◆蔣文婧

(石河子衛(wèi)生學(xué)校)

一、實(shí)施背景

通過充分調(diào)研和行企專家的論證，認(rèn)識到我校藥劑專業(yè)課程安排上存在諸多問題，一是課程內(nèi)容多，偏深偏難，難以被中職學(xué)生理解和解受。二是課程安排嚴(yán)重脫離學(xué)生的職業(yè)崗位要求，學(xué)生必需的課程沒有開設(shè)，或課時(shí)太少;個(gè)別不必要的課程卻作為重點(diǎn)開設(shè)或課時(shí)太多。三是考核評價(jià)方式“空”“虛”，不能真實(shí)反映學(xué)生對專業(yè)知識和技能的掌握水平及能力。因而與職業(yè)崗位對接，實(shí)施藥劑專業(yè)課程改革勢在必行。

二、主要目標(biāo)

我院校的藥劑專業(yè)，要始終堅(jiān)持以醫(yī)藥市場需求為標(biāo)準(zhǔn)，課程體系和內(nèi)容的構(gòu)建，要考慮人才培養(yǎng)和職業(yè)崗位的需求。堅(jiān)持做到以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為本位的課程改革，力求做到以下三點(diǎn):第一，教學(xué)要求緊貼市場的需求，隨著醫(yī)藥市場的變化隨時(shí)調(diào)整教學(xué)要求，明確課改原則，做到實(shí)用、夠用、能用;第二，教學(xué)內(nèi)容要充分考慮專業(yè)知識和崗位要求，不斷改進(jìn)和完善;第三，在不斷的實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，與崗位能力培訓(xùn)相結(jié)合，與實(shí)踐相結(jié)合，逐漸地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和市場就業(yè)的競爭力。

三、工作過程

1.對接職業(yè)崗位，選取課程。藥劑專業(yè)課程內(nèi)容的構(gòu)建，對準(zhǔn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)崗位能力要求進(jìn)行整合，藥劑專業(yè)課程內(nèi)容由公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)課程模塊、崗位技能模塊四大模塊組成。根據(jù)崗位工作任務(wù)及學(xué)生發(fā)展所需的知識、能力，選擇《藥劑學(xué)》《藥物分析》《藥理學(xué)與藥物治療學(xué)基礎(chǔ)》為三門專業(yè)核心課程，參照國家職業(yè)藥師考試和醫(yī)藥商品購銷員要求的相關(guān)知識和技能，對課程內(nèi)容進(jìn)行整合、優(yōu)化，全程德育滲透。要求畢業(yè)生除獲得中職畢業(yè)證外，畢業(yè)前還需通過考試獲得醫(yī)藥商品購銷員資格證書。

2.對接職業(yè)崗位，增減課程。為了適應(yīng)學(xué)生就業(yè)及發(fā)展，調(diào)整拓展課程，刪減針對性不強(qiáng)的課程，如加強(qiáng)《藥事管理學(xué)》《藥品市場營銷》《藥理學(xué)與藥物治療學(xué)基礎(chǔ)》的課時(shí)，減少《天然藥物學(xué)基礎(chǔ)》與《天然藥物化學(xué)基礎(chǔ)》《藥物化學(xué)》課時(shí)。在選擇課程時(shí)，既要考慮學(xué)生就業(yè)需求，又要考慮職業(yè)生涯發(fā)展因素，還要考慮學(xué)校教師、實(shí)訓(xùn)等具體條件及組織教學(xué)實(shí)施的可能性。適當(dāng)減少社科類課程教學(xué)時(shí)數(shù)，增加專業(yè)核心課程模塊和專業(yè)方向課程模塊教學(xué)時(shí)數(shù)，加大實(shí)踐課時(shí)比例，使實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課時(shí)接近100%，頂崗實(shí)習(xí)達(dá)到1800 學(xué)時(shí)。

3.對接職業(yè)崗位，調(diào)整課程開設(shè)的順序。知識的獲取是具有連續(xù)性和遞進(jìn)性，根據(jù)這種特性，分期培養(yǎng)學(xué)生，讓其全面發(fā)展。首先，第一、二學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力和基本技能為重點(diǎn)，可通過開設(shè)公共基礎(chǔ)課程實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，有助于提高學(xué)生綜合素質(zhì);其次，第三、四學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心技能和綜合技能為重點(diǎn)，可通過開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)、核心課程實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃;最后，第五、六學(xué)期安排全部學(xué)生到行業(yè)一線中頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中鍛煉自己的適應(yīng)能力，通過不斷實(shí)踐，結(jié)合理論知識，更靈活的運(yùn)用其所學(xué)技能，提高學(xué)生的職業(yè)能力，加強(qiáng)職業(yè)崗位意識，有利于學(xué)生畢業(yè)后輕松應(yīng)對職業(yè)崗位的要求。

4.對接職業(yè)崗位，編寫校本教材。教材是教學(xué)實(shí)施的載體，職業(yè)教育的課程內(nèi)容應(yīng)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)能力要求一致，教材建設(shè)離不開行業(yè)專家的參與。與企業(yè)共同編寫4 本校本教材——《天然藥物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊》《臨床藥物治療學(xué)實(shí)訓(xùn)》《醫(yī)院藥學(xué)實(shí)訓(xùn)技能》《常用非處方藥推介手冊》。

