◆胡慶豐

(吉林省舒蘭市天德鄉(xiāng)慶豐學校)

在農村，留守兒童由于父母長期不在身邊，負責監(jiān)護的爺爺奶奶知識水平有限，不能對他們的學習進行指導，加之其他的原因，導致大部分留守兒童的成績不理想。對于這樣的情形，需要學校領導、教師以及留守兒童自身的重視，教師積極地為學生進行指點和輔導。

一、留守兒童提高自身學習成績的方法

(一)制定學習計劃

學校每個學年開設的課程，教師每周、每日的教學內容都不盡相同。沒有相應的學習計劃，學生的學習過程顯得雜亂無章，嚴重影響到學習效果。制定學習計劃能夠讓學生的學習更加系統(tǒng)、科學。留守兒童要制定兩種學習計劃:一是短期的計劃，以一個星期為周期，制定每天的學習內容和目標，保證充裕的學習時間和休息時間;二是制定長遠的計劃，通常以一個學期為周期，對各個學科和課程進行全面統(tǒng)籌的安排，在期末時要求自己達到什么樣的目標。

學習計劃一定要根據自身的狀況進行制定，確保其切實可行。目標的設立不要過于超前，以免自己達不到目的時產生喪氣的心理。保證計劃的靈活性，能夠隨著教師教學計劃的調整而調整，實現(xiàn)提高學習成績的目的。

(二)掌握科學的聽課方法

聽老師授課是教學中的重要環(huán)節(jié)，也是學生知識的主要來源。在課堂中，學生要注意以下幾點:

1.聽。聽講必須要認真，把握老師語言的節(jié)奏和韻律，充分理解教師的講課內容，教師明確表示“這個知識點十分重要”時，務必要全神貫注，仔細記憶。

2.看。老師板書的內容要看清楚，尤其是老師用彩色粉筆標注或是多媒體屏幕上中突出的部分要認真觀察、領會和理解知識。

3.記。教師經常說“好記性不如爛筆頭”，對于復雜的知識點，一定要隨時做好筆記，以便于之后的復習理解。

4.思。除了接受和理解知識外，還要積極思考，多質疑、多問老師問題。將知識點串聯(lián)起來，以問題過渡到另一個問題，實現(xiàn)對知識的融會貫通，在解題當中能夠舉一反三。

(三)掌握有效的復習方法

有效的復習方式分為課后復習以及系統(tǒng)復習。課后復習能夠讓學生鞏固課上所學的知識，而系統(tǒng)復習是根據學生制定的計劃，對每周、每月所學到的知識進行統(tǒng)一的復習，能夠讓學生把握知識體系。系統(tǒng)復習的實質是對知識進行整理和再加工。復習的方式主要有:

1.整理課本以及筆記。對照課本以及對教師課堂上講解的知識點進行回顧，明確自己已經掌握和未能掌握的知識點，讓復習具有目的性。對筆記中不完整和不正確的地方進行補充修改，將所學的知識系統(tǒng)化、科學化。

2.課后作業(yè)與測試。課后作業(yè)與教師的測試都是鞏固知識的有效方式，在整理課本與筆記的內容之后開始完成作業(yè)，以及進行系統(tǒng)復習之后開始測驗。不管是完成作業(yè)還是測試的過程中一定要注意三個步驟:一是審題，理解題目以及題目的要求，抓住解決問題的中心點;二是認真表述，以正確的思路和規(guī)范的書寫方式答題，保證作業(yè)干凈利落;三是認真檢查，在書寫完畢之后，再次檢查題意以及自己的解答過程、結果是否滿足要求，發(fā)現(xiàn)錯誤的地方立即進行修改。在教師批閱之后還要仔細查看教師的批語，不斷的總結經驗教訓，養(yǎng)成良好的習慣。

二、教師提高留守兒童學習成績的方法

(一)深入調查

教學活動是師生兩方互動的過程，學生是接受知識的主體，而教師起到引導學生和組織學生的作用。教師首先應當了解在班上留守兒童所占的比例，掌握他們的學習情況。留守兒童的家庭是各不相同的，但是成績偏低又是共同的。要提高留守兒童的成績，教師必須充分了解他們的實際情況，因材施教。在教學活動外，老師可以通過家訪、開展家長會、與學生進行一對一的交流談心等活動，了解每一位留守兒童的家庭住址、監(jiān)護人的聯(lián)系電話以及父母的聯(lián)系方式。同時掌握其心理狀況，因為在調查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童的心理較為自閉，缺乏學習的積極性和進取心，對學習生活產生厭煩等。在這樣的情況下，教師不單單要承擔“傳道授業(yè)解惑”的責任，更應該扮演留守兒童的保護人、學習的引路人以及生活的知情人的角色。

(二)優(yōu)化教學方法

“學貴有方”，教師掌握正確的教學方式十分重要。而激發(fā)學生的興趣教學活動就成功了一半，在教學活動中，創(chuàng)設有趣的教學氛圍對于提高學生的積極性有著十分明顯的作用。這就要求教師在課堂中創(chuàng)設教學情境，吸引學生的注意力。利用現(xiàn)代的多媒體輔助設備也能起到事半功倍的作用，如學習英語的對話課程，教師首先利用多媒體設備播放一段優(yōu)美的英文歌曲，將學生的注意力吸引到課上，然后播放課程的教學視頻，或者制作相應的教學圖片，激發(fā)學生對知識的渴望。還能讓學生扮演不同的角色，進行情景對話。通過優(yōu)化教學方式可以活躍課堂的氣氛、提高學生的興趣，最終達到提高學生學習成績的教學目的。

(三)心理輔導

因為學習成績的不理想，許多留守兒童逐漸開始懷疑自己的學習能力，形成十分嚴重的惡性循環(huán)。作為教師，應當秉承“有愛才有教育”的理念，關愛和重視每一位留守兒童。留守兒童的心理大多脆弱、敏感，在課堂上，教師應當多給予他們理解、幫助和鼓勵。對于學習成績或者其他方面取得進步的學生一定要在班級上予以表揚，通過眼神的交流、語言以及肢體活動對他們進行肯定，讓他們感受到成功的快樂，鼓勵他們再接再厲;在課下，對他們的心理進行輔導，詢問他們的學習生活情況，及時的伸出援手。對于犯錯的學生，糾正的態(tài)度不要過于激進，“堵不如疏”，教育中最重要的是進行溝通，在糾錯的基礎上引導他們走向正確的方向。

三、結束語

提高留守兒童的學習成績不是一兩天就能完成的，是一個復雜的、綜合性的工程，需要一個循序漸進的過程。需要通過學校、教師以及留守兒童自身的不斷努力才能實現(xiàn)成績提高的目標。學生一定要自立自強，制定合理的學習計劃，掌握科學有效的學習方式，樹立正確的學習觀念。而教師要牢記，留守兒童是祖國花朵的一部分，要多觀察、了解留守兒童，不斷地優(yōu)化調整自己的教學計劃和教學方法，將自己融入到留守兒童的教育行為中，切實地提高教育的科學性，最終提高留守兒童的成績。

［1］陳靜.關注留守兒童心理成長，提高學生的學習成績［J］.新課程小學，2013，(12).

［2］楊文孝.農村留守兒童教育之我見［J］.試題與研究(新課程論壇)，2014，(8).

［3］劉娟娟.關注留守兒童的心理成長提高學生的學習成績［J］.才智，2014，(4).