◆陳樹(shù)春

(河北省承德縣第二中學(xué))

從事班主任工作和教育教學(xué)工作已經(jīng)20 余年，心中一直期盼班主任工作和教育教學(xué)水平得到升華。像我崇拜的教育家魏書(shū)生先生一樣，班級(jí)管理得好，課教得好，樂(lè)在其中，那真是我人生的一大快事。作為初中班主任，民主要用，嚴(yán)抓嚴(yán)管也要用;放下權(quán)力要用，收回來(lái)集中一下也要用;再好的管理辦法也有倦怠的時(shí)候，好辦法要和創(chuàng)新管理結(jié)合起來(lái);制度是死的，可學(xué)生是活生生的個(gè)體，愛(ài)心澆灌是必不可少的。

初中生的身心變化很大，從一個(gè)頑童到翩翩少年，無(wú)論從身體還是心理都發(fā)生著巨大的變化。老師是盞明燈，將引領(lǐng)孩子們的方向和未來(lái)。

一、在工作中注重思想教育和習(xí)慣的養(yǎng)成

1.讓學(xué)生認(rèn)真完成一件工作的源動(dòng)力是這件工作是有意義的和值得為其付出的。因此，在執(zhí)行任何班級(jí)工作的時(shí)候，我都將其意義和作用給大家講透，或者讓班干部做好學(xué)生的思想工作。這樣學(xué)生會(huì)自覺(jué)主動(dòng)的遵循班規(guī)班約，即使做錯(cuò)了挨了罰也能認(rèn)可，不會(huì)因?yàn)椴幻靼坠ぷ饕饬x而對(duì)著干，也不會(huì)因挨罰而怨恨。

2.尊重學(xué)生的意見(jiàn)，既能從思想上讓學(xué)生理解，還能開(kāi)拓思路，讓班級(jí)管理更符合學(xué)生實(shí)際。有時(shí)候，學(xué)生所提出的管理意見(jiàn)也能啟迪教師的管理思路，做個(gè)有益的補(bǔ)充。

3.有些專家說(shuō)，任何一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，至少要堅(jiān)持一個(gè)月的努力才能完成，而且還需要學(xué)生本人有毅力的堅(jiān)持和教師的督促與管理相配合。因此，班主任在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、以及禮貌習(xí)慣的同時(shí)，也要像要求學(xué)生一樣的有毅力的嚴(yán)格要求自己，避免提出口號(hào)三天后自己就忘了，做到常抓不懈。比如，抓上課學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以先從班主任所任教的學(xué)科抓起，然后把其他學(xué)科課上的學(xué)生表現(xiàn)納入班級(jí)管理。先教會(huì)學(xué)生該怎么做，然后有序地開(kāi)展檢查、監(jiān)督、反饋和指導(dǎo)工作。只有常抓不懈，等學(xué)生已經(jīng)形成良好習(xí)慣，不用老師再督促的時(shí)候，才能認(rèn)為是這個(gè)好習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。最后，通過(guò)開(kāi)班會(huì)的形式總結(jié)全體學(xué)生的努力成果，體味收獲的快樂(lè)，從而鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，以制度化把好習(xí)慣延續(xù)下來(lái)。

二、讓每個(gè)學(xué)生參與到管理中，能大幅度提高學(xué)生的主人翁精神和責(zé)任感

有時(shí)候，我們過(guò)分地強(qiáng)調(diào)班主任的管理而忽略學(xué)生的主體地位，會(huì)讓管理與落實(shí)兩層皮，走不到學(xué)生的心里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)老師在和不在兩個(gè)樣的問(wèn)題;有時(shí)候我們過(guò)分的強(qiáng)調(diào)民主，而沒(méi)有核心統(tǒng)一會(huì)使管理松散無(wú)序。只有二者統(tǒng)一起來(lái)，才能不失去班主任的引領(lǐng)作用，也不會(huì)忽略學(xué)生的主體地位。因此，既要積極采納學(xué)生合理的意見(jiàn)，還要充分利用班干部功能，做好老師不在時(shí)的班級(jí)管理工作。比如課前學(xué)習(xí)安排、自習(xí)課的學(xué)習(xí)安排等。還要把班級(jí)工作承包給不同的學(xué)生，讓每人抓一件小事。既能分解班級(jí)工作的壓力，又能讓更多人展示自己的主人翁地位和組織能力。一方面，班主任要對(duì)負(fù)責(zé)人及時(shí)指導(dǎo);另一方面，也要對(duì)其工作成果及時(shí)評(píng)價(jià)，適當(dāng)時(shí)候?qū)Ρ憩F(xiàn)突出的個(gè)人給予表彰，鼓勵(lì)那些工作努力、認(rèn)真負(fù)責(zé)、成績(jī)突出的同學(xué)，激勵(lì)其他管理者也做好自己的本職工作。

這里，權(quán)利下放和采納學(xué)生意見(jiàn)就是民主，指導(dǎo)和反饋學(xué)生的工作以及階段性表彰就是集中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的工作得到了同學(xué)和老師的認(rèn)可。這樣，他們的工作才有源動(dòng)力。其實(shí)，得到認(rèn)可是每個(gè)人心中都期待的，對(duì)工作成績(jī)的恰當(dāng)評(píng)價(jià)也是每個(gè)工作者所期待的。我們班主任要讓這些評(píng)價(jià)及時(shí)得到反饋，避免因?yàn)樵u(píng)價(jià)遙遙無(wú)期，而讓學(xué)生失去信心和源動(dòng)力。

