)設(shè)計還存在一些問題,如作業(yè)設(shè)計量較大,作業(yè)設(shè)計難度不適,作業(yè)設(shè)計重復(fù)率多,作業(yè)設(shè)計不具有創(chuàng)新性等。這些問題的存在,使學(xué)生完成作業(yè)的效率不高,也不利于提高學(xué)生的語文水平。因此,筆者提出了一些高中語文作業(yè)設(shè)計革新的對策,如根據(jù)課本知識設(shè)計作業(yè),設(shè)計有探討價值的作業(yè)和聯(lián)系生活設(shè)計作業(yè),這樣就能更好的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的知識面,增強學(xué)生的思維能力,從而提高學(xué)生的語文水平。
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