5.對接職業(yè)崗位，改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件。實(shí)踐性原則是職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求，因而模擬仿真的實(shí)訓(xùn)基地是職業(yè)教育教學(xué)實(shí)施的重要保證，所以藥劑專業(yè)建設(shè)了能夠?qū)嵤┬抡n程模式和教學(xué)設(shè)計(jì)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)了模擬零售藥店，完善了實(shí)訓(xùn)設(shè)施，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

6.對接職業(yè)崗位，改革教學(xué)方法。傳統(tǒng)的“以教師主體，課堂主體”的藥劑專業(yè)教學(xué)方法通過改革轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄碚搶?shí)踐一體、行動(dòng)導(dǎo)向”的新型教學(xué)模式。比如，在藥劑學(xué)課堂中，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法使學(xué)生在課堂上能夠感受到完整的工作流程;在藥品營銷的課堂上，可以模擬真實(shí)的工作情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)際的工作情況;在教學(xué)過程中還將行動(dòng)導(dǎo)向法和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，將重點(diǎn)課程制作了相對應(yīng)的多媒體課件。

四、條件保障

1.學(xué)校高度重視人才培養(yǎng)模式改革，課程體系改革，著力提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平和質(zhì)量。因而制定一系列相關(guān)的政策來保證改革措施順利實(shí)施，如《修定人才培養(yǎng)方案工作計(jì)劃》《精品課程管理辦法》《石河子衛(wèi)生學(xué)校示范校建設(shè)項(xiàng)目資金管理辦法》《成立行企專家委員會》等一系列管理辦法。

2.校企合作深度融合，行企專家與校方共同修訂人才培養(yǎng)方案，共同制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，共同編寫校本教材，共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，確保課程改革準(zhǔn)確到位。

五、實(shí)際成果

課程改革沒有成型的模式，也沒有定型的終極結(jié)果，它是一個(gè)不斷創(chuàng)新，不斷完善的循序漸進(jìn)的過程。沒有最好、只有更好，通過藥劑專業(yè)課程改革，形成以下成果:

1.更新了教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的職業(yè)教育理念更新為現(xiàn)代職業(yè)教育理念。課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變成師生互動(dòng)的民主式教學(xué)。能力培養(yǎng)對應(yīng)了崗位，文化學(xué)習(xí)對應(yīng)了素質(zhì)，技能培訓(xùn)注重了實(shí)用。

2.掌握了一套課改方法。通過調(diào)研，學(xué)生專業(yè)知識調(diào)查和對應(yīng)崗位的摸底，形成了符合藥劑專業(yè)實(shí)際，滿足行業(yè)現(xiàn)行要求，與校企合作，工學(xué)結(jié)合相配套的校本教材，更重要的是掌握了尋找調(diào)研路徑，選擇調(diào)查模式，采集數(shù)據(jù)方式，分析崗位技能的方法。

3.形成了一套具有特色的課程標(biāo)準(zhǔn)。制定了我校的藥劑專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，具有地方特色和學(xué)校特色，體現(xiàn)了專業(yè)與崗位的對接，課程與職業(yè)的對接，傳統(tǒng)文化與企業(yè)文化的對接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對接的新型職教理念。

4.形成了符合專業(yè)特點(diǎn)滿足學(xué)生需求的課程設(shè)置，能適應(yīng)藥劑中專職業(yè)崗位群發(fā)展的需求，使培養(yǎng)的學(xué)生的知識與能力結(jié)構(gòu)能覆蓋醫(yī)院，零售藥房等，教學(xué)內(nèi)容以掌握這些職業(yè)崗位群應(yīng)需技能必備的知識為度，提高畢業(yè)生就業(yè)。學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量得到了充分保證，學(xué)生的職業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)技能和綜合能力得到了用人單位的充分肯定，達(dá)到了“出口暢，入口旺”。學(xué)生在獲取畢業(yè)證的同時(shí)獲得醫(yī)藥商品購銷員職業(yè)資格證書，學(xué)生就業(yè)也實(shí)現(xiàn)了“三高”:就業(yè)率高;對口就業(yè)率高;學(xué)生資格證獲取率高。

六、體會與思考

1.課堂是以學(xué)生為主體的，教師則起著引導(dǎo)的作用。教師要擁有豐富的知識儲備及良好的教學(xué)功底才可以完成課程改革，而教師在專業(yè)學(xué)習(xí)上每提升一步，都會促使學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)與發(fā)展。只有不斷地充實(shí)自己，將行業(yè)與崗位聯(lián)系在一起，才可以將最實(shí)用、最基本的知識與技能教給學(xué)生。

2.課改后，藥劑專業(yè)需要更多行企專家為學(xué)生授課，更多的雙師及行企專家融入課程教學(xué)及學(xué)生的培養(yǎng)過程，因而打造符合職業(yè)教育的教師隊(duì)伍顯得尤為重要，校企合作還需進(jìn)一步加深。