三、班級(jí)管理要制度化和系統(tǒng)化

第一次月考之后，我把整個(gè)班級(jí)重新劃分為8 個(gè)小組，并把學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生都融入小組考核之中。及時(shí)制定小組考核辦法，一個(gè)月一總評(píng)，好的小組表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，差的小組接受懲罰，這個(gè)懲罰標(biāo)準(zhǔn)要全班商議決定。宿舍管理中也要產(chǎn)生優(yōu)秀與一般的區(qū)別，獲得文明宿舍的成員班級(jí)考核加分，并在本月內(nèi)給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，差的宿舍要給好的宿舍買獎(jiǎng)品。把學(xué)生考核融入到小組考核當(dāng)中，讓學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面捆綁在一起，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和組織紀(jì)律觀念。

四、班級(jí)管理也要有創(chuàng)新，不斷補(bǔ)充新鮮血液，讓班級(jí)充滿活力

1.對(duì)于表現(xiàn)不好的同學(xué)，除了適當(dāng)懲戒以外，更主要的是幫助他們找到出錯(cuò)的根源，從心里幫助他們克服困難，改正缺點(diǎn)。這個(gè)工作一部分可以交給團(tuán)支部完成，團(tuán)支部可以根據(jù)不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)做好事，如辦板報(bào)、搞衛(wèi)生等等。然后再以團(tuán)支部的名義對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋碚煤酮?jiǎng)勵(lì)，幫助其樹(shù)立主人翁責(zé)任感。另一部分由班主任進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的困難，梳理好發(fā)展方向，督促其及時(shí)走上正軌。

2.利用學(xué)校所組織的集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、朗誦比賽、班會(huì)大賽，等等。展示學(xué)生的個(gè)人才藝和組織能力，豐富學(xué)生課外生活的同時(shí)，教育學(xué)生為班級(jí)爭(zhēng)光。集體的力量是巨大的、團(tuán)結(jié)的力量是巨大的，無(wú)論我們走到哪里都不能毀壞班級(jí)的榮譽(yù)，而應(yīng)為班級(jí)增光添彩。

3.班級(jí)和個(gè)人都要有階段性?shī)^斗目標(biāo)。在班級(jí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃和辦法。讓每名同學(xué)寫(xiě)一張紙條粘貼在課桌上，來(lái)督促自己自覺(jué)完成。一周或一個(gè)月反饋一次，看誰(shuí)落實(shí)得最好，然后在全班進(jìn)行表彰，肯定學(xué)生的努力，并提出新的目標(biāo)或改進(jìn)辦法。班主任要在班級(jí)目標(biāo)方面動(dòng)腦筋，做到計(jì)劃性強(qiáng)、引領(lǐng)方向準(zhǔn)確，讓學(xué)生充實(shí)起來(lái)，知道自己該做什么，不該做什么，通過(guò)班級(jí)教育達(dá)到自我教育的目的。

五、把愛(ài)心融入班級(jí)管理，會(huì)讓工作效果事半功倍

中學(xué)生處于生理發(fā)育期，愛(ài)心的引領(lǐng)會(huì)使他們減少叛逆。管理是制度化的，缺少人情味，再好的管理辦法也會(huì)有人反對(duì)，而心的交流卻可以超越管理，讓學(xué)生信賴?yán)蠋?，尊重老師的管理和教學(xué)。因此，走近學(xué)生，把心與心的距離拉近，是架起師生之間橋梁的紐帶。我們班有幾個(gè)特殊學(xué)生，一個(gè)是父母離異、由親屬撫養(yǎng)的留守兒童，還有兩個(gè)是病號(hào)，其中一個(gè)是白血病，家境一般。兩免一補(bǔ)下來(lái)了，但這個(gè)留守兒童學(xué)習(xí)和紀(jì)律實(shí)在一般，給了他怕是其他學(xué)生不服氣。于是，我找到這個(gè)孩子，做了他的思想工作，鼓勵(lì)他主動(dòng)為班級(jí)做好事，努力學(xué)習(xí)，有時(shí)我還為他單獨(dú)補(bǔ)習(xí)功課。告訴他將來(lái)學(xué)習(xí)進(jìn)步了，紀(jì)律也好起來(lái)了，那個(gè)時(shí)候老師一定把這份補(bǔ)助請(qǐng)求學(xué)校給你一份。聽(tīng)了我的教育，這個(gè)孩子真的表現(xiàn)好了起來(lái)，在宿舍和班級(jí)中表現(xiàn)都好了很多，相信這份希望和關(guān)心能給他帶來(lái)人生的轉(zhuǎn)變。

班級(jí)管理好了，成績(jī)進(jìn)步得也快，孩子們也能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)起來(lái)。那個(gè)時(shí)候的班主任一定是幸福和快樂(lè)的，也一定會(huì)因?yàn)樽隽税嘀魅喂ぷ鞫械綐s耀和充滿自信。